高興彬
中職學(xué)校不可或缺的課程之一即體育課,特別是在當(dāng)代社會,伴隨我國科技與經(jīng)濟不斷的發(fā)展,對人們的思維觀念與方式產(chǎn)生了明顯影響,必須要更加重視學(xué)生的全面發(fā)展以及身體素質(zhì)發(fā)展。中職體育教學(xué)相較其他科目而言具有一定的特殊性,不僅需要對學(xué)生身體素質(zhì)予以鍛煉,還需要將其知識面、學(xué)習(xí)能力不斷拓展?,F(xiàn)如今,我國社會基本已全面步入互聯(lián)網(wǎng)時代,互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及與應(yīng)用也對人們生活中的各方面產(chǎn)生著影響,學(xué)校教育同樣也會受到一定的影響,中職學(xué)校體育教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇。
良好的身體素質(zhì)是學(xué)生健康成長的重要保障。作為中職教育中的一項必修課程,體育教學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生體育精神,還能夠提高其身體素質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是21世紀的一項重要標簽,正在從多個方面改變著現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展,包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)思想等,中職體育教學(xué)也不例外。自從出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)并開始不斷向我國居民,尤其是年輕化的群體廣泛普及后,人們的學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了天翻地覆的改變,為我國居民帶來更多便利的同時,已出現(xiàn)了越來越多的“低頭族”群體。作為互聯(lián)網(wǎng)重要的載體之一,智能手機等電子設(shè)備被很多學(xué)校明令禁止,但此情況并沒有因此得到改善。因此,或許我們可以從另一個角度,由“禁止”變?yōu)檎_“引導(dǎo)”,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與發(fā)展
最早正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的人是于洋(易觀國際董事長),提出時間為2012年。于洋指出,在未來的日子里,傳統(tǒng)行業(yè)必然會依托互聯(lián)網(wǎng)渠道,創(chuàng)造出全新的業(yè)務(wù)模式與行業(yè)形態(tài)。2014年,國務(wù)院總理李克強也專門對“互聯(lián)網(wǎng)+”做出了相關(guān)闡述。自此之后,國家層面的戰(zhàn)略正式開始向“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展。
2 當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的特點
隨著我國開始廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),人們的生活方式、思想觀念均發(fā)生了極大的改變。就現(xiàn)階段的中職學(xué)生而言,電子產(chǎn)品與設(shè)備在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的位置,加之受到其他因素等影響,導(dǎo)致學(xué)生越來越缺乏鍛煉,也逐漸降低了對體育運動的熱情。因此,總體而言,學(xué)生們的整體體質(zhì)并不高。另外,由于較多中職學(xué)生不具備較強的心理素質(zhì),學(xué)生文化課基礎(chǔ)水平亦不高,因此很多學(xué)生比較脆弱、敏感,無法與中職學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)相互適應(yīng),部分學(xué)生對于學(xué)校課程存在一定的抗拒和抵觸。此外,學(xué)生們也無法明確意識到體育課程的重要性,參與體育課程的積極性并不高,心理方面易浮躁。學(xué)生缺乏對于體育課的重視與正確認知,并未真正投入至課程中,還會出現(xiàn)與老師對立的局面,因此并無法收獲較好的教學(xué)效果,學(xué)生也難以有效開展體育鍛煉。
3 中職體育教學(xué)所面臨的困境
3.1 體育教學(xué)目標與中職教育人才培養(yǎng)目標脫離
中職教育的主要目標是培養(yǎng)兼具綜合文化素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的技能型人才,在具體的教學(xué)過程中,對學(xué)生有較高的關(guān)于個人體魄、思想道德以及專業(yè)技能方面的要求。因此,為中職學(xué)生進行教學(xué)時,應(yīng)該有意識的對其進行終身體育意識培養(yǎng),在確保其掌握基本體育技能的前提下,為其今后的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃打下較好基礎(chǔ)。但就目前的中職體育教學(xué)現(xiàn)狀而言,教學(xué)目標仍處于高中教學(xué)階段,過分關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)的體育技能、技術(shù)與知識,卻未充分考慮其走出校園后有無獨立體育鍛煉的能力。一般情況下,體育教師僅僅關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù),而未能夠重視學(xué)生是否真正吸收了教學(xué)內(nèi)容與效果,這使得整體的教學(xué)氛圍不夠理想,可在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,這樣不僅嚴重不符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求,而且與人才培養(yǎng)教學(xué)目標有一定的偏差。
3.2 體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
中職學(xué)生與高等院校學(xué)生存在明顯區(qū)別,前者的學(xué)習(xí)必須全程圍繞就業(yè)展開。因此,在設(shè)置中職體育教學(xué)內(nèi)容時,需要充分參考市場對于人才的具體需求,同時結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,為其設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。然而,由于中職體育教學(xué)受到教師觀念、思想不夠先進、學(xué)校缺乏教學(xué)資源等多種因素的影響,致使教學(xué)內(nèi)容多停留在一些基本的固定化項目上,比如跑、跳、走、投等,可逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與動力。此外,多數(shù)中職學(xué)生在上體育課時,大多在模式化的完成基礎(chǔ)項目練習(xí)后就開展打游戲、聊天等自由活動,這樣不僅對其技能提高不利,也無法達到增強和鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。甚至一些學(xué)校會占用體育課的教學(xué)時間,無法充分的保障體育教學(xué)質(zhì)量,長此以往,還會限制職體育教學(xué)的創(chuàng)新性,對科學(xué)化體育教學(xué)的延伸與進步產(chǎn)生嚴重阻礙。
3.3 中職體育教學(xué)形式不夠多元化
中職體育教學(xué)不僅教學(xué)內(nèi)容單一,而且組織形式單一。據(jù)調(diào)查,在體育課程開展過程中,中職學(xué)校多采取以班級為單位的教學(xué)形式,每周共安排課時2個,體育教師是教學(xué)的絕對主導(dǎo),其職業(yè)素養(yǎng)可在很大程度上影響到教學(xué)的整體效果。但常規(guī)“灌輸式”“填鴨式”教學(xué),很難培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識。相較高中生而言,中職學(xué)生無須參加高考體育,這會在很大程度上降低其對于體育重要性的認知。如果仍然以常規(guī)方式為學(xué)生開展教學(xué),也難以培養(yǎng)其體育運動的興趣。
4 “互聯(lián)網(wǎng)+”對中職體育教學(xué)的相關(guān)影響
4.1 有利于改變教學(xué)觀念
伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷發(fā)展與深入,中職學(xué)校通過重新審視自身的教學(xué)課程,及時進行改革,才能夠使中職教育得到更進一步的完善與發(fā)展。這就需要對中職體育教師提出更高的要求,包括綜合素質(zhì)、運動技能、體育知識等。此外,還應(yīng)該主動糾正教師的教學(xué)觀念,通過創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動情境,對常規(guī)單一的教學(xué)模式課堂進行改革,注入更多的課堂活力,轉(zhuǎn)換其個人地位,使其做一個良好的引導(dǎo)者、組織者,拉近與學(xué)生間的關(guān)系,使體育教學(xué)質(zhì)量從根本上得以增強。
4.2 推動教學(xué)模式革新
進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代后,人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式等均出現(xiàn)了翻天覆地的變化。一方面,人們逐漸拓寬了學(xué)習(xí)渠道,可獲得了更多的學(xué)習(xí)資源。一方面,網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒊R?guī)教學(xué)在空間、時間方面的限制徹底打破,為創(chuàng)新教學(xué)模式提供更多的可能性。除此之外,學(xué)生在全新的教學(xué)模式下,能夠借助網(wǎng)絡(luò)選擇教學(xué)內(nèi)容與體育項目,這更符合其實際的喜好,有利于將其體育學(xué)習(xí)興趣進一步提高?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式從某種程度上來看并不會受到教學(xué)地點、教學(xué)實踐等外部環(huán)境因素的干擾,學(xué)生與教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和互動,這可以使體育教學(xué)的便利性、針對性很大程度的提高。
4.3 體育空間拓展
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”理念,中職體育可以更好的實施和開展各項教學(xué)活動,使體育空間在無形中得到拓展。前面有提到,互聯(lián)網(wǎng)不受時空限制,中職體育教學(xué)革新的表現(xiàn)除了教學(xué)效率、教學(xué)效果外,還包括多時段教學(xué)、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué),這也使體育教學(xué)空間得到了積極的拓展與推動。除此之外,體育教學(xué)的整體內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系中更加的具有多元化,學(xué)生能夠從其中獲得更多的學(xué)習(xí)機會,不僅可以使教師的工作壓力在一定程度上緩解,還能夠使體育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
5 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新對策
5.1 大力開展教育教學(xué)方式改革
在現(xiàn)階段的職業(yè)教育中,體育教育工作作用十分顯著,有利于促進學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì),而我國現(xiàn)代教育工作的重點之一也是現(xiàn)代化體育教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,教師需要及時對教學(xué)方法予以創(chuàng)新,打破以往常規(guī)教學(xué)的條件與技術(shù)局限。此外,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)節(jié)教學(xué)模式,對整體的服務(wù)功能進行優(yōu)化,使學(xué)生學(xué)習(xí)訴求得到更好的滿足,使以往常規(guī)模式局限性得到根本的改變,促使資源利用率提高,使體育教學(xué)更加的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化發(fā)展。首先,教育相關(guān)工作者應(yīng)該建立信息化教學(xué)平臺,并對平臺進行不斷的完善,學(xué)校也應(yīng)該投入更多的硬件設(shè)施,如有必要可在校內(nèi)建設(shè)專門的體育模塊,為學(xué)生建造濃郁的教育氛圍與環(huán)境?,F(xiàn)階段,已經(jīng)有很多中職學(xué)校建立了體育模塊,但整體建設(shè)情況比較單一,多用來介紹發(fā)展歷程,宣傳信息,難以及時為體育教育提供良好的輔助。面對此情況,學(xué)校應(yīng)該加強改革力度,并通過網(wǎng)絡(luò)平臺不斷對體育網(wǎng)的功能進行擴充,比如可以融入大量的體育教育工作相關(guān)軟件,擴增體育教學(xué)資源等使之更加豐富、完整。在教學(xué)活動正式開展前,教師可以對學(xué)生進行學(xué)習(xí)引導(dǎo),鼓勵其經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)平臺提前對相應(yīng)的資料進行搜索,了解學(xué)習(xí)的體育項目,為其之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.2 加強師生感情的培養(yǎng)
雖然新的教學(xué)理念提倡以人為本,主張將學(xué)生課堂地位提高,但這不代表教師就能夠從課堂中被完全抽離出來。課堂中的主體即包含學(xué)生,也包含教師,兩者缺一不可,且互為合作關(guān)系。心理學(xué)認為,人們真正接受和喜歡某一人時,更能夠欣然接受對方所下達的建議與指令,且在具體實踐過程中的主動性也明顯更高。因此,教師應(yīng)該努力增強與學(xué)生間的親密關(guān)系,通過互聯(lián)網(wǎng)對其喜好進行了解,并以此為依據(jù)設(shè)計更加具有針對性的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生課堂注意力提高。此外,教師也應(yīng)該充分的理解、體諒學(xué)生,多站在學(xué)生的角度思考問題,并進行教學(xué)活動與內(nèi)容的調(diào)整,以拉近師生距離。在教學(xué)任務(wù)正式開展前,體育教師可以通過班主任獲取學(xué)生的信息檔案,了解其身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀態(tài),帶領(lǐng)其體育活動。之后,體育教師可以對學(xué)生的檔案進行不斷更新,使檔案更加偏向身體素質(zhì)方面,以此制定更加能夠刺激其主動學(xué)習(xí)的方案,在保障學(xué)生健康、安全的基礎(chǔ)上,逐漸將其運動潛力與能力提高。很多學(xué)生在面對籃球、太極拳等具有一定復(fù)雜性的體育項目時,均存在或多或少的抵觸、抗拒等心理,這些運動細節(jié)較多,且對很多動作使要求也更加嚴謹,僅僅只憑教師口頭描述,難以使其深刻理解。因此教師可以通過互聯(lián)網(wǎng),提前錄制微課視頻,并提前在班級群中上傳所錄制的教學(xué)資料,使學(xué)生感受到教師的用心與愛護,提前知曉所學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)個人的不足之處,從而及時改正,確保其正式上課時能夠更加的輕松,不掉隊。這些方案不僅可以使學(xué)生的記憶點增強,也能夠使教師與學(xué)生間的關(guān)系變得更加親密。此外,教師應(yīng)該多給予學(xué)生展示自我的機會,給予其更廣闊、更大的空間,鼓勵其自主探索、學(xué)習(xí)和評價,使其能夠真正的意識到自身薄弱點。
5.3 加強數(shù)字技術(shù)推廣
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用雖然能夠使中職體育教學(xué)收獲比較積極、正向的影響,同時也具有一定的教育風(fēng)險。通過在中職院校中加強普及和推廣數(shù)字技術(shù),更有利于保證體育教育工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展的持續(xù)性。首先,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體需求,在教學(xué)中合理增加信息技術(shù),并進行應(yīng)用和推廣。部分教師對于“互聯(lián)網(wǎng) +”作用的理解比較片面、存在錯誤認識以及質(zhì)疑是導(dǎo)致該項技術(shù)效果無法全面發(fā)揮出來的主要原因。在此情況下,應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)一定要合理的對用戶群體進行定位,這些人就是體育專業(yè)教師與校內(nèi)學(xué)生。體育教育工作者在新時代下,必須要充分參考中職院校教學(xué)特點,明確學(xué)生的真實訴求,對不同項目的教學(xué)重點以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進行客觀分析。另外,不同年級學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求也存在一定差異,因此教師應(yīng)該具體問題,具體分析,對應(yīng)用信息技術(shù)的方向進行合理判斷。比如,充分分析適合采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都有哪些?適合常規(guī)教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容是哪些?此外,學(xué)??梢猿闪iT負責(zé)推廣的隊伍,要求成員以專業(yè)的視角對體驗式教育宣傳以及數(shù)字化教育宣傳進行推動。體育教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下日漸顯示出其差異性,不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生以及不同的體育教師,均具有不同的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,推廣隊伍必須要做好全面的考量,爭取采用不同的監(jiān)督與推廣方式,將中職體育教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的作用最大程度發(fā)揮出來。
5.4 提高對繼續(xù)教育培訓(xùn)的重視
整合傳統(tǒng)課程與信息技術(shù)是毋庸置疑的,是對常規(guī)教學(xué)模式的重要突破與創(chuàng)新,中職體育教師在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)時,應(yīng)該努力打破常規(guī)教育的局限,同時不斷提高個人的自身信息轉(zhuǎn)化與運用能力。因此,為教師進行集體的教育培訓(xùn)十分重要且必要。首先,學(xué)校應(yīng)該參考教師的教學(xué)水平、資歷以及經(jīng)驗,將其分為若干個群體,給予其不同類別、不同等級的教育,將其綜合水平提高,具有方向性、針對性的彌補其在教學(xué)中的不足之處,使其教學(xué)能力不斷提高。比如,部分教師并不知曉怎樣在教學(xué)活動中具體的應(yīng)用信息技術(shù),但部分教師對操作信息技術(shù)的流程卻十分熟練。因此,通過將其劃分為不同等級,給予繼續(xù)教育培訓(xùn)十分重要。此外,學(xué)校應(yīng)該平穩(wěn)的推動精英教育。面對部分具有較強學(xué)習(xí)能力,具有扎實的基礎(chǔ)能力的體育教師,可將其作為培訓(xùn)的重點對象,對其進行更加細致、精準的互聯(lián)網(wǎng)知識引導(dǎo),使其能夠在實際的工作中合理應(yīng)用該項技術(shù)。
6 結(jié)束語
綜上所述,作為中職教育的必修課之一,體育教學(xué)不論在培養(yǎng)學(xué)生體育精神,或是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)方面均起著十分重要的作用。作為21世紀的一項個性化標簽,“互聯(lián)網(wǎng)+”正以很快的速度在我國全面化普及,并且不斷融入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中,從多個方面對我國教育教學(xué)的發(fā)展與改革起到推動作用,因此創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)模式是必然的選擇。在此時代下,社會更加渴求高技能、高素質(zhì)人才,就中職教育教學(xué)而言,也應(yīng)該主動跟隨社會前進的步伐,使教學(xué)形式與內(nèi)容向信息化、數(shù)字化逐步過渡,只有充分意識到該模式的應(yīng)用優(yōu)勢,并將其合理的應(yīng)用于教學(xué)中,才能夠?qū)⑵鋵嶋H作用充分發(fā)揮出來,激發(fā)中職學(xué)生養(yǎng)成較好的體育素養(yǎng)。
(作者單位:柳州市交通學(xué)校)