情趣教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的運用措施

張麗娟

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往容易使老師和家長只關(guān)注學(xué)生的成績，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升卻十分容易被忽視?？菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)對學(xué)生而言沒有絲毫吸引力，不僅限制學(xué)生學(xué)科成績的進步以及認(rèn)知水平的提升，也導(dǎo)致學(xué)生的個性化發(fā)展受到了重重阻礙，實際教學(xué)效果不盡如人意。正所謂素質(zhì)教育，就是不僅要將語文課本中的知識內(nèi)涵教授給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會課本內(nèi)容中所要表達(dá)的為人處世的相關(guān)內(nèi)容，利用文章表達(dá)的情緒來幫助學(xué)生理解和消化知識，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);小學(xué)語文;措施分析

1情趣教學(xué)發(fā)的特點

1.1激發(fā)興趣

情趣教學(xué)法所體現(xiàn)出的興趣性就是指教師在運用情趣教學(xué)時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師在語文教學(xué)實踐中實施情趣教學(xué)時，運用各種教學(xué)方法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對未知的事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中實施情趣教學(xué)是非常有必要的。語文學(xué)科的教學(xué)被廣泛重視，因為其不僅僅是文學(xué)知識的教育，更是學(xué)生學(xué)會生活中種種興趣和素質(zhì)的重要媒介。

1.2促進學(xué)生各方面發(fā)展

情趣教學(xué)的方法和方式往往都是因人而異的，它主要是以情感為依托，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中將情感與認(rèn)知融為一體。這種教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和情感，讓學(xué)生在自己喜歡的氛圍中學(xué)習(xí)，極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，促進了學(xué)生各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)生具有極強的可塑性，將情趣教學(xué)法運用到小學(xué)語文教學(xué)中是非常有利的，能夠幫助學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)。

2情趣教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的運用措施

2.1營造情趣教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

氛圍是學(xué)習(xí)的間接動力，氛圍在一定程度上可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如果一個班級的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，自己也會被感染去學(xué)習(xí)。再者，要想營造好的氛圍，需要教師與學(xué)生建立一種相對平等的身份，或者說是成為朋友的關(guān)系，這樣可以充分地營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生放松下來，盡情地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)得更輕松、愉快，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，教師可以充分利用手邊的工具，營造好的氛圍。上課時，教師可以關(guān)閉教室里的燈光，配上一些悲傷或者憤懣的音樂，以此來營造一種悲傷的氛圍。用多媒體播放有關(guān)圓明園現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生講講看到這張照片是怎樣的感受;再播放一些通過技術(shù)還原的圓明園照片，問問學(xué)生看到這些照片的感受，也可以帶學(xué)生一起觀看圓明園毀滅的影視作品，營造那種悲傷而又憤怒的氛圍，讓學(xué)生切身感受，引發(fā)他們的自主思考，勿忘國恥等。在這樣的氛圍中，學(xué)生積極地發(fā)言，將自己融入其中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

2.2教師進行有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

提問是大腦的知識發(fā)生碰撞的過程。有效的提問可以增強學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)學(xué)會如何進行有效的提問，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生有效的思考，學(xué)會思考。在學(xué)習(xí)中，提問無疑是檢驗學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否有自己的思考、是否帶著問題和疑問去學(xué)習(xí)的最好辦法。好的提問可以引導(dǎo)學(xué)生進行深刻的思考，更深刻地解剖課文的內(nèi)涵。我們在學(xué)習(xí)如何有效提問時，首先要明白什么是有效提問，什么是無效提問。在這里我們可以簡單地理解為可以引發(fā)學(xué)生深思的即為有效提問。下面我們舉例來看一下怎樣有效提問。

2.3組織各種各樣的活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)

舉行活動不僅可以活躍大腦，還可以將學(xué)生的聽、觸、嗅等各個感官都調(diào)動起來。各個感官的調(diào)動更容易讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。城市的喧囂將學(xué)生的心靈變得煩躁，沒有了大自然的寧靜。學(xué)生無法靜下心來學(xué)習(xí)自己所喜歡的，去感受自己真正喜歡的。學(xué)生缺少對大自然的體驗，學(xué)校和教師可以多組織相關(guān)活動結(jié)合書本知識來進行教學(xué)，可以舉辦一些活動，如詞語大作戰(zhàn)、有獎問答、智力大比拼等。這些活動的舉辦不僅能增進學(xué)生之間的情感，增添樂趣，還可以讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，提高效率。

例如，在講述課外讀物《昆蟲記》時，教師可以將學(xué)生放置于大自然中。讓學(xué)生通過聽、嗅、觸等多種感官的綜合運作來感受大自然。大自然是昆蟲的家，也是作者發(fā)現(xiàn)它們的地方，所以讓學(xué)生在大自然中感受理解最為合適。大自然中的萬物對學(xué)生來說都是新鮮的，他們會在大自然漸漸學(xué)會觀察和思考。觀察昆蟲的形狀、狀態(tài)、居住場所，可以更直觀、具體地讓學(xué)生了解課本所講述的內(nèi)容，理解起來就更簡單。比如，在講述幼蟲和蛹這一章時，學(xué)生可能連這兩種蟲子都沒見過，缺少一定的生活經(jīng)驗。所以讓學(xué)生投身于大自然是很有必要的。教師也可以將幼蟲和蛹放在小瓶子中，讓學(xué)生觀察，這樣既不用擔(dān)心學(xué)生害怕，又可以增長他們的見識。

2.4利用新型電子技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)所提供的教學(xué)資源具有直觀、生動等特點，十分有利于創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)設(shè)計中可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供圖片、視頻，以再現(xiàn)情境，配合聲情并茂的描述，讓學(xué)生進入情境之中，感悟情感。例如，在創(chuàng)設(shè)《草船借箭》的教學(xué)情境時，可以讓學(xué)生通過觀看相關(guān)片段來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解故事情節(jié)以及人物的性格特點，并進入情境之中，與故事中的人物產(chǎn)生共鳴。

2.5創(chuàng)設(shè)有藝術(shù)氛圍的教學(xué)情境

將美術(shù)、音樂、書法等藝術(shù)形式運用在情趣教學(xué)中，可以喚起學(xué)生的情感共鳴。在小學(xué)語文課堂上，教師要注意選取的美術(shù)、音樂、書法等藝術(shù)素材與教材的內(nèi)容、意境、表達(dá)的情感實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，渲染特定情境，引發(fā)學(xué)生感悟。例如，在《月光曲》的教學(xué)中，教師可結(jié)合優(yōu)美的音樂為學(xué)生展現(xiàn)這個優(yōu)美動人的故事，進而讓學(xué)生體會琴聲給受苦的人帶來的快樂、光明和自由，同時展開藝術(shù)聯(lián)想，更加真切地感受音樂的力量。

3結(jié)束語

綜上所述，要想更好地發(fā)揮情趣教學(xué)法的作用，需要教師不斷地努力探索和研究。通過此文章我們進一步了解了如何將情趣教學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，希望在今后的教育發(fā)展中，情趣教學(xué)法可以被廣泛運用，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]林梅. 情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：655.

[2]張蕓莉. 情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用及效果分析[J]. 新一代：理論版， 2020（15）：1.