“思政潤物”下的能源領(lǐng)域電子電子信息專業(yè)學(xué)科一體化建設(shè)

徐建軍 閆麗梅 王黎黎 王婷婷 韓縣博 李佳敏

摘要：以“互相尊重、資源共享、人才共育、合作共贏、責(zé)任共擔(dān)”的“思政潤物”合作思路，對基于校企合作的“能源領(lǐng)域電子電子信息專業(yè)學(xué)科一體化”產(chǎn)教融合教學(xué)模式進(jìn)行探索。以“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的大慶精神、鐵人精神為課程思政育人核心，把學(xué)生塑造為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用研究型人才。

關(guān)鍵詞：思政潤物;專業(yè)學(xué)科一體化;電子信息專業(yè)

1引言

電子信息專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)著力加強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過優(yōu)化課程體系、強化課程思政教學(xué)、加強實習(xí)基地建設(shè)以及創(chuàng)新實踐等舉措，本課題的研究可以在石油石化行業(yè)院校、電力行業(yè)院校、電子信息院校具有廣闊的應(yīng)用空間[1-2]。作為我國主要的能源大學(xué)，東北石油大學(xué)用“大慶精神”、“鐵人精神”賦能“為油保電”的新型電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定供電，潤物無聲，助力“雙碳”目標(biāo)的實現(xiàn)責(zé)無旁貸。激發(fā)學(xué)生“為油學(xué)電”的熱情，完成“我為祖國獻(xiàn)石油”，“我為石油學(xué)好電”的價值塑造[3-4]。

2創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是一套完整的體系，各因素相互依存、相互影響。課題組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確培養(yǎng)具有石油化工行業(yè)背景的電子信息學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，構(gòu)建了電子信息專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系，如圖1所示。

培養(yǎng)體系囊括省級重點學(xué)科、重點實驗室等為標(biāo)志的科技創(chuàng)新平臺和以導(dǎo)師組、創(chuàng)新團隊等為標(biāo)志的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，形成科技創(chuàng)新與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相互關(guān)聯(lián)、互為支撐的發(fā)展與激勵機制;通過將導(dǎo)師的科研活動與研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，依托以導(dǎo)師組、創(chuàng)新團隊為標(biāo)志的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，要求在校研究生全部進(jìn)研究室開展科研活動，構(gòu)建研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。

3主要研究內(nèi)容

3.1“為油保電”潤物無聲的課程思政體系建立

抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，確保專業(yè)的所有教師和所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，確保各門課程的思政教學(xué)目標(biāo)有機融入教學(xué)設(shè)計，與思想政治理論課程同向同行，切實做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，形成“三全育人”的大格局。

注重將課程思政納入教學(xué)資源建設(shè)。將教材作為課程思政重要的教學(xué)資源，在教材建設(shè)中融入“為油保電”的“課程思政”元素，充分調(diào)動教師建設(shè)優(yōu)秀教材、特別是規(guī)劃教材的積極性。重點打造體例創(chuàng)新、新興學(xué)科教學(xué)用書建設(shè)，重點支持案例研習(xí)課程，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式和話語體系，實現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、教學(xué)體系向?qū)W生的知識體系和價值體系的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮教材育人功能。

3.2“產(chǎn)教融合”的新型電氣工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革范式

按照相關(guān)技能訓(xùn)練、設(shè)計、技能融合創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合工程應(yīng)用能力拓展水平，加強教學(xué)體系中層次化遞進(jìn)的操作。第一層為基礎(chǔ)培養(yǎng)層，通過電子實訓(xùn)、課程實驗組成;第二層以綜合培養(yǎng)能力，模擬電子課程設(shè)計，數(shù)字化、供電、配電模式的綜合設(shè)計為標(biāo)準(zhǔn)，提升單片機電子設(shè)計、電力技術(shù)設(shè)計、電氣控制PLC技術(shù)設(shè)計之間的組成;第三層是以專業(yè)創(chuàng)新能力為培養(yǎng)模式，重視學(xué)生的參與、各類科研項目的多元化融合，以有效的創(chuàng)新實踐發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的模式應(yīng)用。第四層是實現(xiàn)校企合作，實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新培養(yǎng)模式，鍛煉學(xué)生的工程應(yīng)用發(fā)展能力。

4主要結(jié)論

（1）探索獨具石油特色的“為油保電”課程思政工作體系;打造以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)的課程思政內(nèi)容體系;建設(shè)具有“為油保電”協(xié)同效應(yīng)的課程思政教學(xué)體系;

（2）以“互相尊重、資源共享、人才共育、合作共贏、責(zé)任共擔(dān)”的合作思路，聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師擔(dān)任兼職教師，從加強專業(yè)虛擬實驗室建設(shè)、開發(fā)校級應(yīng)用型本科教材、深入開展校企合三個方面，對基于校企合作的產(chǎn)教融合教學(xué)模式進(jìn)行探索。

（3）“思政潤物”：如何將課程思政與專業(yè)知識教學(xué)有機融合。創(chuàng)新教育理念，準(zhǔn)確拿捏專業(yè)課教學(xué)和思政教學(xué)的占比，使專業(yè)課教學(xué)和思政教育有機結(jié)合，避免出現(xiàn)將專業(yè)課思政化。確立維護國家利益的政治觀和大局觀，使學(xué)生形成正確政治立場、強烈社會責(zé)任感和人文精神。以“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的大慶精神、鐵人精神為課程思政育人核心，把學(xué)生塑造為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建軍，周漢清，劉超，許愛華，李宏玉.東北石油大學(xué)電氣工程“為油保電”學(xué)科和專業(yè)特色的形成.科學(xué)與財富，2020，12（5），p174-

[2]李艷輝，陳雪松，徐建軍.“新工科”背景下電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索.通化師范學(xué)院學(xué)報. 2020，41（12）：129-133

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[5]李宏玉 付光杰 徐建軍 任爽 劉超 周全 宋金波工程教育專業(yè)認(rèn)證視閾下電氣工程專業(yè)特色教育研究與實踐《各界》 ?2019年第8期86-87

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本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目資助。

編號：SJGY20210141，SJGY20210111。