孩子不服管教的背后

因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我經(jīng)常會(huì)接到一些學(xué)生家長打來的咨詢電話：

“喬老師，昨晚因?yàn)樽鳂I(yè)的事情，我和孩子發(fā)生了爭執(zhí)，結(jié)果他就賭氣跑了出去，我找了大半夜才找到他……”

“女兒每天放學(xué)回家就刷手機(jī)，我們批評(píng)她幾句，她卻理直氣壯地說手機(jī)是她的私有物品，我們管不著。真是氣死人了！”

……

很多時(shí)候我只能耐心地聽對(duì)方傾訴，給不出立竿見影的建議。

孩子不服管教的情況并不鮮見，我們不僅需要探討父母的教育方法是否出現(xiàn)了問題，也許還應(yīng)該換個(gè)角度思考——是不是我們與孩子的關(guān)系出現(xiàn)了重大裂痕？這一裂痕大概存在多久了？

我一直認(rèn)為，在家庭教育中，管教方法和技巧并不是最重要的，最重要的是培育親子依戀關(guān)系。孩子對(duì)我們有了依戀，才會(huì)親近我們，才會(huì)聽從我們的教導(dǎo)，才會(huì)把我們當(dāng)作遮風(fēng)擋雨的港灣。在家庭中，孩子最依戀誰，誰對(duì)他的影響就最大?？梢哉f，是依戀賦予了我們教育孩子的權(quán)利。一旦依戀缺失，父母的權(quán)威就失去了根基，孩子就不再相信我們，他會(huì)變成一個(gè)不服管教的“刺頭”，處處跟父母對(duì)著干。那些有著逆反表現(xiàn)的孩子，不一定是出現(xiàn)了什么心理問題，也不能簡單地歸因于我們的教育方法不當(dāng)。孩子不服管教的原因往往在于親子之間的依戀關(guān)系出現(xiàn)了問題。

一般情況下，親子之間的依戀關(guān)系是不太容易出現(xiàn)問題的。孩子天生就對(duì)父母有一種依戀，他需要父母照顧他的生活，關(guān)注他的需求，回應(yīng)他的情緒，呵護(hù)他的感受，指引他行動(dòng)的方向。這種依戀從一出生就存在，不需要我們付出多大的努力就能建立起來。作為父母，我們也從這種依戀關(guān)系中獲得了不竭的動(dòng)力，不懼養(yǎng)育過程中的苦與累，在為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境的同時(shí)，也使自己的人格得以豐富與完善。換言之，如果我們尊重孩子、處理得當(dāng)，這是一種共贏的關(guān)系。

有一次，我?guī)畠喝ソ纪怛T行。我們爬過了一段長長的陡坡后，坐下來休息。女兒拿著餅干，望著遠(yuǎn)處燦爛的晚霞，笑著俯在我耳邊說：“爸爸，我突然覺得好幸福好幸福??！你知道什么是幸福嗎？幸福就是有你又有我！”我聽后特別感動(dòng)，心想今后一定要多開展類似的活動(dòng)，創(chuàng)造親子之間分享情感、無障礙交流的機(jī)會(huì)。我切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到，平時(shí)和孩子一起散步、夸張地說笑，以及開一些無傷大雅的小玩笑，遠(yuǎn)勝于無數(shù)次嚴(yán)肅的說教。我覺得這是人世間最美好的場景。

也許是依戀關(guān)系來得太容易，許多父母就認(rèn)為它理所當(dāng)然存在，在養(yǎng)育的過程中，與孩子走著走著就拉遠(yuǎn)了距離，甚至在某個(gè)拐角處父母就消失了。

當(dāng)孩子被人欺負(fù)了，父母大聲呵斥：“哭哭哭，就知道哭，沒出息?！?/p>

當(dāng)孩子吵著要買玩具，母親不勝其煩：“家里有那么多玩具還買什么？要買，就叫你爸換個(gè)大房子?！?/p>

當(dāng)孩子做錯(cuò)了作業(yè)，父母火冒三丈：“你是個(gè)豬腦袋？講了多少遍還記不?。　?/p>

當(dāng)兄妹鬧矛盾時(shí)，父母不分青紅皂白地批評(píng)：“你是哥哥，為什么不讓著點(diǎn)妹妹？這么大了還不懂事?！?/p>

當(dāng)孩子在畫紙上把人畫成了“倒人”，父母強(qiáng)硬表態(tài)：“人哪有倒立著走的呢？如果都倒過來，這個(gè)世界不是亂套了嗎？”

當(dāng)孩子想你陪一陪時(shí)，父親一副不耐煩的面孔：“爸爸很忙，下個(gè)星期再說吧?！?/p>

……

在各方面壓力都很大的現(xiàn)代社會(huì)中，父母總是有很多理由放棄經(jīng)營依戀關(guān)系。當(dāng)父母一次又一次地從依戀關(guān)系中“出走”，孩子就會(huì)主動(dòng)去尋找另一個(gè)依戀對(duì)象。對(duì)孩子來說，他有一種天生的“定向”本能，害怕迷茫，害怕未知，沒有方向感就沒有安全感和歸屬感，這幾乎是他無法承受的。當(dāng)父母在依戀關(guān)系中缺位后，他會(huì)急切地找一個(gè)新的“領(lǐng)航人”，甚至不在乎這個(gè)人是否成熟、是否優(yōu)秀、是否可靠。一般來講，這個(gè)人會(huì)是他的同伴。一旦同伴主導(dǎo)了依戀關(guān)系，那么父母就很難進(jìn)入了——就像戀愛中的情侶，是不會(huì)允許第三者插足的。

當(dāng)不成熟的孩子“抱團(tuán)取暖”時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)父母不愿見到的情形。孩子變得不想回家，或者離家的時(shí)間越來越久，刻意躲避父母，即使在“抱團(tuán)取暖”的過程中遭受欺凌也在所不惜;對(duì)于父母的說教，不管正確與否，孩子要么充耳不聞，要么頑固對(duì)抗，親子之間彌漫著“火藥”的味道。這個(gè)時(shí)候，父母采取什么樣的教育方法都很難奏效。

依戀關(guān)系一旦被破壞，盡管可以修復(fù)，但那是一個(gè)非常艱難的重建過程。有的家庭為了挽救親子關(guān)系，舉家遷往外地，父母中的一方專門陪伴孩子，這其中的糾結(jié)與辛酸恐怕不是旁人能體會(huì)的。

因此，在親子關(guān)系還沒有那么糟糕的時(shí)候，父母要珍惜與孩子在一起的“旅程”。作為父母，無論孩子多么平庸、多么調(diào)皮、多么無可救藥，我們都要無條件地愛他、接納他，了解并尊重他真實(shí)的想法和意圖，這是一切教育行為發(fā)生的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還要努力地做孩子的榜樣，成為一個(gè)他們認(rèn)同并能給予他們力量的人。

喬能俊

中學(xué)高級(jí)教師，“國培計(jì)劃”項(xiàng)目專家，喬能俊名師工作室主持人，被評(píng)為“荊楚好老師”“湖北省優(yōu)秀教研員”。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文一百五十余篇，各地講學(xué)、執(zhí)教公開課兩百多場次，現(xiàn)為湖北省宜昌市西陵區(qū)教科院常務(wù)副院長。