立德樹人理念融入小學班級管理的對策分析

吳滿銀

摘 要：在新時代教育發(fā)展的背景下，立德樹人已經成為教育的重中之重，作為班級的管理者，班主任必須明白，立德樹人的真正含義，要將其思想深入到管理工作的過程中，讓學生可以在一個良好的環(huán)境中進行學習，自己的思想品德有所提升，寶寶會將立德樹人理念融入到小學班級管理中提出了幾點策略。

關鍵詞：立德樹人理念;小學班主任;班級管理;對策分析。

引言

小學是學生學習的啟蒙時期，也是學生在整個學習生涯中非常重要的一個階段，班級是學生在學校學習生活的一個重要場所，班主任是班級的管理者，也是學生學習的引導者，除了要交給學生的基礎知識，更重要的是要讓他們形成正確的三觀，提升升自己的品德，所以，立德樹人理念是至關重要的。

一、班主任發(fā)揮榜樣作用

班主任作為一個班級的管理者，同時也是學生學習的榜樣，更重要的是，學生在學校里與班主任接觸的最多，所以學生經常會模仿班主任的行為動作，要想將立德樹人的理念融入到小學班級管理中，首先，班主任要做的就是為學生呈現(xiàn)一個良好的班主任形象，比如，自身知識文化豐富，生活中講文明，懂禮貌，在潛移默化中影響學生，每個細節(jié)都處理好，為學生做最好的示范，這樣學生才能夠更好的規(guī)范自己的行為，也對班主任產生敬畏之心，例如，在上早讀課之前，班主任提前到達教室，等候學生來上課，在學校的走廊，班級的過道，看到有垃圾掉落時，及時撿起來扔到垃圾桶里，在學校里或者是學校外面見到學生以及學生家長的時候要主動打招呼，對領導要問好，在上課期間，除非有什么特殊情況，堅決不接聽電話，在參加一些活動時，班主任要起好帶頭作用，鼓勵學生積極參與，穿衣大方得體，只有言傳身教，才能讓學生體會到立德樹人的真正含義。

二、營造班級樹人環(huán)境

環(huán)境對于學生的成長來說是至關重要的，班主任要想更好的開展班級管理工作，就要給學生營造一個良好的學習環(huán)境，這個環(huán)境必須是積極向上的，能夠對學生有引導作用的，能夠在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下形成立德樹人的班級環(huán)境，只有讓學生在這樣的環(huán)境中成長，才能讓他們有仁愛之心，往大了說，對國家，對人民有愛護之心，往小了說，對自己的班集體有愛護之心，有集體榮譽感，班主任要引導他們發(fā)揮出自己的長處，集思廣益，劃分小組，每周進行黑板報的設計，主題可以是愛國的，堅強的，拼搏的，這樣既體現(xiàn)了他們自己是班級的主人，也可以通過黑板報影響他們的內心。除此之外，班級的墻壁上還可以懸掛一些名人名言，或者是有關愛國的英雄事跡，讓學生對他們的事跡進行了解，可以拓寬他們的眼界，增加知識面，還可以培養(yǎng)他們的愛國精神，鼓勵他們勇往直前，形成一種堅毅的品格，

三、日常點滴滲透德育

班主任是所有老師里與學生的相處時間最長的，不論大小事情都需要班主任來解決，要想在平常的生活中滲透立德樹人的理念，就要在日常生活的小事中穿插進入德育理念，例如，現(xiàn)在有很多學生在學校里或者是學校以外看見老師都會繞道而行，有的學生性格本身可能比較內向，有的學生可能不愿意主動與老師交流，班主任可以借此機會，在大家面前表揚平時表現(xiàn)比較好的，愿意主動與老師打招呼的學生，或者給予一些物質上的獎勵，以此來激勵大家主動與老師打招呼，讓他們明白尊敬師長的重要性，又或者是，老師如果在下課期間聽到某位同學說了臟話，也可以通過舉行班會的方式向她們說明講臟話的壞處，這是侮辱別人的一種方式，同時也讓別人感覺到自己的行為是非常沒有道德的，約束學生從小可以使用文明的語言。在衛(wèi)生方面，教室衛(wèi)生是彰顯班級文明文化的窗口。班主任要與學生共同建立衛(wèi)生制度，確保每個人都參與進來，互相監(jiān)察督促。保持干凈整潔的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，從教室環(huán)境到生態(tài)環(huán)境。其次，在環(huán)保方面，在班級文化的建設中，融入生態(tài)文明的概念，引導學生保護校園環(huán)境，生活環(huán)境以及供養(yǎng)人類的大自然。并通過制定制度的方式，例如，如果有學生踐踏草坪了，會受到處罰等諸如此類的硬性規(guī)定，來培養(yǎng)并提高學生生態(tài)環(huán)境環(huán)保的意識。就是在這樣一樁樁一件件的小事里，給學生傳播樹德立人的理念，從小培養(yǎng)他們擁有一個良好的為人處事的方式，奠定良好的道德基礎。

五、班級管理中加入生態(tài)德育

生態(tài)德育是現(xiàn)代學校德育提出的一種新的理念，它指的，不僅僅是我們在行為規(guī)范上構成生態(tài)道德，更是思想方面的培養(yǎng)，要轉變我們傳統(tǒng)的世界觀和人生觀以及價值觀?？梢栽诮淌液线m的地方擺放一些合適的代表青春氣息的綠色植物，這也是基于生態(tài)德育理念下對班級文化進行建設的最基礎簡便、也最直接的辦法。其次，在設計教室的時候，教師可以把教室還給學生，以學生為主體，讓學生根據自己的興趣以及特長來書寫有關愛護環(huán)境的板書，以及宣傳畫等等。大自然中植物的主色調都是綠色，從直觀上它給人以清新的感受，但同時它也是生命與希望的象征。綠色校園的概念已經逐步深入社會的各個學校，首先它指的便是校園的綠化覆蓋率，其次也是最重要的，校園應該是沒有歧視，沒有霸凌等等以人為本的，能夠和諧相處的“小型生態(tài)家園”。而校園的基本組成單位便是班級，優(yōu)美的班級環(huán)境，能夠為教育者和受教育者增添視覺嗅覺等方面的舒適，并能增添學習、工作的樂趣，減弱并消除學習的不適感。在這樣的生態(tài)德育下的班級物質文化環(huán)境里，教師學生都應該有文明與儒雅的行為，進步與創(chuàng)新的思想，健康愉悅的心理，智慧與合作的競爭，公平與科學的評價，這樣的班級，這樣的校園，才能體現(xiàn)時代的氣息，而我們所提及的生態(tài)德育，才能得到最好的詮釋。

四、結束語

綜上所述，德育在整個小學的教育過程中有這舉足輕重的作用，立德樹人也不是一蹴而就的事情，這是貫穿于整個小學的學習過程中的，作為班級的管理者，老師一定要在學習的基礎上，培養(yǎng)他們的德育，讓德育真正的落實到實處，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

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