文化潤疆視域下高職院校國家通用語言文字教學探索與實踐研究

勾麗紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] 旨在探究文化潤疆視域下，新疆高職院校國家通用語言文字教學中所融入的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，分析國家通用語言文字教學中的有效成果與存在的不足，就不足之處提出合理化建議，給課程思政教育提供有效借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?文化潤疆;國家通用語言文字教學;探索;實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）23-0049-03

文化潤疆要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以文化人，以文育人，將文化潤疆融入各族人民學習教育中，潛移默化地使各族人民的思想得到浸潤，接受洗禮淬煉。語言文字是文化的重要載體，語言相通是各民族交往、交流、交融的基本前提，黨和國家高度重視國家通用語言文字推廣和普及，學習掌握國家通用語言文字對維護民族團結、提高國民素質能起到不可替代的作用。怎樣在新疆高職院校國家通用語言文字教學中有效地進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是當前國家通用語言文字教學迫切需要作出解答的首要任務。在此背景下，本文在文化潤疆視域下對新疆高職院校國家通用語言文字教學進行探索與實踐研究。

一、文化潤疆視域下開展高職院校國家通用語言文字教學的重大意義

在文化潤疆視域下，通過對國家通用語言文字教學現(xiàn)狀的研究，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在國家通用語言文字教學中得以有效發(fā)展，從而提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化軟實力，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論成果的積淀。

在新的歷史時期，站在新的起點，從文化潤疆的高度看待國家通用語言文字在新疆地區(qū)的推廣工作。通過深入高職院校進行調研，掌握高職院校在國家通用語言文字教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢與不足，通過經驗推廣與對策建議等來提高相關教育部門對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度，提升高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的質量與水平，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與歸屬感，進而為推動新疆社會穩(wěn)定與長治久安、提升民族團結力與國家凝聚力做出應有的貢獻。

二、文化潤疆視域下新疆高職院校國家通用語言文字教學現(xiàn)狀研究

（一）文化潤疆視域下新疆高職院校國家通用語言文字教學的有效成果

1.新疆高職院校在日常的國家通用語言文字教學中，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能，在較長時間內潛移默化地引領大學生全面發(fā)展、健康成長，提升學生各方面的能力與素養(yǎng)。以大學語文這門課程為例，筆者選取了該課程中有代表性的兩篇文章加以分析，講《〈孟子〉五章》時，從“孟母三遷”“孟母斷機”這些廣為人知的故事說起，從孟子小時候母親對他的教育到成人結婚后對他的教育，孟母言傳身教，孟子這一生做人做事深受母親的正面影響，引導學生說出家風家教的重要性。習近平總書記特別闡述了家庭、家教、家風的意義，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚家風家教。中華民族素有禮儀之邦之稱，好的家風家教承載了先輩對后代的鞭策，也體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風。傳承良好的家風是社會健康發(fā)展的前提，是形成家庭凝聚力的基礎。家庭成員間能夠相處融洽、互相敬愛、和諧發(fā)展，國之大家才能風清氣正。筆者講王國維《人間詞話（節(jié)選）》感知三大境界時，引導學生說出第一境界的含義是要樹立遠大理想目標。遠大的理想能夠讓我們目標明確，沿著正確的方向揚帆遠航，從而為之努力奮斗。中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。目標是每個人不可或缺的一部分，在每個人生階段都應設立目標。在實現(xiàn)目標的過程中可能充滿困難和挑戰(zhàn)，但不放棄，同時也不被小小的收獲蒙蔽而有所懈怠，滿足現(xiàn)狀。第二境界的含義是要為目標而持續(xù)努力，要有堅持不懈、矢志不渝的精神。從1921年到2021年這一百年中，中國共產黨戰(zhàn)勝了無數的艱難困苦，也取得了無數的成功，當初的小小紅船如今已成為巨輪！無志之人常立志，有志之人立長志，在追求目標的道路上不會順心順意的，總有挫折與磨難，只有不怕困難，舍得用功、用心，用精衛(wèi)填海般的毅力與愚公移山的執(zhí)著，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。第三境界的含義是為設立的目標堅持到底，才可能獲得成功。在中國共產黨成立一百周年之際，經過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們全面建成了小康社會，實現(xiàn)了第一個百年目標。我們在實現(xiàn)目標的道路上要注重量的積累，堅持到底，才能在必要時發(fā)生質變，從而取得成功。三大境界是從目標設定—不懈努力—實現(xiàn)理想的過程，進而鼓勵大學生做有理想、有志向的新時代青年。在國家通用語言文字教學中引入愛國主義、人格品質、理想信念教育，幫助大學生完善人格，進一步落實立德樹人這一根本任務。

2.扎實推進文化潤疆工程，堅持黨的領導，做到“以文化人、以德潤心”。各高職院校在國家通用語言文字教學中，舉辦了豐富多彩的文化活動，使文化潤疆工程在國家通用語言文字課外教學活動中得以有效體現(xiàn)，如講好新時代的新疆故事，深入了解并感知新疆，一方面提高了國家通用語言文字的運用水平，另一方面構建與傳播良好新疆形象，弘揚愛黨愛國愛疆的正能量;在校園文化建設中，多彩文化墻助推文化潤疆工程，一幅幅內容豐富、圖文并茂的文化墻繪，使校園煥然一新，盡顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導健康、綠色生活的文化墻成為宣傳文明和諧文化的“新陣地”，也使文化潤疆工程落實在校園的各個角落;國家通用語言文字教研活動常態(tài)化，通過專題講座、案例分析、經驗分享等形式，對國家通用語言文字教學常規(guī)等進行深入解讀，根據思政課程提出的相關要求，倡導文化潤疆，教研活動系統(tǒng)研究怎樣更有效地春風化雨般地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學中，同時給課程思政教育提供了有效借鑒;進行“頌歌獻黨銘初心，青春報國擔使命”紅歌比賽，在紅歌比賽中，大學生繼承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，深化課程思政，助力文化潤疆;2021年12月，自治區(qū)黨委教育工委舉辦“2021年自治區(qū)高校課程思政‘微課大賽暨教學展示活動”，此活動既是聚焦自治區(qū)教育系統(tǒng)“2+3”工作的部署，又是文化潤疆工程的一個有力舉措。6EAFC2CB-6AB7-4B08-A229-FB812109167D

（二）文化潤疆視域下新疆高職院校國家通用語言文字教學中的不足之處

從國家通用語言文字教學模式、師資力量、學生程度等維度分析在教學中影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的具體因素以及影響程度。

1.國家通用語言文字教學模式較為單一。雖然目前新疆各高職院校全面推進課程思政建設，也知道將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常教學中的重要性，但是在國家通用語言文字的教學過程中，存在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與教學相脫離的情況，不知如何潤物細無聲般融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入的效果不夠理想。由于受到傳統(tǒng)教學影響，新疆高職院校的教學模式不盡相同，個別院校教學模式單一，有些教師在進行國家通用語言文字教學時融入文化潤疆內容采用的方法是單純的講授法，沒有把課堂還給學生，忽視了學生。有些教師存在將文化潤疆工程內容生搬硬套的情況，不能將兩者進行有機結合。

2.高職院校教師需要提升自身思想理論水平。高職院校教師對中華文化認同的程度對學生有明顯的影響。很多教師尤其是專業(yè)課教師在長期的教學活動中把教學重點放在了傳授知識技能上，忽視了對大學生世界觀、人生觀、價值觀的引導。雖然教師一直在學習思想理論知識，但并沒有完全內化，不知怎樣有效運用到課堂上。隨著課程思政和文化潤疆工程的相繼提出，高職院校教師應不斷提升自身思想理論水平，將專業(yè)課內容與之有機結合，再行之有效地應用到國家通用語言文字實際教學中。

3.大學生運用國家通用語言文字水平參差不齊。從近幾年的普通話水平等級考試數據來看，各高職院校少數民族大學生普通話水平未達到二級乙等的情況普遍存在，少數民族大學生的普通話水平差異也較大，普通話水平成績兩極分化，有的少數民族大學生普通話可以達到二級甲等以上，有的少數民族大學生普通話在三級乙等以下。為了讓普通話未達標的少數民族大學生在實際的國家通用語言文字教學中也能參與課堂，提高他們的積極性，教師在教學中需降低語言難度，因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國家通用語言文字教學不夠理想。

三、文化潤疆視域下提升新疆高職院校國家通用語言文字教學路徑研究

基于實地調查和分析，掌握新疆高職院校國家通用語言文字教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，以高職院校國家通用語言文字教育為載體，提出相應提升路徑和建議。

（一）創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)課堂的優(yōu)質高效

隨著多媒體教學應用和普及，教師可以通過互聯(lián)網獲取大量有效的素材內容，通過對素材的整合和內化，講授課程緊密結合文化潤疆工程時代特征、熱門話題引導大學生參與課堂，提高大學生的學習積極性，提升課堂教學質量，增強教學過程中的交互性;在授課過程中引導大學生思考與人物相關的事件經歷及結合時代背景反映出的價值取向，結合當今社會，與大學生展開對話，讓他們來談所學所感;多元內容輔助教學，積極創(chuàng)辦課外興趣小組，開展系列文化浸潤活動，如成立石榴籽合唱團、中華詩詞朗誦團隊、校園話劇社、書法社等，學校定期舉行一些表演或比賽活動，讓這些社團活動成為校園文化的常態(tài)化活動，學生能夠在課本之外用心去感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在活動中提高大學生國家通用語言文字的運用能力，培養(yǎng)大學生的想象力和創(chuàng)新力，進而實現(xiàn)國家通用語言文字教學在文化潤疆工程中的有效體現(xiàn)。

（二）不斷強化高職院校教師的文化素養(yǎng)和理論學習意識

在文化潤疆工程大背景下，高職院校教師除了做好國家通用語言文字教學工作以外，還亟須重點關注文化素養(yǎng)和思想理論學習，教師自身的文化素養(yǎng)和思想理論水平需進一步得到提高，明確文化潤疆工程與國家通用語言文字教育工作同步。高職院校教師要緊跟國家方針政策，學習政治理論知識。各高職院校每學期都會安排課程思政示范課，還有校內教師微課比賽，教師要多參與、多觀摩、多學習，在教研活動中獲得進步。此外，還應加強國家通用語言文字教育的課題研究，貫徹落實高校思政理論研究與科研教學同等重要的思想。

（三）持續(xù)加強國家通用語言文字教學，提升少數民族大學生普通話水平

為進一步提升少數民族大學生國家通用語言文字水平，在國家通用語言文字教學中，教師可以有針對性地從語音知識教學、朗讀訓練、命題說話訓練指導、普通話機測方法與技巧等專項方面入手，設計難易適中的課程方案。少數民族大學生只有過了語言關，才能在此基礎上更好地學習和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及國家方針政策，才能真正做到文化潤疆，鑄牢少數民族大學生中華民族共同體意識。運用少數民族大學生喜愛的形式開展中華文化認同教育，讓國家通用語言文字的課堂教學與校園活動、日常生活有機結合。少數民族大學生只有課堂內外相結合，在生活中將課堂上所學知識活學活用，聽、說、讀、寫各方面的技能才能有效提高。此外，新疆高職院校繼續(xù)進行“三進兩聯(lián)一交友”活動，各民族大學生交往、交流、交融，在民族團結一家親中提升運用國家通用語言文字水平。

四、結語

國家通用語言文字教育是傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效載體，新疆高職院校注重國家通用語言文字教學創(chuàng)新實踐，力求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語言文字教學全過程，給全體師生注入奮力實現(xiàn)中國夢的精神力量，充分彰顯國家通用語言文字教學的育人功能，使文化潤疆工程能夠有效落地，提升文化自信。

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編輯 鄭曉燕6EAFC2CB-6AB7-4B08-A229-FB812109167D