層級培訓(xùn)在產(chǎn)科護(hù)士能力提升中的應(yīng)用

劉紫鵑

【摘要】目的 觀察分層級的培訓(xùn)工作，面向婦產(chǎn)科護(hù)士實施對提升其綜合能力的積極作用。方法 在我院婦產(chǎn)科護(hù)士群體中選取48名護(hù)士作為本次的研究對象群體，選取年份為2020年1月至6月，所有參與本次研究的樣本群體均實施分層級的量化培訓(xùn)工作，觀察培訓(xùn)前和培訓(xùn)后婦產(chǎn)科護(hù)士的綜合能力提升效果，觀察指標(biāo)為工作能力評分。結(jié)果 觀察分析可知，應(yīng)用了層級培訓(xùn)模式后，產(chǎn)科護(hù)士的護(hù)理能力得到了顯著提升，護(hù)理工作人員對于培訓(xùn)效果的滿意度也同步實現(xiàn)了提升。兩項指標(biāo)的組建對比數(shù)據(jù)，均顯示出顯著的統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。結(jié)論 觀察可見應(yīng)用層級培訓(xùn)模式，面向產(chǎn)科護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)有利于針對性地提升其綜合能力。應(yīng)當(dāng)在常規(guī)的護(hù)理人員培訓(xùn)中積極應(yīng)用這種培訓(xùn)模式，提升產(chǎn)科護(hù)士的專業(yè)能力水平。

【關(guān)鍵詞】層級培訓(xùn);產(chǎn)科護(hù)士;能力提升;滿意度

引言：

在產(chǎn)科護(hù)士的能力培訓(xùn)中，基于產(chǎn)科護(hù)士的能力具有實踐性和理論性同步要求較高的特征。層級培訓(xùn)模式對于有效提升產(chǎn)科護(hù)士的綜合能力有非常顯著的促進(jìn)作用。作為醫(yī)院的培訓(xùn)管理工作者，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合本院產(chǎn)科護(hù)士的基礎(chǔ)能力水平，有序開展此類培訓(xùn)工作。本文選取2020年1月至6月的48名產(chǎn)科護(hù)士作為研究樣本群體，觀察在培訓(xùn)工作組織實施前后其綜合能力的提升效果，現(xiàn)將詳細(xì)的研究過程報告在下文中。

1.資料與方法

1.1一般資料

本次研究的樣本群體總數(shù)為48人，樣本群體選舉年份為2020年的1月至6月，所有參與本次研究的產(chǎn)科護(hù)士均參與相應(yīng)的層級培訓(xùn)。產(chǎn)科護(hù)士的一般臨床資料情況如下。年齡區(qū)間分布情況，最大40歲最小22歲，平均年齡（25.21±2.01）歲;技術(shù)職稱分布情況，中級職稱8人，初級職稱10人;學(xué)歷層次，本科學(xué)歷20人，大專學(xué)歷28人。結(jié)合樣本群體的學(xué)歷及技術(shù)職稱層次將其劃分為0級、1級、2級、3級、4級5個基本培訓(xùn)層次。所有護(hù)理人員上述一般臨床資料未見顯示出顯著的統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。

1.2方法

1.2.1? 0～1級護(hù)理人員培訓(xùn)方法

此級別的護(hù)理人員培訓(xùn)工作的側(cè)重點包括以下幾部分內(nèi)容。一是通過針對性地培訓(xùn)教育，首先從外部形象和行為上對這部分護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，促使其更好地適應(yīng)產(chǎn)科護(hù)士的身份角色。要求這部分護(hù)士要及時取得國家的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書，本科生要求取得護(hù)士資格證書。這部分工作人員在工作實踐中需具備獨立完成值班任務(wù)的能力，并且能夠在更高級別層次護(hù)理人員的指導(dǎo)下有效地完成崗位所分配的任務(wù)。二是對于病情較輕的患者，這部分護(hù)理人員要能夠結(jié)合患者的病情情況進(jìn)行常規(guī)的護(hù)理操作。在具體的培訓(xùn)工作開展中，需要培訓(xùn)工作人員從臨床實踐理論知識講授示范操作等多個方面的路徑入手統(tǒng)一面向這部分護(hù)士群體實施培訓(xùn)。培訓(xùn)工作中的授課老師以更高層級的護(hù)理人員為主，培訓(xùn)內(nèi)容以?？浦R、急救知識、危重癥搶救知識以及儀器設(shè)備與藥品的規(guī)范化應(yīng)用知識護(hù)理工作管理、安全和管理制度制定等多個方面。另外，還包括了一部分工作開展中應(yīng)急預(yù)案的制定與落實能力的內(nèi)容。

1.2.2? 2級護(hù)理人員培訓(xùn)方法

此級別護(hù)理人員所需要培訓(xùn)的具體內(nèi)容主要包括以下幾部分。一是基于上文所述的理論與實踐結(jié)合的培訓(xùn)方式，首先針對三基理論、專業(yè)的疾病護(hù)理知識、危重癥護(hù)理儀器藥品的規(guī)范應(yīng)用、針對性護(hù)理制度和護(hù)理工作職責(zé)的知曉率培訓(xùn)等多方面的內(nèi)容實施系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，二是引導(dǎo)這部分護(hù)理人員參與到科室內(nèi)部的實踐帶教活動中。

1.2.3? 3～4級護(hù)理人員培訓(xùn)方法

此級別的護(hù)理人員要求能夠擔(dān)任護(hù)理小組的組長，針對危重癥患者采取有效的護(hù)理措施并處理一些緊急的患者護(hù)理和疾病治療問題。培訓(xùn)時，除了基于傳統(tǒng)的理論知識和實踐教育維度的內(nèi)容實施培訓(xùn)外，還可進(jìn)一步通過院外繼續(xù)教育培訓(xùn)或針對性項目的培訓(xùn)教育工作提升這部分護(hù)理人員的專業(yè)能力水平。并且基于針對性的考核模式對這部分工作人員的帶教引導(dǎo)能力以及應(yīng)急問題的處理能力進(jìn)行觀察和評價。

1.3評價指標(biāo)

①觀察經(jīng)過培訓(xùn)后，護(hù)理人員群體的工作質(zhì)量評分提升情況。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

本次研究應(yīng)用專業(yè)的SPSS22.0實施數(shù)據(jù)統(tǒng)計，若統(tǒng)計結(jié)果顯示P<0.05，可判定研究結(jié)果具備顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。

2.結(jié)果

2.1觀察培訓(xùn)前后護(hù)理人員的綜合能力考核評分變化情況。觀察可知，培訓(xùn)實施后，所有護(hù)理人員的綜合工作能力考核評分獲得了顯著的提升培訓(xùn)，前后數(shù)據(jù)對比差異有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），詳細(xì)統(tǒng)計結(jié)果在下表1中顯示。

3.討論

產(chǎn)科護(hù)士的綜合能力要求是相對較高的。這不僅與產(chǎn)科的患者對象特征有直接的關(guān)系，產(chǎn)科護(hù)士也需要實現(xiàn)理論知識水平與實踐操作能力的全方位提升，這是針對性提升產(chǎn)科護(hù)士綜合能力水平的有效途徑。層級化培訓(xùn)的模式強調(diào)基于不同護(hù)士的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和護(hù)理工作能力，有針對性的基于固定的培訓(xùn)項目體系，分層次分難度開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，最終同步提升所有護(hù)理人員的綜合素質(zhì)水平。

在本文的研究結(jié)果中，顯示經(jīng)過了分層級的針對性培訓(xùn)后，產(chǎn)科護(hù)士群體在相應(yīng)的綜合能力考核評分上獲得了顯著的提升，各項指標(biāo)組間對比數(shù)據(jù)均顯示出了非常顯著的統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。

綜上所述，在產(chǎn)科護(hù)士的培訓(xùn)教育中分層級的針對性培訓(xùn)教育具有非常顯著地提升護(hù)理人員綜合能力水平的作用。在相關(guān)的培訓(xùn)教育組織實施中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇分層級實施護(hù)理培訓(xùn)的模式，促使產(chǎn)科護(hù)士的綜合專業(yè)能力得到針對性地提升。

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