信息技術與語文課堂教學深度融合之我見

施雪香

當前，在小學語文課堂中，很多教師都嘗試構建一個“信息技術+語文課堂”的教學模式，這對提升語文教學效率有很大的作用。作為小學課程體系的主體之一，語文是其他學科的基礎，也是培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀品質(zhì)、良好習慣的重要途徑。因此，如何通過信息技術手段切實優(yōu)化小學語文課堂教學，從而提升學生的語文素養(yǎng)，一直是筆者思考和探索的問題。

一、優(yōu)化導入形式，激趣

皮亞杰說，兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，他們是具有主動性的人，他們的活動受興趣的支配。兒童的天性是好玩、好動的，剛進入教室準備上課的小學生的注意力基本上還沒集中到課堂上來，課前導入是開展高質(zhì)量教學的基礎，好的課前導入能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師可以創(chuàng)設多種多樣的導入形式，提高語文課堂教學效率。

如在教學五年級上冊《白鷺》一課時，教師制作了幾段白鷺飛翔的視頻。在視頻中，伴隨著柔美的音樂，一群顏色雪白、體型嬌小的可愛的白鷺在空中飛舞。學生從視頻中能親耳聽到白鷺的叫聲、親眼看到白鷺優(yōu)美的姿態(tài)、直觀地欣賞到白鷺亮麗潔白的羽毛，無形中激起了他們對白鷺的興趣。此時，教師便可以引導學生細讀課文，從流暢、優(yōu)美的文字中，深入領悟白鷺的美。學生的學習主動性變得極為高漲，學習狀態(tài)也得到了充分提升，這對進一步優(yōu)化課堂教學質(zhì)量有極為重要的促進作用。

俗話說：“好的開頭等于成功的一半?！毙W生的思維具有直觀性、形象性的特點，他們對于視頻、圖片等表現(xiàn)形式的敏感度較高。基于此，在新課導入階段，教師可以充分利用信息技術手段，從多種渠道尋找教學資源，而后將獲得的教學資源以影音形式呈現(xiàn)給學生。這樣，學生的好奇天性由此獲得激發(fā)，學習興趣就會越來越濃。

二、創(chuàng)設真實情境，體驗

眾所周知，語文課程的內(nèi)容極為豐富，其中蘊含的深厚的人文內(nèi)涵對學生形成健康、向上的精神世界有極大的促進作用。因此，在開展語文教學時，教師要重視提升學生的情感體驗，借助豐富的信息化資源，讓學生對語文教材內(nèi)容產(chǎn)生更為深入、多元的理解。教師可結合學生生活，利用信息技術，為他們創(chuàng)設不同的教學情境，引導學生走進文本的真實情境中。教師還要珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀。

在教學五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》一課時，可以先從電影《地道戰(zhàn)》中選取一些關鍵場景、片段引入課堂，并利用多媒體設備進行播放。精彩的劇情，深深地吸引了學生的注意力。之后，再組織學生重讀課文，并讓他們結合視頻，深入體會抗日戰(zhàn)士的英勇無畏、勇猛機智。接著，再引導學生想象：“如果自己出生在戰(zhàn)爭年代，是否也會像他們一樣勇于和敵人斗爭？”在此情境中，學生能夠更為直觀地感受到抗日戰(zhàn)士英勇無畏、甘于奉獻的精神，從而強化學生的情感體驗，促進他們對本文的思想情感產(chǎn)生更深入的理解。這樣的情境創(chuàng)設，就把枯燥無味的語文學習化為活靈活現(xiàn)的真實場景展現(xiàn)在學生面前，讓學生的心靈走近語文，走進生活，真實地去品味文本中的語言美、人文美、精神美，從而在開放的、自由的平臺中孕育出獨特的感悟和想象。

三、解決重點難點，增效

小學語文知識繁雜多樣，而學生理解水平有限，在進行知識理解時，可能會出現(xiàn)各種問題?；诖?，對部分重點、難點內(nèi)容，教師可嘗試引入信息技術，為學生構建生動的微視頻，以此幫助學生進行專項突破，增強授課效率，提升學生理解水平。在此之前，教師應對教材內(nèi)容深入分析，并對學情充分了解，確保學生能夠以較為積極的態(tài)度投入到微視頻的學習中，從而保證教學效果。

如在教學五年級上冊《圓明園的毀滅》一課時，教師可結合教材內(nèi)容制作一個微視頻。在制作微視頻前，教師可先借助網(wǎng)絡搜集一些介紹圓明園的視頻，而后將其剪輯為3～5分鐘的微視頻。通過此微視頻，學生能更為直觀地了解“殿堂的金碧輝煌”“山村鄉(xiāng)野的田園牧歌”以及“亭臺樓閣的精奇巧妙”等景色，從而使學生能夠更好地了解圓明園曾經(jīng)的輝煌。此外，結合圓明園現(xiàn)狀，教師還可制作一些圖片課件，讓學生看到圓明園如今的殘破不堪，從而與之前的輝煌形成鮮明的對比。不僅如此，教師還可先尋找一些介紹英法聯(lián)軍侵入北京時的文字、圖片，讓學生了解圓明園從輝煌變?yōu)槠茢〉脑颍僖龑W生讀文、感悟、想象，體會文本安排材料的獨特之處，從而讓學生產(chǎn)生強烈的震動，萌生振興中華的使命感和責任感。這種圖、文、聲并茂的現(xiàn)代化教學方式，拉近了學生與文本的距離，解決了教學重難點，更有效地提高了學生的學習效率。

四、整合信息資源，拓展

語文教學的關鍵在于借助豐富的人文知識，拓寬學生的視野，促進學生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確、向上的世界觀、人生觀、價值觀。語文教材篇幅有限，如果語文教學只是停留在課文內(nèi)容上是遠遠不夠的。因此，教師要以教材為基礎，借助現(xiàn)代信息技術，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，尋找與課文內(nèi)容有關的各類型資料，對課文內(nèi)容進行補充，從而為學生提供更多優(yōu)質(zhì)、生動、有趣的知識，開闊學生的視野，提升學生的語文綜合能力。

如在教學五年級下冊《草船借箭》一課時，為了使學生對故事發(fā)生的歷史背景不陌生，教師可以讓學生在網(wǎng)絡上搜集有關三國演義的視頻，讓學生對文本中塑造的人物形象先略知一二。之后，教師再借助信息技術豐富教學內(nèi)容。教師可先下載與本事件有關的電視劇、電影片段，在學生深入了解草船借箭的歷史背景后，教師可再引入“假道滅虢”“詐取南郡”以及“舌戰(zhàn)群儒”等故事，讓學生更加深入地了解諸葛亮、周瑜等人物形象?？梢?，利用信息技術不僅讓學生在現(xiàn)有文本理解的基礎上進行了課外知識的拓展，還激發(fā)了學生閱讀名著的熱情。

五、搭建自學平臺，提升

小學階段的學生自主學習的能力、意識并不強，在自學中如果遇到問題不能得到及時解決，就會極大地影響他們的自學主動性，這不利于學生養(yǎng)成自學的習慣。為此，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術手段，搭建一個信息化自學平臺，將日常授課所用的各類視頻、音頻、圖片資料等上傳至平臺，讓學生可以參考、學習，從而幫助學生提高自學效率。教師還可在自學平臺上增設“問答”模塊，學生在自學時若是遇到問題，就可在此模塊上進行提問，并通過生生合作、師生合作，及時將問題解決。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作能力，又提升了學生的自學效率。此外，教師還可定期上傳一些優(yōu)質(zhì)資源到自學平臺，以此豐富學生的自學內(nèi)容。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術為小學語文教學帶來了新的改革契機，教師可通過導入新課、構建情境、突破難點、豐富教材、搭建平臺等多種渠道，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的情感體驗，提升學生的理解能力，拓寬學生的知識視野，從而促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。

（作者單位：福建省福州市長樂區(qū)泮野中心小學 本專輯責任編輯：莊嚴）