發(fā)型背后的故事

杜燕

小李踏入校園的第一天，我就被他的另類裝束驚到了：高挑瘦弱的身體被寬大到夸張的衣服裹著，長長的劉海完全遮擋住了眼睛。他斜挎著書包，大步走向教學(xué)樓。

“同學(xué)請等一下！”我一個箭步跑上前去，“學(xué)校已經(jīng)提前開過家長會，發(fā)過通知，對服裝、發(fā)型都有明確要求，你這是怎么回事？”“老師，對不起，我今晚回家就調(diào)整?！彼戳宋乙谎?，禮貌地回答。我大感欣慰：“好，老師相信你！”

沒想到，第二天，小李的發(fā)型沒有任何變化，甚至接下來的一個月都沒有變化。這一個月，我無數(shù)次要他去剪頭發(fā)，但他每次都有拒絕的理由：要么是放學(xué)太晚，理發(fā)店關(guān)門;要么是老家習(xí)俗不能理發(fā);要么是有潔癖，不能讓別人碰頭發(fā)……我每次都嚴厲批評他，也請過家長來校溝通，但均無濟于事。

我嘗試尋求同事們的幫助，大家各抒己見：要嚴肅處理，按照要求給予處分;讓家長去解決，不符合標準不能入校;再觀察一段時間看看;等等。一個簡單的儀表問題，完全可以快刀斬亂麻，但我還是想讓他從內(nèi)心認同學(xué)校的規(guī)章制度，自覺做出改變。

經(jīng)過多方聯(lián)系，我找到了小李的初中班主任，了解小李的情況。原來，小李學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不善言談，很少與老師溝通，幾乎沒有朋友。后來，我去小李家家訪。在溝通中，我發(fā)現(xiàn)父母偏愛小女兒，提及小李時卻滿臉無奈，親子關(guān)系似乎并不融洽。

我似乎找到了問題的根源：和爺爺奶奶一起生活的小李，缺少父母的陪伴和關(guān)心。其實，小李并不在意頭發(fā)的長短，他留這樣的發(fā)型不是為了追求時髦，也不是為了與眾不同。長發(fā)遮眼是他不自信的一種表現(xiàn)，穿著夸張讓他有安全感，父母對自己的認可和陪伴才是他內(nèi)心最在意的。我等待著一個好時機“扭轉(zhuǎn)乾坤”。

我知道小李喜歡打籃球，籃球技術(shù)在班里數(shù)一數(shù)二。在學(xué)校體育節(jié)上，小李是班級籃球隊的主力，我特意邀請他的家長入校觀看籃球比賽。比賽中，小李一會兒快速傳球、三步上籃，一會兒假動作過人、蓋帽，全場師生為他歡呼、吶喊。這一場比賽格外精彩，小李的父母聽到同學(xué)們對兒子的夸贊，也開始重新審視自己的孩子。

我悄悄帶著小李爸爸走近正在休息的小李。小李爸爸拍了拍他的肩膀：“好樣的，兒子！有你爸當(dāng)年的風(fēng)采！”小李瞬間“石化”，瞪大眼睛，撩開了遮擋著眼睛的劉海。他雖然沒有說話，但眼里有了不一樣的光芒。接下來的比賽中，他第一次撥開劉海打球，收獲了一片尖叫聲。小李媽媽也高喊：“兒子加油，太帥了！”一場校級籃球比賽就這樣在歡呼吶喊聲中結(jié)束了。小李與父母手挽手走出體育館，我看到了希望！

一天清晨，我依然站在校門口值班，一個干凈清爽的短發(fā)男生走過來，整潔的校服在陽光的照射下仿佛在發(fā)光。我定睛一看，這不是小李嗎？我輕輕拍了一下他的肩膀，說：“你今天好帥！”他說了一句“謝謝老師”，就小跑著進了教學(xué)樓。自此，我與他的“發(fā)型紛爭”就此結(jié)束，我們也成了好朋友。

學(xué)生的儀表可以反映很多問題，作為德育工作者，我們要耐心尋找現(xiàn)象背后的原因，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自我教育。

（作者單位：北京市第十五中學(xué)南口學(xué)校）