提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的探究

葉瑞德

摘 要：在傳統(tǒng)音樂授課形式下，課堂往往由教師主導(dǎo)和控制，如此一來，不但無法有效對學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性進(jìn)行培養(yǎng)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果也會產(chǎn)生影響，制約了學(xué)生本身審美意識的養(yǎng)成。針對這種困局，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)與實踐不斷結(jié)合，加大力度研究相關(guān)方式方法，進(jìn)而提升初中音樂教學(xué)的有效性，不斷強(qiáng)化初中生的創(chuàng)作能力和音樂技能水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效性;探究

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0085-03

Research on Improving the Effectiveness of Music Classroom Teaching in Middle School

YE Ruide（Luxi Middle School， Pinghe County， Fujian Province， China）

【Abstract】In the traditional music teaching form， the classroom is often led and controlled by teachers. As a result， not only can it not effectively cultivate students' creativity and enthusiasm， but also have an impact on the effect of students' music learning， which restricts students' aesthetics the development of consciousness. In response to this predicament， teachers should continuously combine classroom teaching with practice， increase efforts to study related methods and methods， and then improve the effectiveness of junior high school music teaching， and continuously strengthen junior high school students' creative ability and musical skills.

【Keywords】Middle school music;Classroom teaching; Effectiveness; Inquiry

人在情感溝通時可以運(yùn)用音樂來完成，中學(xué)音樂教學(xué)能夠熏陶與舒緩學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)氣氛。長期以來，對于音樂這門藝術(shù)課程人們都非常癡迷，當(dāng)今時代也有很多經(jīng)典音樂作品流傳。中學(xué)音樂課堂之上，有很多經(jīng)典作品被納入進(jìn)去，聽起來能夠陶醉于此?；貧w實際，盡管音樂學(xué)科在中學(xué)中已經(jīng)開設(shè)已久，但是受重視程度，教學(xué)有效性方面還有待于提升。對此，將中學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性提升是擺在當(dāng)下的重要教學(xué)任務(wù)和工作內(nèi)容。

1.提升初中音樂授課有效性的意義

（1）學(xué)生審美能力可得到提升

伴隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，在當(dāng)前的初中授課體系內(nèi)，美學(xué)教育占據(jù)非常重要的位置，而在其中音樂作為十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分應(yīng)該得到一定的重視。教學(xué)初中音樂時，多數(shù)情況是聯(lián)系學(xué)生審美能力展開的，基于授課內(nèi)容中有價值的審美因素，將學(xué)生的審美素養(yǎng)不斷提升。生活中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)內(nèi)容，初中音樂學(xué)習(xí)中的許多曲目都十分關(guān)聯(lián)人們的生活實際，或是對人們情懷與心聲的表現(xiàn)，或是利用動感的節(jié)奏將當(dāng)下生活體驗表現(xiàn)出來，進(jìn)而不斷感染學(xué)生，讓其喜愛上學(xué)習(xí)音樂。所以在課堂之中，教師需要為學(xué)生提供形式多樣的音樂，通過融合與穿插古典音樂和流行音樂，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的審美能力。

（2）學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

音樂教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識也是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，教學(xué)初中生音樂知識中，需要對科學(xué)的授課策略進(jìn)行選擇，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，將強(qiáng)有力的依據(jù)為后續(xù)授課活動的組織與展開提供出來。現(xiàn)階段中，引導(dǎo)學(xué)生課下撰寫課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽后感，這是提升創(chuàng)新能力的重要手段，學(xué)生在欣賞相應(yīng)的音樂后，將其中的聯(lián)系和感悟書寫下來，進(jìn)而更富想象力地融入音樂課堂上，達(dá)到強(qiáng)化其創(chuàng)新意識的目的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

新課程改革下，全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞能力是新教育理念更為關(guān)注的內(nèi)容。所以，對比傳統(tǒng)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的交往和交流能力將視為新時期教育模式改革的重點(diǎn)所在。其中，音樂就屬于優(yōu)越的培養(yǎng)路徑，利用欣賞音樂，能夠?qū)W(xué)生間的團(tuán)結(jié)以及共處意識有效提升，推動學(xué)生間的活動與交流。對此，在對授課策略選擇中，初中音樂教師需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作能力，利用設(shè)定與音樂相關(guān)的內(nèi)容，劃分學(xué)生為多個組別演練相關(guān)音樂劇，在合作期間幫助學(xué)生強(qiáng)化實踐與集體能力。

（4）強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

初中生學(xué)習(xí)音樂要以學(xué)習(xí)情趣和積極性為大前提，只有興趣充足，在學(xué)習(xí)活動中他們投入的熱情才會飽滿。所以，在具體音樂課堂中，教師需要采取有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地感知學(xué)音樂帶來的樂趣，將其學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步激發(fā)出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的重要性，分出一部分精力融入音樂學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中不斷陶冶自己的情操，發(fā)揮音樂在自身成長過程中的作用和價值，讓音樂能夠與其他學(xué)科有效共存，一同推動自我發(fā)展。

2.當(dāng)下初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

很多時候，初中教學(xué)階段往往將重點(diǎn)放在學(xué)生考試科目的教學(xué)上面，認(rèn)為只有考入一所理想的高中，學(xué)生才會得到更好的發(fā)展機(jī)會。因此，對于音樂學(xué)科，學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長的重視程度都不夠，嚴(yán)重忽視了對此門課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)困難重重。面對新課程教育理念，顯然這種教學(xué)理念和認(rèn)知是錯誤的，難以跟上時代的發(fā)展腳步，所以，認(rèn)清當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，制定有效的教學(xué)方式方法意義重大。

（1）教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃安排不夠科學(xué)

就初中生而言，學(xué)習(xí)期間，授課內(nèi)容是否合理科學(xué)很重要，這與學(xué)生的理解與接受程度有直接關(guān)系。相同的知識，若是教師授課之前合理規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容，按照既定的計劃嚴(yán)格執(zhí)行，這樣學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的音樂知識接受就會迅速。然而相反，就會影響到最終的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)階段的中學(xué)音樂授課中，對教學(xué)內(nèi)容的重視度不夠，很多教師只是簡單引領(lǐng)學(xué)生歌唱，盲目進(jìn)行相關(guān)知識灌輸，按照自己的意愿修訂教學(xué)計劃，沒有關(guān)注中學(xué)生的自身特征，造成他們的音樂學(xué)習(xí)效果低下。

（2）過于形式化的授課方法

新課改的推進(jìn)，各個學(xué)科教學(xué)改革初見成效，音樂學(xué)科在初中階段的受重視程度也在提升，也涌現(xiàn)出一些新穎的授課方法，應(yīng)用于具體教學(xué)中，使得傳統(tǒng)的授課觀念和形式得到了改變，使得整體教學(xué)質(zhì)量不斷提升。然而在此期間也隱藏一些問題，因為固有的理念對教師影響頗深，很多教師短時間內(nèi)難以快速接受和適應(yīng)這些新的理念，也存在一些理解偏差，所以在具體運(yùn)用時，又要追求新授課形式，應(yīng)用過于形式化，導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)仍然看不到新的特點(diǎn)和色彩。

（3）教學(xué)目標(biāo)模糊，課堂授課缺乏導(dǎo)向性

因為教師本身素質(zhì)的差異性，因此授課方式也會不同，所以在授課期間也會形式各異，然而不管應(yīng)用何種策略，卻有著相同的目標(biāo)，授課方法也全是為了強(qiáng)化授課質(zhì)量而服務(wù)。因此，在中學(xué)音樂授教中，教學(xué)目標(biāo)必須明確，這樣在設(shè)計與規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時，指向性與針對性才會更加突出，為有效開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)下的課堂中，一些教師對教學(xué)目標(biāo)不夠明確，比較隨意地進(jìn)行教學(xué)，缺乏合理科學(xué)的授課規(guī)劃。很多教師遵循教學(xué)大綱指引，沒有按照學(xué)生自身情況進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化，進(jìn)而造成具體授課和教育目標(biāo)不一致，使得初中音樂整體教學(xué)質(zhì)量受到影響。

3.提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性方法

從當(dāng)前的教育形式來看，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育的一個重要方向，音樂作為一門藝術(shù)類課程，對陶冶學(xué)生情操、調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心情緒、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。長期以來，音樂教學(xué)不被初中階段教學(xué)所重視，初中階段過于看重文化課教學(xué)的重要性，將重點(diǎn)放在了中考科目上面，音樂課程的開展只是流于形式，沒有得到有效對待。所以，在當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的背景下，提升中學(xué)音樂教學(xué)的有效性意義重大，對此，我們通過下文總結(jié)了幾種常見的方式方法。

（1）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，充盈授課模式

多媒體授課由于其生動性、形象性等優(yōu)越性逐漸引起學(xué)生的重視和歡迎，因此越發(fā)廣泛地被應(yīng)用于課堂上。通過多媒體技術(shù)展開初中音樂教學(xué)，可以對學(xué)生實現(xiàn)形、聲、圖的感官直接刺激，集中其注意力，拓展音樂知識，強(qiáng)化其想象能力，進(jìn)而更加有效地開展音樂授課。

案例探究：在對《軍哥嘹亮》這首歌教學(xué)中，對于解放軍，學(xué)生們并不陌生，課堂授課時充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，為學(xué)生全方位展示解放軍的風(fēng)采，利用圖片、視頻等，讓學(xué)生全方位認(rèn)識嚴(yán)格的部隊紀(jì)律、認(rèn)識解放軍文化、形式不同的軍裝等。在教學(xué)《打靶歸來》這首歌時，教師給學(xué)生播放打靶歸來的視頻，詳細(xì)了解“打靶”的意思，并利用多媒體課件將創(chuàng)作這首歌的背景講述給學(xué)生聽：20世紀(jì)六十年代，大比武運(yùn)動在解放軍內(nèi)部大規(guī)模展開，在對比現(xiàn)階段的解放軍實力，對其內(nèi)心進(jìn)行振奮。然后讓學(xué)生將這首歌非常有激情地演唱出來，展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生的蓬勃?dú)鈩?，讓他們對解放軍的百煉成鋼、百折不撓的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）優(yōu)化授課方式，營造良好課堂氛圍

伴隨新課改的持續(xù)深入，多數(shù)教育工作者已經(jīng)認(rèn)可了課堂中學(xué)生的主體地位角色。所以，對于傳統(tǒng)課堂中“以講代學(xué)”的教授模式，初中音樂教師應(yīng)該積極進(jìn)行扭轉(zhuǎn)和改變，對學(xué)生的主體地位給予充分尊重，課堂教學(xué)中使他們能夠真正融入進(jìn)來，對音樂的美好進(jìn)行領(lǐng)悟，更富熱情地學(xué)習(xí)音樂知識。在備課期間，教師不應(yīng)單一地思考自己將什么傳授給學(xué)生，對學(xué)生感興趣的知識多多思索，對何種音樂知識學(xué)習(xí)渴望進(jìn)行了解，如此方能全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，讓音樂學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓他們真正實現(xiàn)“我要學(xué)”。

教學(xué)期間能夠察覺，學(xué)生渴望得到教師的關(guān)注，更愿意與教師進(jìn)行交流。對于中學(xué)生來講，初中音樂教學(xué)可以愉悅他們的身心，放松心情，從繁重的課業(yè)中讓學(xué)生得到釋放和解脫。針對此特征，教師需要優(yōu)化授課模式，深化和學(xué)生間的互動與溝通，將輕松、詼諧、愉快的音樂課堂構(gòu)建起來。欣賞與學(xué)習(xí)經(jīng)典作品是初中音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是一些學(xué)生缺乏足夠的音樂經(jīng)驗，鑒賞能力不足，進(jìn)而感覺到音樂學(xué)習(xí)乏味枯燥。當(dāng)下，初中音樂課堂中存在兩個誤區(qū)：第一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過于放任，指導(dǎo)不足，換言之，不夠重視學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí);其二，全程式授課，將學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)音樂的能力扼殺。從上述誤區(qū)中走出來，這才是完美的音樂課堂，因此教師需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，對其內(nèi)在思想和情感進(jìn)行體會與感知，進(jìn)而對音樂中的美進(jìn)行感知。

案例分析：在對《月光奏鳴曲》這個音樂作品教學(xué)中，教師應(yīng)該從知識本身走出來，對貝多芬平生事跡進(jìn)行體會與感受，為學(xué)生講述一些關(guān)于貝多芬的趣事，讓其更有興趣參與到課堂中來。此外，結(jié)合相關(guān)作品，設(shè)定問題讓學(xué)生探究，進(jìn)而不斷活躍課堂氣氛，在這樣的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)中學(xué)音樂知識，進(jìn)而達(dá)到“活躍”課堂氣氛的目的。

（3）注重結(jié)合實際生活，融入授課情境

在初中音樂課本之中，編入了許多中國經(jīng)典歌曲，和學(xué)生的生活相對較遠(yuǎn)，單純教學(xué)音樂演唱，學(xué)生理解起來會比較困難。因此，在教學(xué)這些歌曲的過程中，教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的生活實際，向教學(xué)情境中融入，在情境中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，實現(xiàn)情感共鳴，深入學(xué)習(xí)曲目。比如，在對《和諧之聲》這首歌教學(xué)中，里面匯集了《我們的祖國歌甜花香》《中國朝前走》《走向復(fù)興》等很多年代韻味深厚的愛國曲目。教學(xué)這一部分知識中，我們可以同中華人民共和國成立七十周年大閱兵活動充分聯(lián)系在一起，通過多媒體設(shè)備將10月1日當(dāng)天大閱兵的壯觀場景播放給學(xué)生看，讓學(xué)生體會祖國的強(qiáng)大，感悟作為一個中國人的驕傲。如此在對這些愛國曲目歌唱中，畫面感就會在學(xué)生的頭腦中生成，對歌詞的含義能夠更好地理解，這樣也能有助于學(xué)生快速學(xué)習(xí)，更富激情地去歌唱。

（4）問題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思索

新課程理念的推動下衍生出了情境教學(xué)這一全新的授課形式，旨在向設(shè)定的情境內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更透徹地理解音樂作品，讓學(xué)生從基礎(chǔ)層次中脫穎而出，從而更加深刻的地認(rèn)知音樂知識和作品，強(qiáng)化其審美意識。通過對問題情境的巧妙設(shè)置，力爭將課堂授課效率提升。那么，如何實現(xiàn)巧妙設(shè)置？換言之，教師與授課目標(biāo)和內(nèi)容相結(jié)合，將授課問題為學(xué)生設(shè)置出來，并且，設(shè)置的問題還需要契合學(xué)生的情感認(rèn)知以及基礎(chǔ)思考能力，將學(xué)生良性思考激發(fā)作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加主動、積極地探尋新知、學(xué)習(xí)新知。

案例探究：在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌中，教師現(xiàn)將歌曲播放給學(xué)生聽，然后把一定的授課問題設(shè)置出來。

第一，你們了解黃河嗎？

第二，大家知道哪些有關(guān)黃河的故事和典故？

第三，黃河的名字是怎么來的？

第四，黃河其實是河流，為何要保衛(wèi)它呢？

教師應(yīng)該明確的是，在正式開展教學(xué)活動前就需要確定上述設(shè)置的問題，這樣能夠給予學(xué)生足夠的時間查閱資料以及思考問題。教學(xué)期間，通過有效的引導(dǎo)此類音樂問題，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)知《保衛(wèi)黃河》的內(nèi)涵，將學(xué)生的知識視野拓寬，養(yǎng)成其查閱資料的習(xí)性，將其參與音樂課堂的力度和積極性最大限度地提升。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范、良好人格品質(zhì)方面，初中音樂教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，教學(xué)初中音樂知識中，需要格外注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力，力爭構(gòu)建有效性、科學(xué)性、合理性的中學(xué)音樂課堂。因為作為素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，師生都應(yīng)該重視這門課程的學(xué)習(xí)，建立對音樂的全新認(rèn)識和認(rèn)知，以人文素養(yǎng)以及審美觀念的培養(yǎng)為核心。在具體授課中，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，對課程開展的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與優(yōu)化，為課堂教學(xué)有效性的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周樂.基于藝術(shù)素質(zhì)測評基礎(chǔ)下初中學(xué)生音樂課堂實效性提升策略探討[J].北方音樂，2019（18）.