繪本在幼兒戲劇表演中創(chuàng)新教育的啟示

黃琳

摘 要：繪本以它生動(dòng)形象的畫面和豐富多彩的故事贏得了兒童的喜愛。戲劇是一種互動(dòng)式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，利用角色扮演、游戲體驗(yàn)等戲劇元素的綜合利用，促進(jìn)幼兒肢體、語言、情感等多元化能力的發(fā)展。繪本是靜態(tài)的、平面的，而戲劇是動(dòng)態(tài)的、立體的，但它們的共同點(diǎn)都是在講故事。通過繪本在戲劇表演中的創(chuàng)新性，激發(fā)出兩者的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：? 創(chuàng)新教育、繪本;戲劇表演

香港戲劇教育專家王添強(qiáng)說》：“繪本與兒童戲劇活動(dòng)正好是兩個(gè)相互匹配的學(xué)習(xí)伙伴。戲劇活動(dòng)讓兒童的天性得以舒展，而豐富的繪本資源為兒童的戲劇活動(dòng)提供了藍(lán)本和源泉?！痹鯓咏?gòu)繪本與戲劇表演之間的橋梁，將繪本中的元素融入到戲劇中，提升兒童的創(chuàng)意表現(xiàn)，開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，值得教師思考。

一、優(yōu)選繪本，為戲劇表演做鋪墊。

繪本充滿童趣，尊重幼兒的認(rèn)知水平發(fā)展，豐富的畫面內(nèi)容、隱藏在細(xì)節(jié)中的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒不由自主地進(jìn)行閱讀，因此合理地選擇繪本是有效保障繪本與戲劇表演充分結(jié)合的基礎(chǔ)。幼兒園開展戲劇活動(dòng)的繪本，最好擁有鮮明獨(dú)特的角色、有趣易學(xué)的對(duì)白、貼近幼兒生活的場(chǎng)景和充滿戲劇性的故事情節(jié)，最后還需要有點(diǎn)留白，能讓幼兒發(fā)揮想象和表演的空間。繪本《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》講述的是莎莉和爸爸媽媽一起去海邊，她在海邊進(jìn)行幻想大冒險(xiǎn)。想象著自己駕著小船、載著小狗駛向大海。她遇到海盜船，被逼著跳甲板，但勇敢地小狗咬了海盜，最后小狗和莎莉一起與海盜戰(zhàn)斗，搶了海盜旗和藏寶圖，逃離了海盜船。

這本繪本的迷人之處就是莎莉在想象的情境里與父母對(duì)話，在腦海里進(jìn)行奇幻的冒險(xiǎn)，正是這些因素吸引了孩子們的目光，閱讀的興趣越來越濃厚，孩子們?cè)敢飧S著莎莉的幻想，進(jìn)行一場(chǎng)刺激緊張的海上冒險(xiǎn)活動(dòng)，因此，這個(gè)故事十分適合運(yùn)用到戲劇表演中。

二、繪本的故事要素和戲劇的要素要契合對(duì)應(yīng)。

繪本通常都具備角色、對(duì)話、背景、情節(jié)和所有表達(dá)的主題內(nèi)容;而構(gòu)成戲劇的要素或包括角色、臺(tái)詞、布景、劇情和主題。無論是繪本還是戲劇，它們的第一要素都是主題，承載著創(chuàng)作者的理念和價(jià)值觀。通過這些，我們可以發(fā)現(xiàn)，繪本和戲劇在構(gòu)成要素上有很多的共通之處，厘清了它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，便于戲劇活動(dòng)的編排和呈現(xiàn)。《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》主題就是告訴家長(zhǎng)教育孩子的方法：愛孩子，就應(yīng)該從他們的角度出發(fā)，關(guān)心他們的感受。繪本中左頁是成人的真實(shí)世界，右頁是孩子的幻想世界，成人和孩子基本無對(duì)話，在緊張和輕松的氣氛間相互轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了孩子用想象中的反抗搏斗來發(fā)泄心中的不滿情緒

三、巧妙引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，構(gòu)建繪本和戲劇之間的橋梁。

繪本是創(chuàng)編戲劇的重要藍(lán)本，我們需要以繪本為素材進(jìn)行創(chuàng)編，豐富劇本內(nèi)容，讓劇本更貼近幼兒的生活。在幼兒熟悉了繪本后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論演出哪些內(nèi)容，在討論的過程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編出更多精彩的故事，最后再由教師去梳理，讓劇情更連貫、合理。我和孩子們?cè)谟懻摫硌輧?nèi)容的時(shí)候，菲菲認(rèn)為：想成為一名海盜必須學(xué)會(huì)一些事情，這個(gè)提議得到了孩子們的認(rèn)同。等到表演活動(dòng)結(jié)束后，大家聚在一起討論：剛剛表演時(shí)，哪一段情節(jié)最刺激、最好玩？哪一段最好演？海盜對(duì)打時(shí)，要注意什么才更好玩兒？莎莉的這些冒險(xiǎn)經(jīng)歷，跟媽媽說的話有什么關(guān)系？回頭再看一遍繪本里的畫面，找出繪本左頁與右頁之間的聯(lián)系，這樣是不是能更加理解莎莉的感受呢？

最終所展現(xiàn)出來的戲劇表演不僅僅是內(nèi)容以及情節(jié)方面的變化，同時(shí)也存在很多意想不到的創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。尊重幼兒的參與，教師給與適當(dāng)點(diǎn)撥，能有效保障戲劇表演的質(zhì)量和趣味。

四、繪本在幼兒戲劇表演中的價(jià)值

興趣是最好的老師，正是由于繪本在語言、情節(jié)和角色設(shè)置上充分滿足了兒童身心發(fā)展的需要，符合兒童心理發(fā)展的特征，因此極容易打動(dòng)幼兒，讓幼兒不自覺地沉浸其中，實(shí)現(xiàn)幼兒與故事的身心交融，而在將身心投入到繪本故事的過程中，幼兒隨著故事情節(jié)的開展，其認(rèn)知、社會(huì)情感等心理需要都得到了滿足。戲劇表演鼓勵(lì)幼兒用肢體和語言去表達(dá)對(duì)劇本的理解和感受，一個(gè)完整的戲劇表演包含角色對(duì)話、旁白、律動(dòng)舞蹈等，幼兒通過表演在語言、動(dòng)作、情感表達(dá)等多方面均有所發(fā)展。將有趣的繪本運(yùn)用于戲劇表演，不僅能讓幼兒體驗(yàn)繪本故事中的意義，而且可以在語言、角色、故事情節(jié)等方面給幼兒的表演帶來不一樣的素材資源。首先，繪本中的文字生動(dòng)有趣，貼近生活，而且十分簡(jiǎn)練，對(duì)話語言重復(fù)性高，切合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒翻閱數(shù)次后，便可掌握;其次，被選為戲劇表演的繪本通常故事發(fā)展脈絡(luò)清晰，富有戲劇沖突，非常適合表演對(duì)戲劇效果的要求。幼兒通過前期閱讀體驗(yàn)之后，對(duì)故事內(nèi)容較為熟悉，也容易產(chǎn)生親近感。在表演時(shí)，幼兒很容易將自己與故事中的主人公聯(lián)系起來，模仿繪本故事情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出銜接自然的情境片段或完整表演，繪本由此無疑成了一個(gè)潛在的“腳本”，深深印在了幼兒腦海中，使得表演更加順暢、容易;第三，繪本中的角色往往個(gè)性夸張，特征明顯，動(dòng)作表現(xiàn)性較強(qiáng)，尤其是角色的神態(tài)和表情。這種直觀鮮明畫面帶來的沖擊是強(qiáng)烈的，也是其他文字故事所無法比擬的，能幫助幼兒準(zhǔn)確把握好所要扮演的角色形象，從而演繹起來更加生動(dòng)鮮活。每一個(gè)幼兒都是讀圖的天才，每個(gè)孩子都能在繪本中讀出自己的理解，反映出自身的種種生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)繪本豐富的畫面語言和經(jīng)常出人意料的故事結(jié)局，更是鼓勵(lì)幼兒大膽展開想象的翅膀，盡情猜測(cè)故事的下一步情節(jié)，創(chuàng)編屬于自己的故事內(nèi)容。日常生活中經(jīng)常閱讀繪本的幼兒，通過長(zhǎng)期的體驗(yàn)和積累，能夠自如展開想象，變通思維也有所發(fā)展。這些對(duì)于戲劇表演的開展都是有效且珍貴的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，能夠?yàn)橛變禾峁┏鋵?shí)的創(chuàng)造基礎(chǔ)。

從繪本到戲劇，我們根據(jù)兩者的構(gòu)成要素建構(gòu)橋梁，通過繪本與戲劇表演活動(dòng)的充分結(jié)合，讓幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、表演能力等各項(xiàng)能力的發(fā)展都得到巨大的促進(jìn)作用。幼兒園利用繪本開展戲劇表演，首先要能讓幼兒感興趣，有強(qiáng)烈的表演欲望，然后在熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新改編以切合幼兒能力和需求的方式呈現(xiàn)完整的表演。但繪本本身并非劇本，且幼兒也并非演員，教師應(yīng)當(dāng)基于幼兒實(shí)際，針對(duì)繪本與戲劇表演進(jìn)行科學(xué)合理的組合，有效兼顧內(nèi)外兩種指導(dǎo)模式，充分發(fā)揮繪本與戲劇的對(duì)應(yīng)優(yōu)勢(shì)，為幼兒綜合能力的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。