試論合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的有效應(yīng)用

李大偉

現(xiàn)階段，作為一種新型教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式利于激發(fā)學(xué)生思考并探究新鮮事物的興趣，還可保障課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)并提高學(xué)生思維表達(dá)及交流能力，促使小組成員取得共同進(jìn)步。素質(zhì)教育的提升也同時讓教師與學(xué)生開始重視體育教育，體育教育也慢慢地開始成為素質(zhì)教育不可缺失的一部分，只有強(qiáng)健的體魄才能讓學(xué)生更好地接受教育。新型教育理念讓學(xué)生在鍛煉身體的同時也明白了集體合作的重要性，而足球運(yùn)動將這一點(diǎn)表現(xiàn)得非常完美。

當(dāng)前體育課堂教學(xué)中，足球運(yùn)動是重要內(nèi)容，其利于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，使得學(xué)生很好地掌握基本運(yùn)動規(guī)則與技能。深入推進(jìn)體育教學(xué)改革時期，合作學(xué)習(xí)模式為足足教學(xué)改革提供了保障。本文結(jié)合實(shí)際情況提出的部分合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1 初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

初中足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮是其最大優(yōu)勢，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面，以此使得初中足球教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。另外，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有重要的作用，與傳統(tǒng)足球教學(xué)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。

1.2 營造良好學(xué)習(xí)氛圍

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的平臺，這是合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的又一優(yōu)勢，學(xué)習(xí)過程中利于學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，以此營造輕松愉悅的足球?qū)W習(xí)氛圍，一方面充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，同時還利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

2 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，初中各學(xué)校不重視體育教學(xué)，由此使得足球教學(xué)課程安排流于形式，實(shí)際教學(xué)常被其他學(xué)科占用。另外，就算有的學(xué)校會開展體育足球教學(xué)，然而教學(xué)方式呆板活動形式單一枯燥，不利于靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式。另外，生生關(guān)系還處于應(yīng)試教育時期的簡單的相互競爭關(guān)系，合作作用的發(fā)揮無從談起，這是學(xué)校無法有效開展合作學(xué)習(xí)的重要因素。隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，足球課堂教學(xué)中老師開始嘗試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，但通常是為了完成教學(xué)任務(wù)將學(xué)生強(qiáng)制分成不同小組展開合作學(xué)習(xí)，使得該教學(xué)模式變成硬性任務(wù)，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生體育足球?qū)W習(xí)熱情大打折扣。

3 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，滲透合作學(xué)習(xí)模式

在現(xiàn)有的初中足球教學(xué)中，教師--般側(cè)重于學(xué)生技巧訓(xùn)練與加強(qiáng)，更多的也是教師領(lǐng)頭示范，學(xué)生進(jìn)行模仿，利用反復(fù)熟練的方式進(jìn)行記憶，過程中教師會對學(xué)生進(jìn)行錯誤糾正與引導(dǎo)。這種方式自然也能成為種教學(xué)方式，單一的形式讓教學(xué)變得十分乏味，日積月累中也開始逐漸排斥學(xué)習(xí)，也就無法更好的去學(xué)習(xí)其他課目。在學(xué)習(xí)與模仿教師的示范時，過多的指導(dǎo)也讓學(xué)生喪失自主能力，新課改便是正確的讓學(xué)生明白課堂上誰才是真正的主導(dǎo)者。在不影響學(xué)習(xí)的同時，教師應(yīng)該自主讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。足球教育在最初步階段時，-定會引起很多學(xué)生的好奇與積極性，讓學(xué)生在教師正確的指導(dǎo)下逐步掌握足球的要領(lǐng)，-味地采用主動教學(xué)方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生懶散的習(xí)慣。再有教師對于體有課堂的不重視，直接影響體育教育對學(xué)生的教學(xué)，從而體育教育變成一一種形式上的課堂，違背了最初教師的初衷。例如，足球運(yùn)動是一種團(tuán)體性的運(yùn)動方式，這也正好讓教師可以采用分組形式的教育，教師按照班級人數(shù)的多少進(jìn)行小組賽，大約4至5人一-組，為了方便男女比例的問題，小組的分配工作也要具備均衡的特點(diǎn)，讓男女學(xué)生在運(yùn)動中得到同等的教育。在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上面，教師可以讓每個小組提出自己的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽，只有完美的配合才能夠達(dá)到學(xué)生預(yù)料的結(jié)果，學(xué)生之間的配合與商量也可以學(xué)習(xí)合作與溝通。在對抗中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多問題與矛盾，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)與戰(zhàn)術(shù)，從失敗中提取經(jīng)驗(yàn)，勝利中總結(jié)過失。積極健康的足球運(yùn)動也是良好的體育教學(xué)方式。在放松與活躍的教學(xué)方式下培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，互相的交流讓學(xué)生表達(dá)出自己的意愿。長此以往，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力會有很大的提升，自主性也慢慢形成。

3.2 準(zhǔn)確抓住合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)

初中體育足球教學(xué)活動中，老師應(yīng)深入了解應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的核心，貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容保障課堂教學(xué)效率與水平，全面提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)綜合能力。所以，課堂教學(xué)活動中，老師要靈活掌握合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用契機(jī)，基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)組織教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生個體差異，促使學(xué)生綜合能力與個性取得同步發(fā)展。此外，體育足球教學(xué)時，老師的引導(dǎo)與啟發(fā)也很關(guān)鍵，老師輔助學(xué)生發(fā)自按自身運(yùn)動潛能，促使學(xué)生全身心參與課堂教學(xué)活動。如，日常教學(xué)中，老師可應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)為學(xué)生講解足球相關(guān)知識，為學(xué)生播放世界杯視頻資料，對于關(guān)鍵內(nèi)容設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生積極討論交流。此過程中，以小組方式學(xué)生討論自己學(xué)到的技巧或搜集的資料，在此上激發(fā)學(xué)生探究知識欲望，便于學(xué)生更好地掌握足球運(yùn)動技巧。

3.3 因材施教，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式

以上的例子中提到足球運(yùn)動需要分組進(jìn)行對抗，在分組過程中教師要因材施教，取長補(bǔ)短。在男女比例平衡的條件下，體力的分配也是重中之重，不要將能力強(qiáng)的學(xué)生分配在--組中，讓其他能力較弱的學(xué)生喪失進(jìn)步的空間。綜合素質(zhì)的考量也是教師在對抗中重要的條件之一，只有更好的分配小組，讓學(xué)生更多的交流，才能體現(xiàn)出教師因材施教的成果，在比賽中學(xué)生之間取長補(bǔ)短，互幫互助，使其共同進(jìn)步。在教師布置比賽的同時也應(yīng)該了解到每組同學(xué)的專長，根據(jù)他們自身不同的特點(diǎn)進(jìn)行深入的引導(dǎo)，更加有效地完成這次課堂題目。例如，在初中足球運(yùn)動小組比賽中，教師應(yīng)該讓學(xué)生善于溝通，敢于表現(xiàn)自己的能力，隨時調(diào)整正確戰(zhàn)術(shù)，在實(shí)踐中不斷提升自身能力。隊(duì)員之間只有不斷溝通與互助才能取得比賽勝利，也因如此才能配合教師更好地體現(xiàn)新課改下初中足球的講解。

3.4 利用體育游戲創(chuàng)造有效的合作學(xué)習(xí)情境

初中體育足球教學(xué)中，體育游戲活動是合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造的重要途徑，也是有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式有效舉措。相較之其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，體育教學(xué)具有一定的特殊性，其教學(xué)場所位于室外，因而組織體育游戲活動創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)情境顯得尤為重要。通過體育游戲活動創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)情境，可從以下幾方面入手：（1）合理選擇體育游戲活動。一方面，體育游戲形式多，實(shí)際教學(xué)中要選擇適宜且利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力的活動游戲。另一方面，游戲活動要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，以此有效融合游戲活動與教學(xué)，順利開展教學(xué)。（2）應(yīng)用體育游戲活動導(dǎo)入課程創(chuàng)造有效的合作學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生將體育游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如足球知識，足球?qū)W習(xí)中射門、運(yùn)球與傳球等技巧是重點(diǎn)，為了提高學(xué)生運(yùn)球能力，老師為學(xué)生組織接力游戲，此種游戲有一定趣味性且利于激發(fā)學(xué)生競爭意識，充分發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛能。首先，老師先為學(xué)生講解足球知識與技巧，便于學(xué)生很好地掌握基本運(yùn)球技能。其次，老師可把學(xué)生劃分成不同小組并進(jìn)行自由練習(xí)，各小組中運(yùn)球能力好的學(xué)生帶動弱的學(xué)生，通過以強(qiáng)帶弱的合作學(xué)習(xí)學(xué)生更好地掌握運(yùn)球技巧。最后，體育游戲活動中，利用運(yùn)球接力方式開展比賽，哪一小組可獲勝，以此從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.5 加強(qiáng)課后練習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)模式效率

在初中足球教育上還有一項(xiàng)教師容易忽略的問題，小組對抗賽對大部分學(xué)生有很好的自我提升能力，對于部分學(xué)生也是有相應(yīng)的弊端。在討論戰(zhàn)術(shù)與策略的同時，必定會有提出建議被否定的同學(xué)，學(xué)生內(nèi)心自主能力較強(qiáng)的同學(xué)可以在心中找出問題所在，但是部分同學(xué)也會因此形成依賴性。過于聽從其他同學(xué)的建議，導(dǎo)致完全失去這次教育的重要性，因?yàn)榻處煈?yīng)該在小組討論時采用更加確切的方式方法，讓所有同學(xué)都能夠融入其中。足球運(yùn)動中有很多細(xì)節(jié)的小問題，教師在傳播的過程中應(yīng)該起到承上啟下的作用，討論過程中必定會出現(xiàn)分歧與不確定，關(guān)鍵時刻教師應(yīng)該及時作出相應(yīng)策略。小組與小組之間互相合作探索，模擬是對方球隊(duì)的隊(duì)員會有什么樣的結(jié)果，讓學(xué)生的思維有更好的擴(kuò)展，最后可以決定一個完美的解決方案?；蛘呓處熞部梢圆捎眯〗M之間互相評價的方式陳述與總結(jié)這次對抗賽的過程，讓學(xué)生不僅可以意識到自身的不足，同時也能幫助同學(xué)之間糾正錯誤，汲取其他同學(xué)在這次比賽中的優(yōu)勢，從而提升自身不足之處。大大加強(qiáng)學(xué)生自主性，大層面的提升綜合素質(zhì)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可以采取獎懲制度在里面，讓部分不積極參加的學(xué)生也能夠慢慢融入進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索精神，不畏懼困難，進(jìn)一步提升初中體育足球教育的質(zhì)量。

3.6 構(gòu)建合作互助小組實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

構(gòu)建合作互助小組，在各小組成員相互配合與幫助基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，保障學(xué)習(xí)效果，這是體育教學(xué)的一種有效方式。成立合作互助小組要注意以下幾方面問題：（1）結(jié)合學(xué)生體育基礎(chǔ)及運(yùn)動能力，將學(xué)生劃分成不同互助合作小組，揚(yáng)長避短。比如有的學(xué)生擅長跳遠(yuǎn)、有的擅長球類運(yùn)動，就可將這些學(xué)生組合成一個小組，擅長球類運(yùn)動的學(xué)生為小組其他學(xué)生傳授球類技巧，提高其運(yùn)動能力從而更好地掌握球類運(yùn)行技巧;擅長跳遠(yuǎn)的學(xué)生則可為本小組學(xué)生傳授跳遠(yuǎn)項(xiàng)目技巧，強(qiáng)化跳遠(yuǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練以此增強(qiáng)跳遠(yuǎn)能力。（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建不同互助合作小組，老師合理制定教學(xué)策略，以此充分發(fā)揮合作互助小組優(yōu)勢。

3.7 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，初中體育教師應(yīng)該尊重學(xué)生個體差異，科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。在足球訓(xùn)練上，可以通過游戲等方式活躍教學(xué)氣氛，積極調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教師可以在教學(xué)過程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓小組去主動找尋關(guān)于足球的發(fā)展史，進(jìn)行組間分享;或者還可以讓小組課外收集國內(nèi)外的足球運(yùn)動傳奇人物來幫助學(xué)生拓展視野，活躍課堂氣氛;組間傳球比賽或者顛球比賽的游戲也可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在游戲的過程中體會到小組合作的重要性。

其次，教師在教學(xué)中要合理掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，如果學(xué)生在足球運(yùn)動中所需要注意的細(xì)節(jié)較多，有很多獨(dú)立思考之后但是仍舊無法糾正或者解決的問題，這時就需要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自主討論，加強(qiáng)小組之間的合作交流;另一方面，教師可以組織學(xué)生總結(jié)在近段時間內(nèi)對足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)的感悟，讓小組討論中的每個人進(jìn)行自己的分享陳述，與小組成員進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，糾正傳球、發(fā)球動作，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流合作，可以有效提高學(xué)生。對足球?qū)W習(xí)的積極性與自主性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生足球知識的總結(jié)認(rèn)知能力。

3.8 完善教學(xué)評價

眾所周知，足球項(xiàng)目有很強(qiáng)的趣味性，深受初中學(xué)生喜歡。然而很多學(xué)生也只是將其作為興趣愛好，不了解其深層次學(xué)習(xí)問題。實(shí)際教學(xué)中，老師要想提高學(xué)生足球運(yùn)動素養(yǎng)，就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識實(shí)際學(xué)習(xí)問題并改進(jìn)反思。因而應(yīng)用合作模式開展足球教學(xué)，合作教學(xué)評價非常重要，以此便于老師及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題，加強(qiáng)良好運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，老師及時做好教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生深入了解自身學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。如足球活動比賽，老師可結(jié)合各組表現(xiàn)提供具體而針對性的評價，科學(xué)評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，總結(jié)歸納各小組存在的共性問題，結(jié)合評價與得分為小組學(xué)生提供相應(yīng)的獎勵，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感與集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。另外，老師還可要求各小組學(xué)生互評，以投票方式推選表現(xiàn)好的學(xué)生。此種方式利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流與監(jiān)督，監(jiān)督彼此改正問題，學(xué)習(xí)他人有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身缺陷，很大程度上可緩解老師教學(xué)壓力。

3.9 建立適當(dāng)有度的獎懲機(jī)制

在足球訓(xùn)練當(dāng)中使用適當(dāng)有度的獎懲機(jī)制，可以激勵學(xué)生不斷的努力與進(jìn)步。初中體育足球本來就是--項(xiàng)富有競爭力的運(yùn)動，適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性2。舉例來說，初中體育足球訓(xùn)練過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，組織小組進(jìn)行顛球的競賽，表現(xiàn)略佳的小組會得到一定物質(zhì)獎勵，表現(xiàn)不佳的小組將會受到一定的懲罰，例如當(dāng)眾表演節(jié)目，懲罰20個俯臥撐等等，獎懲制度的制定可以促使學(xué)生加強(qiáng)組織競爭力，在提升足球技能學(xué)習(xí)的同時，活躍了課堂氛圍，增加了課堂趣味性。

4 結(jié)語

總而言之，初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用能夠更加全面地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，理解集體觀念在素質(zhì)教學(xué)中的重要性，同時也加快體育教育在教師與學(xué)生心中的地位。合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用極其廣泛，在課堂中學(xué)生積極踴躍地參與其中，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。

（作者單位：遼寧省本溪市南芬中學(xué)）