黑板會(huì)“說話”

夏曉磊

上次家長(zhǎng)會(huì)，黑板成了學(xué)生的“吐槽墻”、家長(zhǎng)的“表白墻”。這一次家長(zhǎng)會(huì)，我還想讓黑板“說話”。

家長(zhǎng)會(huì)定在星期五下午的第二節(jié)課，但學(xué)生事先并不知情。

星期五下午第一節(jié)作文課，學(xué)生拿著我剛剛發(fā)下去的半張作文紙，好奇地望著我。我故作神秘地說：“我們這節(jié)課寫一篇史上最短的作文，一共兩句話，一句是父母平時(shí)最愛說，可你最不愛聽的話，一句是你愛聽，可父母卻很少說或從未說的話。5分鐘后收?！?/p>

孩子們皺著眉頭，開始交頭接耳，教室里響起一片嗡嗡聲。語(yǔ)文科代表說：“老師應(yīng)該就是想看看我們和父母的矛盾點(diǎn)吧。按老師的要求，寫寫你討厭父母最常說的那句話，然后再寫寫你想聽，你愛聽的那句話就可以了?！蔽椅⑿χc(diǎn)頭。

“原來(lái)如此，那好寫！”一旦明確了任務(wù)，孩子們行動(dòng)起來(lái)就很快。

5分鐘后，我收齊了所有同學(xué)的小作文，而且一眼就發(fā)現(xiàn)了好多優(yōu)秀作品：一丁寫得很工整，還擬了題目《你愛說的，我愛聽的》;恒宇寫了好幾句自己不愛聽和愛聽的話;靖茹寫的是自己忽然發(fā)現(xiàn)父母沒有之前對(duì)自己有耐心了，而自己也失去了與父母交流的熱情……

學(xué)生看我一會(huì)兒皺眉一會(huì)兒微笑，不知道我的葫蘆里賣的是什么藥，開始擔(dān)憂起來(lái)：“老師，你不會(huì)要拍圖發(fā)家長(zhǎng)群吧？”

“早知道就不署名了，這下死定了?！?/p>

“我是那種出賣大家的人嗎？我只是想讓今天下午的家長(zhǎng)會(huì)有個(gè)話題?！蔽抑苯犹裘鳌?/p>

“什么？今天下午要開家長(zhǎng)會(huì)？”

“要在家長(zhǎng)會(huì)上念這個(gè)嗎？豈不是當(dāng)眾‘社死’？”

“就是就是，你還是發(fā)家長(zhǎng)群吧，我爸媽有可能不看群消息，還能躲過一劫?！?/p>

聽到這里，我心里一緊：孩子們究竟為什么那么害怕父母知道他們的真實(shí)想法呢？

“別著急，今天咱們還是讓黑板替咱們‘說話’。我們選出重復(fù)率高、有代表性的話寫到黑板上，不必署名。”我趕緊安慰大家。

“這是好辦法！”

“我來(lái)選！”“我來(lái)寫！”“老師，我們要不要設(shè)計(jì)一下黑板？”孩子們恢復(fù)了活力，七嘴八舌地說起來(lái)。

我大手一揮，示意他們都上，自行分工，把想法交給黑板，讓黑板“說話”。

下課鈴響起來(lái)的時(shí)候，我被孩子們的創(chuàng)造力驚呆了。他們把黑板分成了兩部分，一部分寫“你愛說的”，一部分寫“我愛聽的”，分別配上色彩斑斕的表情包。

大約兩分鐘后，家長(zhǎng)浩浩蕩蕩地來(lái)到了教室門口?！罢坡暁g迎！”也不知哪個(gè)孩子忽然喊了一聲，瞬間，掌聲雷動(dòng)。我趕緊給家長(zhǎng)開門，家長(zhǎng)何曾見過這陣勢(shì)，誰(shuí)也不敢第一個(gè)往里走。

孩子們見此情景，哈哈大笑。

“今天的家長(zhǎng)會(huì)分三個(gè)步驟：第一步，請(qǐng)家長(zhǎng)看黑板，我們的黑板會(huì)說話;第二步，請(qǐng)家長(zhǎng)看同學(xué)們，你是否見過他們課上的精彩表現(xiàn);第三步，同學(xué)們?nèi)ド象w育課，家長(zhǎng)留在教室說說心里話?！蔽业膶?dǎo)入語(yǔ)一下子讓喧鬧的教室安靜下來(lái)。

凝望、皺眉、偷笑、思考……全部都發(fā)生在家長(zhǎng)聽黑板“說話”這5分鐘里。5分鐘后，開啟第二環(huán)節(jié)，我輕聲宣布：“下面是我們的詩(shī)歌朗誦賞析課，掌聲有請(qǐng)第一組上場(chǎng)。”

同學(xué)們像是被施了魔法一樣，一個(gè)個(gè)精神抖擻，背對(duì)著五顏六色的黑板朗誦起來(lái)。同學(xué)們的精彩表現(xiàn)贏得了家長(zhǎng)的掌聲和喝彩。

一番轟轟烈烈的“迎接”之后，孩子們有說有笑地去操場(chǎng)上體育課，教室里只剩下家長(zhǎng)和我，還有那面會(huì)“說話”的黑板。我打開事先準(zhǔn)備好的課件，大屏幕出示“和黑板說說我們的心里話”，家長(zhǎng)忽然安靜下來(lái)。

同是教師的一丁媽媽第一個(gè)發(fā)言：“孩子們剛剛的表演太棒了。這真是一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，沒有冰冷的成績(jī)分析，全是溫暖的欣賞贊美。黑板上的字我看得也心驚肉跳，不知道哪句是自己的孩子寫下的，因?yàn)楹脦拙渌麄儾粣勐牭脑捨叶颊f過?！本o接著，好多家長(zhǎng)附和：“黑板上不好聽的話我好像都說過，孩子愛聽的我倒是很少說，我咋這么喜歡挑孩子的毛病呢?！?/p>

淑琪爸爸站起來(lái)說：“我覺得那句‘這輩子最幸福的事就是和你做父女’是我女兒寫的，因?yàn)槲艺f過這句話，沒想到在黑板上看到了，心里竟百感交集，感謝我懂事的女兒。”

小金媽媽帶著哭腔說：“黑板最底下那句‘考不好就別回家了’是我和他爸爸經(jīng)常說的一句話。其實(shí)，我們都知道小金很優(yōu)秀，可是我們就是想讓他再好一點(diǎn)。我們不會(huì)說話，一說話就傷孩子，該怎么彌補(bǔ)啊?！?/p>

她這一哭，惹得好多媽媽現(xiàn)場(chǎng)飆淚。

勝寒爸爸趕緊安慰：“孩子都是好孩子，我們做家長(zhǎng)的還需要成長(zhǎng)，相信老師，相信孩子，大家別自責(zé)了，有問題及時(shí)改正就好?！?/p>

看大家打開了心扉，我出示課件的第二頁(yè)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”vs“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句三春寒”，你覺得哪句更有道理？

大家議論紛紛，最后，曉蕊媽媽總結(jié)：“哪句難聽說哪句，是本能，知道哪句有用說哪句，是本事。”大家深表贊同。

緊接著，我出示了課件第三頁(yè)：著名心理專家馬歇爾·盧森堡說過，也許我們并不認(rèn)為，自己的談話方式是暴力的。不要讓自己隨意的一句話成為插進(jìn)別人心里的一把刀。

“對(duì)！對(duì)！”家長(zhǎng)一邊說一邊拿出手機(jī)拍照。

這時(shí)，我補(bǔ)充了一句：“靜坐常思己過，閑談莫論人非，適用于任何年齡段任何人任何事?！奔议L(zhǎng)紛紛點(diǎn)頭。

最后，我出示了課件第四頁(yè)：“批評(píng)的話好好說，著急的話慢慢說，建議的話輕輕說。各位家長(zhǎng)，請(qǐng)將黑板擦干凈，寫下你們想說的話，讓黑板說給孩子們聽?！?/p>

于是，我們的黑板很快就變樣了：原先的兩部分合二為一，家長(zhǎng)命名為“孩子，我們愛你”，各種信任和支持的話語(yǔ)既溫暖，又柔軟。更令人欣喜的是，黑板上的話，盲目的表?yè)P(yáng)很少，更多的是理解和尊重。

是啊，當(dāng)“你愛說的”變成“我愛聽的”，當(dāng)“我愛聽的”都是“你愛說的”，那么，即便是寒冬，我們的身心也會(huì)沐浴著春日暖陽(yáng)。

（作者單位：山東省臨沂國(guó)際學(xué)校）