高中英語寫作教學中的思維訓練研究

伍思雨

摘 要：近年來，英語寫作教學成為了培養(yǎng)學生思維能力的重要手段，充分展現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)。教師重視學生的思維訓練過程，明確在寫作教學中思維訓練的重要意義，開展了一系列思維訓練教學途徑，有效地訓練了學生的寫作能力，提升了學生的寫作水平，為高中英語教學展開了一片全新的天地。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學;思維訓練;實施策略

隨著新課程改革的實施，英語逐漸成為高中教育的重要組成成分，成為了人們關(guān)注的重點問題。思維訓練是高中英語寫作的一項重要教學內(nèi)容，要求學生按照英語的思維方式進行創(chuàng)作，讓學生完整地理解作文的題意，了解到作文圖畫所代表的含義，緊緊圍繞作文的主題表達自己的觀點，促使學生做到語句通順、無語法錯誤、表達內(nèi)容完整，提高學生的寫作能力。

一、思維訓練對高中英語寫作教學的重要意義

（一）思維訓練滿足新課程改革的實施要求

新課程標準對我國高中英語教育提出了新的要求，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。思維訓練成為了新課程改革的重點實施對象，在高中英語寫作教學中發(fā)揮著重要的作用，提升學生對英語學習方法的掌握，增強了他們自主學習的能力，轉(zhuǎn)變學生被動地接受知識的學習方式，培養(yǎng)學生形成較強的思維能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高思維訓練的教學效果。

（二）思維訓練增強學生的綜合素養(yǎng)

寫作教學是促進學生表達語言的基本教育手段，落實了學生對寫作內(nèi)容的掌握，提高了學生的語言表達能力，增強了他們的思維活動。在寫作教學中，教師實施有效的思維訓練，將英語綜合素養(yǎng)與思維訓練良好的結(jié)合在一起，促進寫作教學的積極作用，使學生充分認識到寫作教學的重要意義，提升學生英語的整體水平，提高他們的思維能力，增強他們的綜合能力。在此過程中，教師積極糾正學生在思維訓練中出現(xiàn)的錯誤，改正學生在英語方面存在的不良學習習慣，促進他們思維能力的提升，加強對學生寫作方法的指導，為學生的寫作水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）思維訓練突出了學生的主體地位

思維訓練是當前英語課堂教學的重要手段，成為了教師實施寫作教學的重要途徑。隨著思維訓練的實施，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，注重實施教師的教與學生的學相結(jié)合的教育理念，形成教師主導、學生主體的教學課堂，增強學生在課堂教學的主體地位，重視培養(yǎng)學生的主觀思維能力，提升他們對寫作教學的主觀認知，從而提升英語課堂教學的實效性，增強了學生的語言邏輯思維能力，提高了他們對英語知識的掌握，促進他們形成有效的寫作手法。

二、思維訓練在高中英語寫作教學中實施的具體措施

（一）增強學生之間的小組合作，激發(fā)學生的寫作思維

在高中英語課堂教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的寫作能力，關(guān)注著每一個學生思維能力的發(fā)展，積極開展小組合作交流模式，組織學生進行小組合作學習，有效地打破了傳統(tǒng)的教學方式，擺脫了傳統(tǒng)觀念的束縛，提供給學生一個自由發(fā)揮的空間，促進學生之間進行良好的交流，使學生將交流過程中產(chǎn)生的寫作想法應用到作文當中，有助于增強學生的作文水平。教師引導學生進行小組之間的合作與交流，使每一個小組成員明確自己的分工，主動表達自己的觀點，激發(fā)學生思維的活性，調(diào)動學生學習的主觀能動性，從而提升學生的思維能力，增強他們的寫作能力。例如，在《Family Life》這一科學系過程中，教師引導學生在小組中積極發(fā)表自己的意見，談論“Family Life”包含的主要內(nèi)容，使學生自主思考Family? Life的主要內(nèi)容，結(jié)合課文中的內(nèi)容寫出一篇優(yōu)秀的作文，保證了學生語言思維能力的提升，促進了學生寫作思維能力的提高。

（二）注重對英語的積累，提高學生對英語的運用能力

在英語學習過程中，積累是最主要的學習手段。只有通過積累，學生才能掌握到更多的語法知識，了解到更多的寫作內(nèi)容，提升自身的寫作水平，增強自身的思維能力。教師在課堂上積極展開思維訓練，注重培養(yǎng)學生形成積累的良好習慣，讓學生掌握到更為有效的寫作方法，提高自我對詞匯量和句子積累，使學生的作文水平得到提高，進一步增添學生句式的色彩和內(nèi)容，提高他們對句型的了解，促進他們對知識積累的掌握，增強他們對英語內(nèi)容靈活的運用。例如，在《Healthy diet》這一課學習中，教師帶領(lǐng)學生掌握到與健康飲食相關(guān)的內(nèi)容，促進學生積累課文中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯，使學生對單詞進行積累，了解到課文中句型的具體表達。當出現(xiàn)以下題目：健康的生活方式、人們的飲食等，學生可以靈活地應用已經(jīng)積累的詞匯與語法，從多個角度進行寫作，豐富作文的內(nèi)容，從而提升學生的表達技巧，增強他們的思維能力。

（三）改進學生的寫作方法，增強學生的思維能力

在寫作過程中，教師要逐漸轉(zhuǎn)變學生的寫作方法，培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣，提升他們對寫作的興趣，積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的良好的作文題目，訓練學生的思維能力，使學生明確寫作的要求，充分利用課文的語言知識，增強自身的思想內(nèi)涵。教師要鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生形成反思的良好習慣，逐步提升他們的寫作能力，使學生利用辯證的思維去思考問題，發(fā)現(xiàn)自己寫作內(nèi)容中存在的缺陷，有助于提升學生的探究能力，增強他們的思想素質(zhì)，提高他們的思維能力。

三、結(jié)束語

寫作是當前英語教學的重要發(fā)展方向，成為了鍛煉學生思維能力的主要教學途徑。教師積極利用寫作教學方式，實施鍛煉學生思維方式的教學手段，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，開展小組合作學習活動，有效地改進學生的寫作方法，從而提升學生的寫作能力，增強他們的思維能力。

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