財務(wù)管理專業(yè)課程和思政融合教學改革研究
——以《財務(wù)報表分析》為例

江曉珍

(福州外語外貿(mào)學院 經(jīng)管學院， 福建 福州 350202)

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，立德樹人應(yīng)將思想政治工作教育貫穿于各類?？普n程的教學過程中。[1]應(yīng)打破我國教育模式中專業(yè)課程與思想政治理論課程分開獨立教學的現(xiàn)狀，強調(diào)全過程、全方位推進立德樹人的理念，并應(yīng)由全體教師參與其中推動思政教育進課堂，構(gòu)建思政融合的教育教學體系。該會議明確了高校專業(yè)課程與思想政治理論課程應(yīng)協(xié)同建設(shè)，達成協(xié)同育人的效果。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上進一步指出，應(yīng)統(tǒng)籌專業(yè)課程與思想政治理論課程建設(shè)資源，并充分利用課堂教學堅持顯性與隱性教育相統(tǒng)一。當前，我國正大力推進應(yīng)用型高校的發(fā)展，如何培養(yǎng)政治思想水平高、專業(yè)技能過硬的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才成為高校的重要任務(wù)?！敦攧?wù)報表分析》作為財務(wù)管理專業(yè)的主要課程之一，對于財務(wù)管理人才的培養(yǎng)具有重要作用。企業(yè)的財務(wù)報表是資本市場信息披露的重要載體，作為未來企業(yè)財務(wù)報表的制作者，高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

一、《財務(wù)報表分析》課程和思政融合教學改革意義

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入到高質(zhì)量發(fā)展階段，在國內(nèi)國際雙循環(huán)戰(zhàn)略下。財務(wù)管理作為重要的經(jīng)濟管理活動，對企業(yè)發(fā)展和資本市場的有序運轉(zhuǎn)起著關(guān)鍵作用。因此，作為財務(wù)人才培養(yǎng)的重要基地，高校負有教授專業(yè)技能和進行職業(yè)道德素養(yǎng)培育的雙重責任，開展思政融合的專業(yè)課程教學，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人就是其具體落實。近年來，很多上市公司財務(wù)舞弊事件層出不窮，將思想政治理論教育融入《財務(wù)報表分析》課程、為企業(yè)輸送德才兼?zhèn)涞呢攧?wù)人員具有重要意義。

(一)有利于培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學生職業(yè)道德

財務(wù)管理人才的職業(yè)素養(yǎng)與道德水平與企業(yè)和資本市場的健康有序發(fā)展休戚相關(guān)。隨著我國資本市場的不斷發(fā)展與開放，越來越多的企業(yè)加入了上市的行列。然而，從20世紀初震驚世界的“安然事件”到2020年初被渾水公司踢爆的“瑞幸咖啡”財務(wù)造假案例，以及近年來成為A股中證監(jiān)會數(shù)次處罰的上市公司“獐子島”、“爾康藥業(yè)”等都成為了財務(wù)行為失范的典型。上市公司財務(wù)報表舞弊事件的接連發(fā)生與屢禁不止，讓資本市場警鐘長鳴。撰寫《國富論》的現(xiàn)代經(jīng)濟學之父亞當·斯密在這篇經(jīng)濟學奠基之作前，出版了《道德情操論》，這意味著經(jīng)濟社會發(fā)展的前提是從業(yè)者必須具備高尚的道德情操，否則社會經(jīng)濟的發(fā)展會進入無序與失衡狀態(tài)。因此，在《財務(wù)報表分析》課程中加入職業(yè)道德等思想政治理論教育內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實意義。

(二)有利于豐富《財務(wù)報表分析》課程教學內(nèi)容

《財務(wù)報表分析》作為一門專業(yè)性課程，傳統(tǒng)教學中一般以專業(yè)技能傳授為主，對財務(wù)報表的類型、財務(wù)業(yè)績指標和財務(wù)比率的計算等進行知識講解。聚焦知識技能的課堂是相對比較枯燥的，通過將思想政治貫穿課程則可豐富課堂的教學內(nèi)容，使得相對單一的專業(yè)課堂具備交叉學科的性質(zhì)，同時可使學科知識富含育人的深度。讓學生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，學會明辨是非以正確價值觀從事經(jīng)濟活動的管理，實現(xiàn)知識、技能和價值的多重建構(gòu)。

(三)有利于實現(xiàn)全員協(xié)同育人

高校傳統(tǒng)的思政教育是以馬克思主義學院為主導(dǎo)開展思政課程。思政課程與專業(yè)課程的開設(shè)是各自為政，思政教育可謂單兵作戰(zhàn)，形成了思政教育“孤島化”現(xiàn)象。習近平總書記強調(diào)各類專業(yè)課程要與思政理論課同行，形成協(xié)同效應(yīng)，通過課程思政的改革，將思政教育與各類專業(yè)課程教學有機融合，做到課程思政全學科覆蓋，讓所有的專業(yè)課老師都參與到思政融合教學的行列中。由此，思政教育不再是馬克思主義學院或輔導(dǎo)員的專職工作，而是全體各類任課老師的共同責任，實現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的協(xié)同育人效應(yīng)。

二、《財務(wù)報表分析》課程和思政融合教學改革存在的問題

當前，隨著財務(wù)管理實踐對人才職業(yè)道德素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)操守要求的不斷提高，高校全程育人、全方位育人深入推進，《財務(wù)報表分析》課程作為財管管理專業(yè)的主要課程，開展思政融合教學改革已成為各大財經(jīng)院校關(guān)注的重點。但是，在實際教學和改革過程中，仍存在一系列亟待解決的問題。

(一)思政融合教學理念尚未樹立

從課程教學目標設(shè)立來看，一是大多數(shù)高校仍然沿襲傳統(tǒng)教學理念，以專業(yè)理論知識傳授作為課程建設(shè)的首要任務(wù)；二是高校多重科研輕教學，未能對課程思政引起足夠重視。從擔任課程教學的教學團隊來看，一是許多老師仍舊認為思政教育應(yīng)以馬克思主義學院專職思政教師為主導(dǎo)，把思政教育當作高校教育的邊緣學科；二是老師們認為專業(yè)課對客觀知識和技能的講授，學生應(yīng)在課外形成自身的價值觀和道德體系。事實上，行動是思想的具體體現(xiàn)，缺乏正確的價值觀和行事準則，實現(xiàn)人才培養(yǎng)以德為先的目標將步履維艱。

(二)課程思政教學能力欠缺

開展思政融合的《財務(wù)報表分析》教學改革，需要兼具扎實專業(yè)知識和思想政治教學能力的教師隊伍。而現(xiàn)有教師團隊大多只具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，對于思政教育較為生疏，因此還難以完全擔負課程思政的任務(wù)。此外，“巧婦難為無米之炊”，課程教師在缺乏足夠和充分的思政素材情況下，較難落實思政教學與專業(yè)授課的融合。不僅如此，專業(yè)課程教學要求“學高為師”，思政融合教學還要求教師“身正為范”。當前教師隊伍自身師德師風建設(shè)還在不斷加強推進，部分老師課堂課后言行不一致，更有個別違背基本教師行為準則的負面案例。由此，難以對學生起到身教言傳的效果。

(三)思政融合課堂未能激發(fā)學生學習興趣

當前課程思政的實施還處于探索的初步階段，存在思政理論和專業(yè)課程教學機械組合的情況。學生對兩種知識的同時接收需要一個逐步適應(yīng)和認同的過程，欠缺科學設(shè)計和合理融合的情況下難免缺乏興趣。對此，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上如是說：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”[1]。教學過程中的喊口號和程式化教學，可能導(dǎo)致學生較難消化。恰到好處的教學話術(shù)，對思政案例實時、適度的切入才能激發(fā)學生的學習熱情。[2]因此，思政教育融合在《財務(wù)報表分析》課程中，若不能對加“鹽”細心斟酌，就無法實現(xiàn)潤物細無聲的效果。

(四)缺乏課程思政教育教學激勵機制

《財務(wù)報表分析》的思政融合教學目前尚未建立科學合理的激勵機制，教師的教學熱情和學生的學習效果有待提高。從教師層面來看，該課程承擔教師在課程講授過程中需要進行大量財務(wù)專業(yè)知識更新并結(jié)合最新財經(jīng)時政作為課程思政教學的有效補充。然而，當前高校對教師績效的考核主要以科研為主教學為輔。教師在《財務(wù)報表分析》課程教學中投入的時間精力有限，影響教師從事該課程課程思政教育教學的熱情與動力。從學生層面來看，該課程當前學習成果的考核多以日?？记?、期中小測和期末專業(yè)考試等量化考核成績作為學生課程綜合評價依據(jù)。對于學生通過課程學習對財務(wù)報表制作中應(yīng)遵循的職業(yè)操守等思政精神的習得效果未進行有效評價。同時，當前該課程的教學與考核尚未能將學生的思政獲得感作為教學目標，導(dǎo)致學生對該課程的思政教學缺乏有效互動與高效吸收。

三、《財務(wù)報表分析》課程和思政融合教學改革的對策

隨著我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的不斷推進，社會對財務(wù)工作人才的職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)操守提出了更高的要求。中國特色社會主義資本市場的公平有序發(fā)展，離不開具備較高思想道德水平和認知的高質(zhì)量財會人才。因此，針對《財務(wù)報表分析》課程開展思政融合教學改革存在的問題，應(yīng)從以下方面著手靶向發(fā)力、精準施策。

(一)確立思政融合的課程培養(yǎng)目標

《財務(wù)報表分析》是財務(wù)管理專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，強調(diào)理論運用于實踐，兼具專業(yè)性與綜合性。該課程通過解讀企業(yè)財務(wù)報表數(shù)據(jù)，通過計算相關(guān)財務(wù)指標評價企業(yè)的償債、營運、盈利以及發(fā)展能力，進而對企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進行綜合判斷。為了將理論更好運用于實踐，該課程多運用實踐教學法，如案例教學和項目教學法等。作為財務(wù)管理專業(yè)的必修課，《財務(wù)報表分析》課程應(yīng)承擔為社會培養(yǎng)和輸出具備良好職業(yè)素養(yǎng)和較高社會責任感畢業(yè)生的育人任務(wù)。因此，在思政融合下該課程的培養(yǎng)目標應(yīng)定位如下：教學內(nèi)容上，將思想政治理論教育有機融入于理論和實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是在實踐教學中通過典型財務(wù)案例進行專業(yè)人文素養(yǎng)、職業(yè)責任“潛移默化”的傳輸。教學方法上，通過理論授課、案例教學、項目教學以及線上線下課堂等多種方式，開展理論實踐一體化教學，在各個環(huán)節(jié)同步開展專業(yè)授課與價值引導(dǎo)實現(xiàn)課堂思政融合。通過本課程學習，學生在專業(yè)能力上應(yīng)能夠運用財務(wù)報表分析的理論、方法對企業(yè)財務(wù)報告進行具體分析與評價；并能夠在思想認識方面具備較強的職業(yè)道德意識與社會責任感。

(二)開展思政融合的課程師資培訓

教育大業(yè)，教師為本。以習近平總書記為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設(shè)問題，號召全體教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。師者，傳道受業(yè)解惑也。高校教師不僅負有教書的義務(wù)，更承載著育人的重任。如何通過教師的課堂授課將思政教育與專業(yè)課程進行融合是關(guān)鍵所在。[3]因此，高校應(yīng)開展定期培訓，對承擔專業(yè)課程的教師進行思政融合教學的指導(dǎo)。同時，可借鑒其它高校思政融合教育經(jīng)驗，邀請示范高校教師開展教學觀摩活動。此外，還可組織相關(guān)專業(yè)教師前往紅色教育基地進行思政文化熏陶，從思想上認同思政教育進專業(yè)課堂的理念。以《財務(wù)報表分析》課程為例，任課教師在教授如何運用專業(yè)知識對企業(yè)財務(wù)報表相關(guān)指標進行分析的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注企業(yè)的社會責任履行情況，使學生明白企業(yè)實現(xiàn)價值的方式不僅在于財務(wù)指標，也在于創(chuàng)造社會效益。又如，教師可以瑞幸咖啡舞弊案為例，通過分析其財務(wù)報表作假的來龍去脈，引導(dǎo)學生關(guān)注企業(yè)聲譽對資本市場良性發(fā)展的意義，以此教育學生誠信對于社會秩序的意義，讓教師在專業(yè)課教授的過程中培育學生的社會主義核心價值觀。

(三)設(shè)計多元思政融合的課程教學方案

《財務(wù)報表分析》課程大多選用國內(nèi)知名財經(jīng)院校和會計名家等出版的國家級和省級精品課程教材作為教學資料。綜合該課程主要教材，其教學模塊大致包含以下內(nèi)容：企業(yè)財務(wù)報表概述、企業(yè)財務(wù)指標計算與分析、企業(yè)財務(wù)報表分析、案例分析。[4]《財務(wù)報表分析》課程和思政融合教學改革，要樹立理論實踐一體化教學理念，可在課程內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)適時適度、科學合理的融入思想政治理論元素，讓課程思政成為隱性和顯性教學結(jié)合的有機整體。[5]具體課程思政教學方案設(shè)計如表1所示。

表1 思政融合下《財務(wù)報表分析》教學方案設(shè)計

(四)建立完善思政融合的教學激勵機制

科學有效的激勵機制，是促進《財務(wù)報表分析》課程思政融合教學改革進步的動力。從教師層面出發(fā)，為了鼓勵該課程教師結(jié)合財務(wù)知識和技能開展思政融合教學，第一，除了專業(yè)論文和科研課題以外，將《財務(wù)報表分析》課程思政示范課、《財務(wù)報表分析》教學改革論文等納入教師年度績效考核體系。第二，開展該課程思政教學創(chuàng)新大賽，對基于《財務(wù)報表分析》課程積極創(chuàng)新思政融合教學改革的教師給予表彰，并在年度評先評優(yōu)中給與有限考慮；第三，對于《財務(wù)報表分析》課程教師為優(yōu)化思政融合教學參與的學習培訓，應(yīng)根據(jù)實際情況給予教學經(jīng)費支持。

綜上所述，課程思政是高校培育德才兼?zhèn)鋵W生的重要舉措。本文以《財務(wù)報表分析》為例，分析了當前財務(wù)管理專業(yè)開展思政融合教學的意義以及當前將思政理論融入專業(yè)課程教學存在的難題。通過明確思政融合教學目標、培養(yǎng)具備扎實課程思政教學的師資隊伍、對思政融合課程教學方案多元化創(chuàng)新并采取科學合理激勵機制，才能實現(xiàn)課程教學和思政教育同行的協(xié)同育人效果。