淺議安吉游戲?qū)τ變簣@戶外游戲活動的啟發(fā)

郎龍佑

摘要：為了激發(fā)幼兒的學習主動性，教師應根據(jù)幼兒的天性運用游戲教學法。從幼兒教育的角度來看，幼兒處于學習的初級階段，對各種事物充滿好奇，在教學活動中活潑活躍，這使得教師很難完成教學任務。然而，安吉游戲在教育中的應用，有利于激發(fā)幼兒的學習熱情，為幼兒教師開展教學活動奠定基礎。這是因為安吉游戲從孩子的愛好出發(fā)，尊重和相信孩子，處處考慮孩子的健康成長?；诖?，本文就安吉游戲?qū)τ谟變簣@戶外游戲活動的一點啟發(fā)展開有關探究。

關鍵詞：幼兒園;安吉游戲;啟發(fā)

在當前教育背景下，安吉游戲的提出和發(fā)展無疑為我國幼兒教育提供了新的啟發(fā)。如果教師想最大化孩子的學習積極性，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育模式的作用，就應當積極引入安吉游戲，引導孩子積極參與游戲教學活動的過程，為幼兒提供一個良好的自我表現(xiàn)的舞臺，激發(fā)孩子的學習潛能，讓孩子積極學習，促進孩子全面發(fā)展。

一、安吉游戲的特點

首先，安吉游戲主張培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的主人翁意識，給予幼兒活動材料，讓幼兒自行去分組、討論、行動，玩什么，怎么玩都是由幼兒自己決定，讓幼兒在一種自由的環(huán)境下進行游戲活動，甚至游戲活動的環(huán)境也是由幼兒自行創(chuàng)造的，教師扮演旁觀者和記錄者的角色，并不會對幼兒的游戲活動進行干預，幼兒在這樣一種以自身為主導的游戲活動中，身心得到了足夠的滿足感和喜悅感，也能在幼兒期獲得極大的成就感。

其次，安吉游戲誕生于安吉縣，安吉縣自然資源豐富，有礦產(chǎn)和竹子等資源，這為安吉幼兒園的游戲活動準備了大量又實用的自然資源，安吉游戲主張游戲活動應該注重自然資源的運用，特別是本地的資源和特有資源，強調(diào)幼兒教育工作者應該因地制宜的選擇游戲活動材料，最大限度的激發(fā)幼兒的興趣，在安吉幼兒園中，我們可以看到幼兒在活動中進行玩泥巴、玩竹子、搬運石頭等活動，幼兒在運用自然資源玩耍時，幼兒的天性往往能夠得到最大的釋放。

最后，和以往的傳統(tǒng)游戲活動不同，以往的傳統(tǒng)游戲活動往往主張結(jié)構化或者半結(jié)構化的游戲活動，教師在游戲活動中所占的分量甚至要超過幼兒，在安吉游戲中，教師只是幼兒游戲活動的觀察者和記錄者，在幼兒活動的過程中記錄幼兒的點點滴滴，不過分干預幼兒的游戲活動，在活動結(jié)束后會運用電子設備為幼兒放映剛剛發(fā)生過的游戲活動，給予幼兒全新的體驗，安吉游戲中的老師甚至不需要給予幼兒物質(zhì)和精神上的獎勵，因為幼兒自身在游戲中的收獲已經(jīng)足夠多了。

二、安吉游戲?qū)τ變簣@戶外游戲活動的啟示

（一）重視游戲活動對幼兒身心發(fā)展中的重要性

游戲是幼兒園教學活動中必不可少的一環(huán)，安吉幼兒園就是將戶外游戲的作用和地位放在了比較高的位置，形成了自己的理論特色，成功的走出了國門，好評如潮，那么對于我國的游戲活動來說，要想做到保質(zhì)保量的開展游戲活動，就必須要將游戲重視起來，要知道幼兒園的一切教學活動都是為了幼兒，以促進幼兒的身心發(fā)展為目標，我們的幼兒園應該首先從思想上樹立對游戲的重視，無論是從教職工還是家長，都應該鼓勵幼兒去享受游戲的快樂，讓游戲陪伴幼兒的成長，像安吉游戲一樣注重提高戶外游戲活動在教學中的比重，保證幼兒游戲的時間能夠讓幼兒獲得滿足感和成就感，其次，要向安吉游戲?qū)W習，因地制宜，根據(jù)本地實際情況設計游戲活動，最后，要根據(jù)不同年齡階段的兒童來設計不同的游戲活動，游戲的強度和難度要符合幼兒的身心發(fā)展特點，將游戲在幼兒園教學中的地位提升起來。

（二）確保幼兒在游戲活動中的主體地位

安吉游戲最大的特色就是將游戲的權利歸還給幼兒，讓幼兒做游戲的主人，教師作為觀察者和記錄者幫助幼兒進行游戲活動，幼兒可自行決定玩什么、怎么玩，幼兒的自主性較強，我們的幼兒教育教學若想在游戲上給予幼兒身心發(fā)展的支持，那就一定要保證幼兒在游戲活動中的主體地位，在安吉游戲中，教師會最大限度的激發(fā)幼兒的積極主動性，為幼兒提供豐富的游戲材料，針對沒有融入到游戲當中的幼兒給予一定的鼓勵，通過多種方式和途徑去幫助幼兒樹立小主人的意識，在游戲中發(fā)展幼兒的社會性、運動能力的發(fā)展，讓幼兒愛上游戲，在安吉游戲中教師甚至會為幼兒準備一輛真實的轎車，讓幼兒為車子上色，無論什么樣的游戲活動，教師都放權幼兒，這些特點都是我們現(xiàn)如今幼兒園中的游戲活動值得學習和借鑒的地方。

（三）重視自然資源的有效利用

安吉游戲的成功離不開對自然資源的利用，在安吉游戲中會有沙地、水泥地等區(qū)域，還有許多木板、磚塊等游戲材料供幼兒選擇，這些材料并不是十分的稀有和貴重，都是十分普通的低結(jié)構化材料，但是卻取得了不錯的教學效果，所以說在我們的幼兒園游戲活動中，幼兒教育工作者應該精心準備幼兒游戲所需的材料，為幼兒提供多種選擇，有層次有選擇的為幼兒提供材料，因地制宜的利用和開發(fā)自然資源，注重自然資源的利用，不僅能夠讓幼兒在體驗大自然中身心得到更好的發(fā)展，還能讓幼兒對自己的家鄉(xiāng)有更加深入的了解，在游戲活動中運用自然資源的重要性顯而易見。

（四）科學開展戶外游戲活動

幼兒園的游戲活動是要有一定的科學性的，要能夠?qū)τ變旱某砷L有利，發(fā)揮游戲活動的最大價值，對于我們現(xiàn)如今的幼兒園游戲活動來說，一定要注重游戲活動的設計，在游戲開始之前，為幼兒提供游戲所需的材料，并且引導幼兒自行選擇活動的工具，怎么去利用和創(chuàng)造都是需要幼兒自己決定，在教學過程中，教師并不是一個拘謹?shù)呐杂^者，而是要細心的觀察記錄，利用手機等電子設備將幼兒的游戲過程保存下來，游戲全程幼兒都是處于游戲的主導地位，在游戲結(jié)束后，教師應該讓幼兒看自己在游戲過程中的表現(xiàn)，讓幼兒感受自己的成長，并且幼兒教師也應該對每一次的游戲活動進行反思，以便為下一次的游戲活動做準備。

三、結(jié)語

安吉游戲的成功，正是因為它具有幼兒教育所需要的東西。無論從理念上還是實踐上，它都值得引入我國的幼兒教育，服務于幼兒教育事業(yè)。安吉游戲的成功一方面體現(xiàn)了中國幼兒教育的進步。另一方面，也表明中國學前教育者能夠開展具有中國特色的游戲活動。我相信安吉游戲等游戲活動會不斷發(fā)展進步，為中國的幼兒教育做出更好的貢獻，幫助中國的孩子健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]曹中平.幼兒園游戲創(chuàng)新與課程創(chuàng)新：“安吉游戲”的啟示[J].江蘇幼兒教育，2016（02）：6-8.