芻議初中班主任德育工作滲透方法

任小德

摘 要：初中階段良好德育工作的有效施行，是針對(duì)學(xué)生思想與心靈層次的深層教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中建立積極向上的樂觀態(tài)度，敢于拼搏的人生觀。從學(xué)生未來發(fā)展來看，初中生德育工作的實(shí)施對(duì)學(xué)生整體人生都具備著重要意義，而班主任作為初中生校園階段的大家長(zhǎng)，其在德育工作中扮演著重要的指導(dǎo)者。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，要給予學(xué)生及時(shí)的關(guān)心與愛護(hù)，尊重初中生個(gè)體差異，給予針對(duì)性的有效指導(dǎo)，做到德育工作的有效實(shí)施?；诖?，本文針對(duì)初中班主任該如何進(jìn)行德育工作的有效滲透方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵字：初中教育;德育工作;有效方法

引言

良好的溝通氛圍是促進(jìn)初中班主任德育工作開展的有效途徑，帶領(lǐng)學(xué)生開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)是德育工作有效開展的切實(shí)方法。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行初中生德育工作的有效開展，從而不斷提升學(xué)生的道德思想水平，促進(jìn)學(xué)生全面的身心發(fā)展，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

一、初中階段開展德育工作的重要意義

對(duì)于學(xué)生來說，初中階段是良好培養(yǎng)人生觀與價(jià)值觀的重要時(shí)期，班主任對(duì)初中生開展實(shí)施有效的德育工作，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德觀，明辨是非的基本能力等。對(duì)教師來講，德育工作的有效開展，可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的良好溝通氛圍，使班主任在初中班級(jí)管理的進(jìn)程中不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在教育管理的過程中班主任要以身作則，以自身為榜樣在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生良好德育思想的建立與發(fā)展。

二、初中班主任有效實(shí)施德育工作的具體方法

（一）創(chuàng)建輕松自由的溝通氛圍

初中班主任進(jìn)行德育工作的有效實(shí)施離不開學(xué)生與老師之間的良好溝通氛圍[1]。該氛圍應(yīng)充斥著自由、輕松、公平、公正。良好溝通氛圍的建立，可以幫助初中班主任在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，及時(shí)了解學(xué)生的詳細(xì)情況，做到德育工作的有的放矢，切實(shí)有效貼合學(xué)生的具體情況?？梢酝ㄟ^建立班級(jí)“心理理療室”的方式，開展與學(xué)生之間面對(duì)面的心理溝通與輔導(dǎo)。心理理療室一定要具備一定的私密性，神秘感，做到有效引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的想法與老師進(jìn)行溝通、暢聊的最終目的。在與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通的時(shí)候，教師應(yīng)將自己放于學(xué)生朋友的位置上。以朋友的身份去引導(dǎo)學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生更容易接受教師的理念。教師要重視初中生心理素質(zhì)方面的教導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行自我情緒的調(diào)節(jié)是有效拉近師生關(guān)系的重要方式。同時(shí)，通過溝通了解到學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣，興趣愛好等等。對(duì)學(xué)生整體情況的把握，有助于教師進(jìn)一步德育工作的開展。初中生心理理療室是以教師為主要帶頭人，進(jìn)行開展初中生心理輔導(dǎo)溝通的重要溝通渠道，也可以讓教師挑選合適的人選，進(jìn)行學(xué)生間的分級(jí)心理疏導(dǎo)。通俗的來講，就是教師挑選小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)人員的溝通，并將組員內(nèi)部的心理狀況、學(xué)習(xí)難題、生活難題進(jìn)行上報(bào)，開展小組內(nèi)部的學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。分級(jí)疏導(dǎo)的模式是由于部分學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)總是不自然或者恐慌，容易加重學(xué)生的不良情緒，使得建立良好師生氛圍的目的變的弱化。通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，可以幫助教師更加理解學(xué)生之間的交流方式，有助于班主任提升與學(xué)生之間的溝通效率。除此之外，教師還可以通過線下課外的交流模式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流[2]。例如：QQ、微信等應(yīng)用較為廣泛的通信APP，該種手段有效避免了學(xué)生與教師的面對(duì)面溝通，采用該手段是因?yàn)椴糠謱W(xué)生在與老師進(jìn)行溝通的時(shí)候，總是會(huì)刻意的回避心理問題或者有意的裝作堅(jiān)強(qiáng)。線下溝通模式就要求教師要具備充足的耐心，幫助學(xué)生引導(dǎo)梳理自己的心理問題，做到教師與學(xué)生之間的有效溝通，良好溝通。在溝通中，班主任要不斷的進(jìn)行學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的加強(qiáng)，通過溝通的方式，使得學(xué)生在潛移默化中就做到德育工作的有效教育，幫助班主任在整體班級(jí)管理工作上的效率逐漸提高，并促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（二）多樣化實(shí)踐活動(dòng)的開展

初中生德育工作全面有效落實(shí)措施除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效溝通外，還應(yīng)積極開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)[3]。長(zhǎng)時(shí)間對(duì)初中生進(jìn)行說教，對(duì)于初中生來講，易造成反叛心理，煩躁情緒，從而造成德育工作實(shí)施進(jìn)程障礙。例如，可以開展“班級(jí)文化”類的活動(dòng)。班級(jí)文化是學(xué)生所處學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的象征。在一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)存在著學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異與學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生的理論教育程度也有所不同。但是，班級(jí)文化活動(dòng)的開展是著重看待班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的有效舉措，從根本上來講，班級(jí)文化做到了對(duì)學(xué)生公平、公正的待遇。由此來看，班主任應(yīng)重視班級(jí)文化的塑造，將班級(jí)塑造成具有良好思想道德的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地提升整體精神面貌，做到有效加強(qiáng)班級(jí)整體紀(jì)律，培養(yǎng)優(yōu)秀思想品德的學(xué)生，從而使得班主任的德育工作順利進(jìn)行。

還可以開展“愛我中華”主題活動(dòng)。在此過程中，班主任只需提出主題即可，不要對(duì)學(xué)生的表達(dá)方式進(jìn)行約束，要充分尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性化。在活動(dòng)中，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式來表達(dá)對(duì)愛我中華主題思想的看法態(tài)度。例如，可以通過拍攝祖國(guó)的大好河山、勞動(dòng)人民的臉龐、父母辛勤工作的背影來表達(dá)內(nèi)心的熱愛之情;可以通過文章來抒發(fā)自己對(duì)大好河山的熱愛，對(duì)祖國(guó)的尊重、崇拜之情;可以通過繪畫來展示自己心中未來祖國(guó)的模樣，或者任何想抒發(fā)的情感都可以;可以通過錄制日常生活中街道的喧囂、繁華、寂靜等各式各樣的聲音來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。通過這樣的方式，讓學(xué)生充分感受到生活的美好，祖國(guó)的強(qiáng)大，和平的魅力做到讓學(xué)生以自我為中心去感受生命的律動(dòng)。

在活動(dòng)進(jìn)程中，教師要做到對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自我的重視程度，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的內(nèi)部聯(lián)系，是學(xué)生從心里信服班主任的一言一行，為學(xué)生做出榜樣的效果。

結(jié)束語

初中班主任德育工作的有效開展，是促進(jìn)學(xué)生整體核心素養(yǎng)全面提升的有效途徑，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中塑造良好的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成合理的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以班主任為核心的德育工作得有效實(shí)施，來打造學(xué)生堅(jiān)韌不屈的優(yōu)秀品格，提高學(xué)生在未來社會(huì)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 郭福蘭. 初中班主任工作中滲透德育教育的途徑探索[J]. 中華傳奇，2020（18）：85.

[3] 劉霞. 根植于德育，升華情感——班主任德育教育滲透分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（5）：626-627.