淺析初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

李波

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進，構(gòu)建初中體育高效課堂的理念逐漸引起了人們的重視。初中階段的學生處于提升身體素質(zhì)與身體各項機能充分提升的關(guān)鍵時期，體育課程就有了突出重要性，不僅有利于學生運動理念的培養(yǎng)，還有利于學生對基本運動技能的掌握，進而實現(xiàn)身體素質(zhì)的有效提升。基于此，初中體育教師應當樹立構(gòu)建高效課堂的理念，并且善于運用多樣化的教學方式，引導學生積極的參與到體育鍛煉過程中來，將增強學生體質(zhì)的理念落到實處。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;體育游戲;競技活動;信息技術(shù)

受到傳統(tǒng)體育教學理念的影響，教師的教學方式較為單一，并且沒有對學生在體育課堂上的主體地位予以重視，造成了學生運動效率與質(zhì)量不高的局面。除此之外，體育課程往往處于一種邊緣化的地位，學生難以在充分的時間之內(nèi)進行高效的運動，這也是阻礙學生感受體育運動快樂的重要因素。基于此，教師應當在初中體育教學過程中，注重課程時間的把控，基于學生足夠的運動時間，并且善于運用趣味體育游戲、體育競賽活動、信息技術(shù)優(yōu)勢等等，促進學生運動效率與質(zhì)量的雙向提升。

一、引入趣味體育游戲，激發(fā)學生運動興趣

初中體育高效課堂的切實構(gòu)建，有賴于趣味體育游戲的引入，在此基礎(chǔ)上有利于充分激發(fā)學生對于體育運動的興趣，還有利于引導學生將自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來，在初中體育課堂上產(chǎn)生更為強烈的參與感、獲得感、成就感?；诖?，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為學生設(shè)計趣味橫生、參與性強的體育游戲，引導學生在初中體育課堂上進行高效的運動，為學生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

例如，在練習“折返跑”時，這個體育項目考驗學生的反應能力、身體協(xié)調(diào)性等，對學生運動素養(yǎng)的提升具有促進作用。本著“引入趣味體育游戲，激發(fā)學生運動興趣”的教學理念，我首先為學生闡述了折返跑項目的基本注意事項，還有學生需要具備的基本技能，而后引導學生進行了名為“過關(guān)斬將”的體育小游戲，在場地的東西南北各端劃設(shè)了相距兩米的方塊代表“關(guān)卡”，而后利用對稱性的線條交叉起來代表可以通過的路，每條路長度為30米，將學生劃分為了不同的學習小組，在此基礎(chǔ)上發(fā)令，通過猜拳的方式?jīng)Q定能否通過，循環(huán)往復， 最后通關(guān)的小組為獲勝方。在趣味性的游戲中，學生充分感受到了體育運動的快樂，產(chǎn)生了良好的效果。

二、開展體育競賽活動，培養(yǎng)學生競技精神

初中體育高效課堂的切實構(gòu)建，還有賴于體育競賽活動的適時開展，在此基礎(chǔ)上不僅有利于引導學生將學到的體育知識運用到實踐中來，還有利于在競賽中促進學生競技精神的有效培養(yǎng)，使學生充分感受到競技體育的快樂。基于此，教師應當優(yōu)化體育競賽的規(guī)則，引導學生掌握基本的運動技巧、運動優(yōu)勢，讓學生在立足于主客觀條件的前提下，充分發(fā)揮自身的運動主動性，在體育競賽中實現(xiàn)人生價值。

例如，在練習“接力跑”時，這個運動項目對學生的爆發(fā)力與時機選擇能力提出了較高的要求。本著“開展體育競賽活動，培養(yǎng)學生競技精神”的教學理念，我引導學生進行了一場體育運動比賽。首先為學生講解了比賽的規(guī)則，并且根據(jù)學生的基本身體素質(zhì)，將學生劃分為了若干個合作小組，在此基礎(chǔ)上，學生先進行了熱身活動，在身體機能適應比賽需求之后，展開了激烈的競賽。在競賽中，學生充分發(fā)揮運動主體性，與小組內(nèi)成員通力合作、共同進步，不僅使學生產(chǎn)生了更為強烈的獲得感，與此同時也使學生感受到了競技精神的快樂。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，豐富學生體育知識

初中體育高效課堂的切實構(gòu)建，同樣離不開信息技術(shù)優(yōu)勢的有效發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上不僅有利于豐富學生的體育認知，還有利于在視聽結(jié)合的教學環(huán)境中將學生的參與積極性、課堂代入感激發(fā)出來。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在初中體育教學過程中運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，已經(jīng)成為大勢所趨，信息技術(shù)下的初中體育課堂，不僅具有視聽結(jié)合的優(yōu)勢，還可以引導學生在更為廣闊的體育世界中徜徉，進而使學生意識到體育的重要性?；诖耍處煈斏朴谶\用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生打造視聽結(jié)合、情景交融的初中體育課堂。

例如，在練習“籃球”時，這個體育項目對學生彈跳能力、身體協(xié)調(diào)能力要求較高，同時也有利于學生身體發(fā)育的健康進行。本著“利用信息技術(shù)優(yōu)勢，豐富學生體育知識”的教學理念，我首先利用信息技術(shù)可以播放視頻、展示圖片的突出優(yōu)勢，為學生播放了一段籃球比賽的視頻，在視頻中炫酷的投籃動作、精妙的身法等等，都給學生留下了十分深刻的印象，使學生對籃球這項運動充滿了興趣。實踐證明，在利用信息技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，學生的運動積極性能夠得到顯著提升，有利于體育課程的順利高效開展。

總而言之，構(gòu)建初中體育高效課堂，不僅是落實新課程改革的必然需要，同時也是提升學生體育核心素養(yǎng)的必由之路。基于此，教師首先應當在思想上對體育教學予以重視，并且善于運用新課程改革以來的新型教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的體育運動情境，將學生的運動興趣充分激發(fā)出來，進而實現(xiàn)學生體育運動理念的樹立、體育運動實踐水平的躍升，為初中體育高效課堂的構(gòu)建奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張彬.探析初中體育趣味化課堂的構(gòu)建策略[J].中學課程輔導（教師教育），2019（22）.

[2]張飛.淺談初中體育高效課堂構(gòu)建策略[J].新智慧，2019（32）.