“雙減”背景下創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)模式的思考

張莉

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)教育有很多弊端，讓本該無憂無慮享受童年、快樂學(xué)習(xí)的小學(xué)生背上了過重的課業(yè)負擔(dān)。為了減輕小學(xué)生的課業(yè)壓力，促進小學(xué)生身心全面健康成長，國家頒布了雙減政策，為小學(xué)教育帶來了新的生機與活力。在雙減政策背景下，每門學(xué)科都應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)理念。英語作為小學(xué)階段中一門重要的課程，也應(yīng)該在各個方面進行優(yōu)化。本文闡述了雙減政策給小學(xué)英語作業(yè)布置方面帶來的新要求，提出了小學(xué)英語作業(yè)布置得優(yōu)化策略并進行相關(guān)思考，以期為小學(xué)英語教師布置作業(yè)提供新思路。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)英語;作業(yè)布置

引言：

英語作為國際語言，其重要性不言而喻。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況也影響著國家未來的發(fā)展。因此小學(xué)英語教師對待教學(xué)工作要認真、嚴謹。要制定合理的教學(xué)計劃，保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標，要堅持雙減政策的要求，分析小學(xué)生的身心發(fā)展情況和身心發(fā)展需求，優(yōu)化英語作業(yè)的內(nèi)容、種類、形式，不斷改進提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)小學(xué)生積極完成英語作業(yè)、參加英語訓(xùn)練。從而鞏固小學(xué)生所學(xué)英語知識，提升小學(xué)生英語綜合能力。

一、雙減背景對小學(xué)英語布置帶來新要求

雙減政策是新課改提出的一項重要戰(zhàn)略政策，其主張主要是在教育中減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)以及減輕學(xué)生在校外培訓(xùn)方面的壓力，實現(xiàn)學(xué)生自由個性發(fā)展，促進小學(xué)生身心健康成長。對小學(xué)學(xué)科教育進行科學(xué)的調(diào)整，不斷改進，以讓小學(xué)生擁有更輕松、更從容的學(xué)習(xí)空間和時間，并調(diào)整小學(xué)生的心理狀態(tài)，促進小學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)。隨著雙減政策的提出，小學(xué)英語教師也有了新的任務(wù)，其中英語作業(yè)布置就是一項很重要的環(huán)節(jié)。雙減政策對小學(xué)英語作業(yè)有了新要求，教師應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語作業(yè)理念，取其精華，去其糟粕，摒棄傳統(tǒng)中壓力較大的作業(yè)類型，例如題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)背誦等。這些傳統(tǒng)的作業(yè)模式容易讓小學(xué)生英語思維受到局限，也無法提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)英語作業(yè)的布置理念進行更新，以減輕負擔(dān)，提高質(zhì)量為目標，探索創(chuàng)新的作業(yè)模式、作業(yè)理念以及作業(yè)形式，從而促進小學(xué)生與成績的提高。

二、雙減背景下小學(xué)英語作業(yè)布置策略

1、設(shè)置游戲類作業(yè)

小學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟，對這個世界依然充滿好奇心和探索欲望，活潑好動的天性使得小學(xué)生對游戲青睞有加。因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的天性將游戲融入到作業(yè)布置中。寓教于樂不僅可以提高作業(yè)的趣味性，也能讓小學(xué)生快樂成長、個性發(fā)展，讓他們在輕松愉悅的氛圍下主動完成英語作業(yè)。例如在布置人教版四年級英語上冊第二單元“My schoolbag”的作業(yè)時，教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。例如準備好與“學(xué)校”“教室”等主題相關(guān)的英語小卡片?？ㄆ嫌∮须娔X、書包、照片等圖片和單詞，舉辦單詞記憶比賽。由學(xué)生或老師當(dāng)裁判，出示相關(guān)的單詞卡片讓學(xué)生通過卡片上的圖片進行單詞記憶，引導(dǎo)他們進行背誦。這樣可以讓小學(xué)生的注意力更加專注，也有利于提高小學(xué)生思維的靈活性，同時游戲的方式也提高了小學(xué)生的積極性。

2、設(shè)置創(chuàng)意類作業(yè)

傳統(tǒng)的英語作業(yè)類型都比較單一，基本上是做題或者枯燥的背誦。因此創(chuàng)意性的作業(yè)可以讓小學(xué)生更加有體驗感和參與感。例如教師可以布置一首英語歌或者一篇英語演講，讓小學(xué)生以歌曲或者演講的形式呈現(xiàn)出來。在小學(xué)生完成作業(yè)的過程中，就會不知不覺地對一些單詞、詞組等產(chǎn)生記憶。例如布置學(xué)習(xí)一首英語歌曲，小學(xué)生們往往會為了學(xué)會歌曲而不斷的進行練習(xí)，在重復(fù)的練習(xí)過程中，小學(xué)生就潛移默化地提高了英語水平。唱歌、演講這種形式不僅可以提高小學(xué)生的書面水平，而且可以培養(yǎng)他們的口語表達，還能讓他們在不斷的表現(xiàn)中提高自信心，有利于小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

3、設(shè)置分層化作業(yè)

每一個孩子都是獨一無二的，不同的孩子有不同的天賦。因此教師可以關(guān)注小學(xué)生們的差異性，根據(jù)自己對學(xué)生的了解而分層次地布置作業(yè)。例如針對小學(xué)生基礎(chǔ)的不同，可以把他們分為a、b、c三類。對基礎(chǔ)較好的a類學(xué)生，可以多為他們提供一些創(chuàng)新的作業(yè)，讓他們在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性發(fā)展。而對基礎(chǔ)較差的c類學(xué)生，教師則可以布置有利于他們夯實基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們先打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再進行后續(xù)的培養(yǎng)。

4、設(shè)置親子類作業(yè)

家校協(xié)作也是新課改的一項戰(zhàn)略思想。教師可以布置一些親子類的作業(yè)，讓家長配合小學(xué)生完成相關(guān)的英語作業(yè)。在這一過程中，不僅可以讓家長更加全面地了解孩子的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等，也有利于培養(yǎng)親密的親子關(guān)系。教室還可以布置家長兒童共同觀看英文原版的親子動畫電影，家長也可以和小學(xué)生進行動畫中的角色扮演。讓小學(xué)生在溫馨的家庭氛圍中完成英語課后作業(yè)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

三、雙減背景下小學(xué)英語作業(yè)布置相關(guān)思考

1、創(chuàng)新作業(yè)形式

教師布置英語作業(yè)形式不再局限于傳統(tǒng)的閱讀、背誦等，而是設(shè)置理論型、實踐型等多種類型作業(yè)，從各個層面讓學(xué)生對英語知識進行掌握。多樣化的作業(yè)形式也有利于提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，為他們自由探索英語學(xué)科創(chuàng)造契機。

2、引導(dǎo)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)英語課后作業(yè)中，布置只是其中的一環(huán)，后續(xù)小學(xué)生的完成以及教師的查閱也是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)、在小學(xué)生完成作前，教師就應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生正確認識作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓不同層次、不同水平的小學(xué)生都能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，高效完成作業(yè)。同時教師也需要與家長積極配合，及時告知小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)語

雙減政策對小學(xué)英語作業(yè)布置有了新的要求。教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，布置例如游戲類作業(yè)、親子類作業(yè)、創(chuàng)意類作業(yè)、分層化作業(yè)等。培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生整體的英語水平。

參考文獻：

[1]李娟.“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)的多元化設(shè)計與實踐[J].陜西教育（教學(xué)版），2022（05）：33.

[2]韓春莉.“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效策略[J].天津教育，2022（10）：48-49.