高中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用探究

徐家明

伴隨著現(xiàn)階段教育目標(biāo)的不斷深化和進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的依據(jù)，而是將學(xué)生個(gè)人綜合能力作為重要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這其中也就包含了學(xué)生個(gè)人體育能力的培養(yǎng)，而對(duì)現(xiàn)階段的中學(xué)生而言，體育是一種可以幫助其鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的重要體育教學(xué)措施，而體育課程教學(xué)，也應(yīng)該做出順應(yīng)時(shí)代的改變，通過體育游戲來實(shí)現(xiàn)自身科目的教學(xué)完善。

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生倦怠感，而體育學(xué)科的有效開展，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、綜合能力等都可以產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)體育技能，又收獲更多經(jīng)驗(yàn)與快樂。但目前體育學(xué)科整體教學(xué)效果不足，教師更偏重于體育技能的單一講解和反復(fù)練習(xí)，無法為學(xué)生提供自主表達(dá)和自由活動(dòng)的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少自主性和趣味性。針對(duì)這種情況，還需要教師重新看待體育學(xué)科教學(xué)，能明確不足之處，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，以游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1 體育游戲的概述

體育游戲指的是包含知識(shí)和技巧的以體育項(xiàng)目的形式開展的游戲。從概念和功能來看，體育游戲是體育鍛煉的一種形式，也是游戲的一種形式。它除了具有體育鍛煉的功能，還具有教育性和娛樂性。與一般的游戲相比，體育游戲有著明顯的教育價(jià)值和體育功能。在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)段的體育教學(xué)中，體育游戲是一種常用的輔助教學(xué)手段 。教師在體育教學(xué)過程中開展體育游戲，將體育知識(shí)或技巧教學(xué)融入游戲，不僅可以給學(xué)生帶來愉悅感，增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情，還可以強(qiáng)化體育知識(shí)和技能教學(xué)效能，讓學(xué)生在充滿歡樂和挑戰(zhàn)的游戲中變得更有熱情、更加主動(dòng)。所以，在體育教學(xué)中，許多人都主張將體育游戲融入體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。

2 高中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的意義

伴隨著現(xiàn)階段教育目標(biāo)的不斷深化和進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的依據(jù)，而是將學(xué)生個(gè)人綜合能力作為重要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這其中也就包含了學(xué)生個(gè)人體育能力的培養(yǎng)，而對(duì)現(xiàn)階段的中學(xué)生而言，體育是一種可以幫助其鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的重要體育教學(xué)措施，而體育課程教學(xué)，也應(yīng)該做出順應(yīng)時(shí)代潮流的改變，通過游戲教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)自身科目的教學(xué)完善。

2.1 緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

體育游戲活動(dòng)具有趣味性、輕松性、多樣性等特點(diǎn)，相對(duì)于學(xué)生單一進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能練習(xí)來說，游戲活動(dòng)的參與更能放松學(xué)生心情，增強(qiáng)學(xué)生興趣。同時(shí)對(duì)高三學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中也會(huì)產(chǎn)生較大壓力，在體育課堂學(xué)習(xí)中合理參與游戲活動(dòng)，可于一定程度上緩解學(xué)生整體學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生保持良好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在體育學(xué)習(xí)過程中若長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)鍛煉會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還易分散學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)實(shí)效性偏低。但游戲活動(dòng)的適時(shí)導(dǎo)入能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在熱身環(huán)節(jié)加入游戲，可讓學(xué)生主動(dòng)參與熱身，為后續(xù)體育練習(xí)做好準(zhǔn)備。相對(duì)于講授法等教學(xué)方法來說，游戲教學(xué)法更易集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能的鍛煉。

2.3 提升體育教學(xué)效率

以往體育教學(xué)中對(duì)知識(shí)技能的講解主要以教師示范、學(xué)生固定練習(xí)為主，在此過程中學(xué)生需對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且單一的教學(xué)方式也會(huì)降低教學(xué)效率。而游戲法的合理運(yùn)用能于一定程度上提高教學(xué)過程的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)以游戲的方式導(dǎo)入知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生以游戲參與的方式展開動(dòng)作技能練習(xí)，更易于讓學(xué)生理解和接受，達(dá)到有效提升教學(xué)效率的效果。

2.4 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)游戲教學(xué)法來說，可運(yùn)用的游戲類型也呈現(xiàn)多樣性，包括熱身方面的游戲活動(dòng)、與課堂知識(shí)相關(guān)的游戲活動(dòng)，以及放松學(xué)生心情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的游戲活動(dòng)等。在多樣游戲活動(dòng)參與中，學(xué)生既能鞏固所需的體育知識(shí)、鍛煉自身的體育技能，還能通過游戲體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，達(dá)到綜合素質(zhì)的有效提高。

3 高中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)偏重體育知識(shí)技能

對(duì)體育學(xué)科來說，不僅要對(duì)體育知識(shí)技能加強(qiáng)教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)、興趣愛好和發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但很多教師受傳統(tǒng)觀念影響，在教學(xué)中偏重講解體育知識(shí)技能，忽略學(xué)生的需求，不僅會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)此類教學(xué)問題還需教師能對(duì)自身的觀念加以更新，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。

3.2 體育教學(xué)單一固定

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)的多樣性和有效性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力的提升等方面均有推動(dòng)作用，也更符合素質(zhì)教育要求。但很多教師并沒有充分意識(shí)到體育學(xué)科開設(shè)的重要性，在教學(xué)內(nèi)容及方式的設(shè)計(jì)實(shí)施上缺少針對(duì)性、適用性和有效性，通常按課本教材及任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在教學(xué)方式的選擇上也以講授法為主。在此情況下整體教學(xué)過程偏離學(xué)生的實(shí)際情況，且固定的內(nèi)容及方法也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知，覺得只要將體育知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)記牢即可，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)自主性偏低

自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維、創(chuàng)新力、思考探究力、實(shí)踐力等方面都能得到培養(yǎng)鍛煉，對(duì)推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有積極影響作用。但目前在教學(xué)中教師并沒有為學(xué)生提供較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，很多體育動(dòng)作技能基本以教師示范、學(xué)生反復(fù)練習(xí)為主。同時(shí)在體育活動(dòng)開展時(shí)，學(xué)生主體參與效果偏低，整體活動(dòng)內(nèi)容、開展方式等都由教師進(jìn)行決定設(shè)計(jì)，學(xué)生難以主動(dòng)進(jìn)入整體活動(dòng)設(shè)計(jì)開展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性偏低，體育學(xué)習(xí)水平得不到提升。

3.4 教學(xué)缺少合理評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生能力水平、考查課堂教學(xué)效果的有效方式，也是教師了解自身教學(xué)能力、進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑。但目前教師在整體教學(xué)階段未能根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、能力等方面予以評(píng)價(jià)。同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)所依照的標(biāo)準(zhǔn)、參考的內(nèi)容也缺少合理性，所采用的評(píng)價(jià)方式也較為單一，更多情況下為教師單項(xiàng)評(píng)價(jià)，學(xué)生并沒有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果不全面，導(dǎo)致教師在后續(xù)改進(jìn)教學(xué)方案時(shí)缺少有效的參考依據(jù)。

4 高中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略

4.1 了解學(xué)生興趣及需求，重新規(guī)劃體育教學(xué)方案

為了更好地運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師要先調(diào)查分析班級(jí)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)需求，以此為依據(jù)，才能提高教學(xué)方案制定的合理性與完善性。首先教師可通過日常自由活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交談等方式對(duì)學(xué)生的體育興趣愛好進(jìn)行了解。其次教師通過觀察學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、分析學(xué)生的體育成績(jī)等方面對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)為了更全面地掌握學(xué)生的信息情況，教師可采取填寫問卷的方式了解班級(jí)學(xué)生整體情況和學(xué)生個(gè)體需求。在前期調(diào)查分析工作結(jié)束后，形成相應(yīng)的分析報(bào)告，以此為條件進(jìn)行教學(xué)方案的重新規(guī)劃和優(yōu)化設(shè)計(jì)。在方案制定后實(shí)施階段，教師還要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)變化和需求，以適時(shí)作出調(diào)整。另外，教師還需對(duì)以往的教學(xué)過程及方案進(jìn)行反思，總結(jié)不足之處，同時(shí)更新教學(xué)觀念，意識(shí)到游戲教學(xué)法的有效作用，能通過課后學(xué)習(xí)、與其他教師交流討論等方式，掌握游戲教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)及技巧，以切實(shí)提高游戲教學(xué)法的運(yùn)用效果。

4.2 游戲貼合課程內(nèi)容，優(yōu)化組織方式

就過往體育游戲開展過程中存在的問題而言，筆者認(rèn)為，若要真正使體育游戲進(jìn)入體育課堂，真正落實(shí)其應(yīng)用效果，便需首先從兩個(gè)方面入手。其一，使體育游戲盡可能貼合課程重點(diǎn)內(nèi)容，游戲與其他教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、前后聯(lián)系密切，真正使體育游戲發(fā)揮出幫助學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)、更好地投入到體育項(xiàng)目完成過程中的功能。其二，在充分了解學(xué)生興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下，以師生互動(dòng)為主要組織形式開展體育游戲，教師同樣需要親身參與游戲中，完成對(duì)學(xué)生的提示指引，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)變化，共同在體育游戲中體驗(yàn)到趣味性和充實(shí)感。

4.3 參與體育游戲的組織和設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體作用

在以往的初中體育教學(xué)中，無論課堂教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)還是體育游戲組織，都由教師一人決定。學(xué)生在教學(xué)中非常被動(dòng)，無論學(xué)習(xí)還是鍛煉，都要在教師的安排、監(jiān)督下進(jìn)行，根本沒有自由可言。這種教學(xué)模式看似有利于提高課堂教學(xué)效率，但是剝奪了學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織的權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)，關(guān)于體育游戲的組織和設(shè)計(jì)，由于游戲的主體是學(xué)生，教師完全可以交給學(xué)生自己來完成，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的游戲進(jìn)行組織安排，還可以提高班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生的自律能力得到提高。

4.4 游戲融入知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

針對(duì)一些體育項(xiàng)目來說，其所涉及的知識(shí)點(diǎn)、動(dòng)作技巧相對(duì)較多，在鍛煉和提高學(xué)生體育技能運(yùn)用水平前，應(yīng)先做好基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，在投射方式、運(yùn)球、場(chǎng)地等相關(guān)方面的術(shù)語知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師可以導(dǎo)入快問快答小游戲，由教師提問，學(xué)生舉手搶答，這樣不僅可活躍氣氛，還能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。在此過程中對(duì)回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓每一名學(xué)生都能敢于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力?；蛟趥髑?、運(yùn)球、投球等基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)后，教師可采取小組比拼的方式，比一比哪一組動(dòng)作更規(guī)范。在整體理論知識(shí)、動(dòng)作技巧學(xué)習(xí)及練習(xí)后，為了強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能運(yùn)用能力，教師還可導(dǎo)入一些趣味性游戲，如“運(yùn)球搶位置”“運(yùn)球拍人”等。很多高中生都有自己喜歡的球星，教師還可以抽出10分鐘左右時(shí)間，進(jìn)行“你比我猜”小游戲，即通過表演者的動(dòng)態(tài)、神態(tài)，猜其模仿的是哪位球星。另外，教師要注意，游戲開展過程中應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和回答作出相應(yīng)的表揚(yáng)，對(duì)一些錯(cuò)誤回答也應(yīng)先鼓勵(lì)后糾正，這樣才能拉近師生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)生自信心。這樣將課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，可集中學(xué)生注意力，便于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)技能高效理解。

4.5 游戲結(jié)合體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)是教師教學(xué)中需加強(qiáng)注重的部分，所以在體育教學(xué)中教師要多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主選擇的權(quán)利，提高學(xué)生的主體參與效果，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在足球體育項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)及動(dòng)作技巧教學(xué)結(jié)束后，教師按學(xué)生的能力、性格等條件，以及結(jié)合足球比賽人數(shù)要求，將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組。兩個(gè)小組為一大組，可自主設(shè)計(jì)足球比賽內(nèi)容、比賽規(guī)則等，讓學(xué)生真正主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)后將具體內(nèi)容匯報(bào)給教師，教師根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)和修改，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組足球?qū)褂螒虮荣?。在比賽過程中，學(xué)生既能對(duì)對(duì)抗、防守等動(dòng)作技能加強(qiáng)了解和運(yùn)用，又能體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提高。在游戲比賽結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進(jìn)入評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)，相互談一談?dòng)螒騾⑴c感受、評(píng)價(jià)其他小組的表現(xiàn)、反思自己小組存在的不足等，在交流互動(dòng)中促進(jìn)自身全面發(fā)展，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣和熱情?；蛟诨@球體育項(xiàng)目動(dòng)作技能練習(xí)結(jié)束后，多數(shù)學(xué)生體力消耗較大，疲倦感上升，這種情況下為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的籃球知識(shí)，同時(shí)放松學(xué)生的身體，保證學(xué)生能有充沛的精力應(yīng)對(duì)下一堂課，教師可提供一些輕松性的游戲活動(dòng)供學(xué)生自主選擇，如“數(shù)字炸彈”（將數(shù)字換為籃球術(shù)語）“原地趣味傳球”等，在保留學(xué)生體力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)。

4.6 設(shè)置游戲比賽機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容較多，很多項(xiàng)目?jī)?nèi)容難度較大且需要耗費(fèi)大量的體力，如中長(zhǎng)跑、長(zhǎng)跑等，這些跑步項(xiàng)目對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生耐力、緩解焦慮等方面均有積極作用。但由于訓(xùn)練項(xiàng)目較為枯燥耗時(shí)，還會(huì)消耗較多體力，在本身學(xué)習(xí)壓力較大的環(huán)境下，很多高中生對(duì)跑步項(xiàng)目產(chǎn)生抗拒心理，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下教師可先借助多媒體為學(xué)生介紹跑步項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)以及跑步的好處，讓學(xué)生能對(duì)跑步項(xiàng)目形成正確認(rèn)知。在起跑姿勢(shì)、跑步姿勢(shì)等技巧動(dòng)作練習(xí)后，教師可設(shè)置游戲比賽機(jī)制，在不同節(jié)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，以游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與跑步練習(xí)。在練習(xí)時(shí)將學(xué)生分為不同小組，未參與游戲比賽的小組在一旁為參賽學(xué)生進(jìn)行打氣加油，提高游戲比賽的真實(shí)感。這樣不僅可幫助學(xué)生在游戲比賽過程中鍛煉跑步能力，掌握跑步動(dòng)作技巧，還能收獲更多的快樂和成就感，提高學(xué)習(xí)熱情。

4.7 整合體育游戲結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化游戲評(píng)價(jià)

體育游戲的應(yīng)用結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)整體游戲結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)盤，首先明確游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的結(jié)構(gòu)性問題，作為未來開展游戲活動(dòng)的借鑒。其次，應(yīng)從過程和結(jié)果兩個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生群體靈活調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以做到因材施教，合理給予、調(diào)整每一名學(xué)生的發(fā)展空間。

5 結(jié)語

綜上所述，高中體育教師要摒棄以往傳統(tǒng)的、枯燥單一的教學(xué)模式，采用新穎的體育游戲教學(xué)模式，了解學(xué)生需求優(yōu)化教學(xué)方案，并根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，將體育課堂教學(xué)與體育游戲緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性，以及做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生各方面能力的提升。

（作者單位：福建省南平地區(qū)武夷山市第二中學(xué)）