淺談農村小學教師閱讀引領學生熱愛課外閱讀的策略

梁芳妹

摘要：目前階段，農村小學生進行課外閱讀的狀況不容樂觀。因為辦學條件的影響，大部分的農村學生不重視閱讀，不喜愛閱讀，課外閱讀更是比較少。語文教師需要以身作則，讓學生看到榜樣的力量。帶動學生對閱讀產生興趣，引領學生多進行課外閱讀。

關鍵詞：農村小學;教師引領;課外閱讀

在我國農村，有大部分的父母和教師只關注學生成績的高低，對學生的其他能力沒有進行重視，沒有考慮學生能否全面發(fā)展的問題。教師作為學生的領路人，其行為對學生有重要的影響。所以，農村小學語文教師需要注意自己的行為，提高自己的素質，引領學生對課外閱讀產生喜愛之情。

一、教師以身作則，為學生樹立榜樣

由于農村環(huán)境的限制，大部分的農村小學語文教師在對學生進行教學時，僅僅是圍繞著教材進行展開的。教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，也只是讓學生對教材中的文章進行閱讀。如果不改變這種現(xiàn)狀，學生就會對閱讀產生錯誤的認識，把閱讀當作只對教材文章的朗讀。這樣，學生就會對閱讀喪失興趣。教師是學生人生路上的指明燈，學生把教師當作模仿的對象，所以，教師的行為處事，會對學生產生重要的影響。學生在日常的學習當中，會觀察教師的一言一行，模仿教師的待人接物。所以，對于農村小學生課外閱讀這件事的態(tài)度上，教師必須帶好頭，做好榜樣。教師在實際授課期間，需要把閱讀進行延伸，豐富課堂內容，把與教學內容有關的課外閱讀巧妙地融入到課堂教學當中。教師要向學生說明自己通過課外閱讀學到的大量知識，激發(fā)學生想要閱讀的欲望，從而完成學生自主閱讀的目標。

比如，語文教師在講解《盤古開天地》這節(jié)內容時，教師需要在課前設計教學方案，除了根據(jù)教材來設計外，還需要收集其他有趣的神話故事。比如《嫦娥奔月》、《河伯娶婦》、《聊齋志異》、《山海經》等?！侗P古開天地》這篇文章是帶有神話色彩的虛構故事，所以語文教師在對這篇課文進行講解時，可以通過講故事的方式，向學生進行教學。讓學生盡情的發(fā)揮想象力的，對盤古這個人物進行想象。教師在講課期間，需要對教材中沒出現(xiàn)的內容多進行引入。另外，在這節(jié)課即將結束的時候，教師可以為學生講解《山海經》這個有趣的故事，使學生的目光集中在自己身上，向學生講明，所知道的這些內容都是自己長時間進行課外閱讀所積累的。以此來激發(fā)學生想要閱讀的欲望，引導學生在閑暇時間多進行課外閱讀。慢慢地培養(yǎng)學生對閱讀的喜愛之情，從而使學生課外閱讀時間能夠增加。

二、教師與家長進行溝通，為學生打造良好的閱讀環(huán)境.

在我國農村，有很多的學生家長學歷不高，文化水平比較低。對語文這門學科的認識存在偏差，覺得學生學習語文只要把教材學透，把教材中的詞語學會，把要求背誦的文章背下來就可以，這明顯是不正確的看法。許多家長對課外閱讀不重視，覺得學生進行課外閱讀沒有用，會浪費學生的學習時間。對于家長的這些錯誤看法，教師需要及時的糾正，加強與家長的溝通。向家長講明課外閱讀給學生帶來的好處，要求家長積極地配合教師工作，正確地對待學生課外閱讀。教師向家長講解課外閱讀的價值，能夠對學生家里建立好的閱讀環(huán)境起到積極作用，并且使學生的課外閱讀時間得到增加。

比如教師在講解《趙州橋》這節(jié)內容時，語文教師不僅需要結合教材向學生講述趙州橋的結構和背景知識，向學生講解關于趙州橋的相關故事。還需要向學生介紹我國著名的長江大橋，并為學生布置作業(yè)。要求學生回家之后閱讀有關長江大橋的書籍，并且做好相關記錄。教師在布置作業(yè)之前，需要與家長進行溝通，告知家長安排這樣作業(yè)的意義。讓學生通過課外閱讀能夠對我國建筑進行了解，知道過去的史實，培養(yǎng)學生的民族責任感。教師在與家長進行溝通時，需要掌握說話的藝術，讓家長能夠配合自己的工作，正確地對待學生課外閱讀，給學生進行課外閱讀提供良好的條件，在家庭中給學生建立優(yōu)質的閱讀環(huán)境。

三、 教師積極引導，開展在校閱讀課程

課外閱讀對小學語文教學的開展起著重要的作用。多讓農村的小學生進行課外閱讀，能夠打開學生的眼界，讓學生見識到外面世界的多姿多彩，使他們的知識量得到增加。學生是否重視課外閱讀與教師對課外閱讀的態(tài)度有著密切的關系。所以，農村小學的語文教師需要正確的看待課外閱讀，在日常教學中時刻規(guī)范自己的行為，對學生進行正確的引導。教師可以安排學生在學校內開展閱讀課程，學生在閱讀時需要進行記錄。把好的語句、段落或者是自己的想法記錄下來。教師需要對學生所做的記錄進行評價，給學生鼓勵。教師也可以在班級中為學生創(chuàng)造讀書的條件，建立圖書角，為學生準備有趣的、優(yōu)質的書籍。學生要把班級里的圖書角充分的利用起來，在課下時間多進行閱讀。增長自己的知識，擴大自己的閱讀面。教師可以鼓勵學生把自己的課外閱讀好物與班里的其他學生進行分享，大家一起交流在閱讀中學到的新知識。這樣做，能夠使學生增加在校的課外閱讀時間，并且能夠培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

結束語：

雖然農村小學因為條件的限制以及其他因素的影響，學生以及家長不重視課外閱讀，但教師應該積極的改變這種現(xiàn)狀，引領學生熱愛課外閱讀。教師需要明確自己的責任，為學生的課外閱讀創(chuàng)造條件。加強與家長的溝通交流，使家長能夠改變想法，配合自己的工作。明白課外閱讀的重要性，積極地支持學生進行課外閱讀，在家中為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。教師在日常教學活動當中應該時時注意自己的行為，引導學生多進行閱讀。

參考文獻：

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