基于對學(xué)校開發(fā)籃球校本課程的研究

張麗霞

籃球運動憑借其競技性、娛樂性、益智性等特點，深受小學(xué)階段的學(xué)生熱愛。新課改背景下，教育部門對小學(xué)籃球課程也提出更多新的要求，開發(fā)科學(xué)化的籃球校本課程勢在必行。小學(xué)籃球校本課程是指基于政策保障及課程標(biāo)準(zhǔn)下，結(jié)合小學(xué)實際進行評估，最終開發(fā)出有計劃、有組織的基礎(chǔ)教育課程。

籃球運動是較為普遍的運動方式，學(xué)校通過有目的、有安排地讓學(xué)生參與籃球運動鍛煉，有利于促進學(xué)生身體發(fā)育及機能發(fā)展，以達到增強體質(zhì)，強化健康的目的。近年來，部分小學(xué)開始將籃球運動作為一項特色項目大力發(fā)展，并確保其場地、器材及發(fā)展所需經(jīng)費，但如何進一步有效拓展該運動特色項目，并促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，一直都是有關(guān)教學(xué)工作者深入思索的熱點問題?；隗w育及健康管理教學(xué)深化改革背景下，有學(xué)者可提出將籃球運動和“校本課程”有效結(jié)合，以促進該特色項目可持續(xù)化發(fā)展。本文以南寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué)為例，從籃球校本課程的定義上切入分析，指出該小學(xué)開發(fā)籃球校本課程的基本原則及依據(jù)（政策、課標(biāo)、學(xué)校實況），并重點闡述其開發(fā)具體策略，論述如下。

1 校本課程概述

“校本課程”（school—based curriculum）最早可追溯到20世紀(jì)70年代，隨后開始被人們所熟知且學(xué)術(shù)界開始對此概念有更多研究成果。關(guān)于校本課程的含義，學(xué)者們持有不同意見。董翠香教授認為校本課程是以學(xué)校教師為基礎(chǔ)利用學(xué)校課程資源所設(shè)計的課程;王斌華教授著有《校本課程論》一書，指出校本課程可劃分成簡化、詳細化兩種。綜合相關(guān)理論可知：“校本課程”是以學(xué)校為根本，立足于學(xué)校特色所開展的教學(xué)內(nèi)容。顧名思義，“校本課程”具備校本性、課程性兩大主要特征。在校本課程中大范疇中體育校本課程屬于其中之一，指基于學(xué)校特點利用學(xué)校優(yōu)勢及資源后所開發(fā)的體育項目（如籃球、足球運動等），而學(xué)生可自主選擇體育類課程。此次，特從籃球校本課程開發(fā)上分析。

2 學(xué)校開發(fā)籃球校本課程基本原則

基于普羅旺斯小學(xué)實況探究，若開發(fā)籃球校本課程應(yīng)遵循六點基本原則：

第一，社會性及實踐性。小學(xué)籃球課程是借助于各種實踐活動來刺激學(xué)生所能承受的運動負荷，從而發(fā)揮出強身健體作用。同時實踐活動能幫助學(xué)生掌握籃球知識及運動技能，且在小組活動及交流中培育學(xué)生的團隊意識和溝通能力，促進社會適應(yīng)力提升。第二，趣味性及游戲性?；@球運動本質(zhì)上仍是一種游戲，具備游戲的趣味性，而小學(xué)階段的孩童好奇心重，在開發(fā)課程時更要考慮到其身心特點，將校本課程和競技籃球訓(xùn)練加以區(qū)分。第三，適應(yīng)性及可行性。小學(xué)生在不同生長階段時心理、生理特征及運動能力均有明顯差異，因而在開發(fā)籃球校本課程時必須要考慮到學(xué)生變化，準(zhǔn)確把握住學(xué)生身心變化規(guī)律，以確保課程適應(yīng)學(xué)生活動能力及其籃球技術(shù)基礎(chǔ)，提升課程實施的可行性。第四，普及性及差異性。小學(xué)階段的籃球校本課程不僅要求全體學(xué)生參與來促進小學(xué)生群體的整體發(fā)展，又要著眼于不同學(xué)生的個體。教師針對于學(xué)困生要切實提升其學(xué)習(xí)方案及籃球水平，而針對于學(xué)優(yōu)生則提出更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“因材施教”，促使不同運動水平的學(xué)生都能獲得提高。第五，科學(xué)性及實用性?；@球技術(shù)是校本課程核心所在，它與人體運動生物學(xué)規(guī)律、力學(xué)規(guī)律相契合，且技術(shù)的形成和實戰(zhàn)演練間聯(lián)系緊密。換言之，若學(xué)生未能經(jīng)過實際的操作演練，所學(xué)習(xí)到的籃球技術(shù)無疑是紙上談兵。要開展各類科學(xué)化籃球活動、比賽，讓學(xué)生在動態(tài)化環(huán)境下完成籃球技術(shù)動作，將所學(xué)習(xí)到的理論與實際相結(jié)合。第六，教育性及文化性?；@球校本課程目標(biāo)還是于教學(xué)、校園文化建設(shè)中實現(xiàn)。開發(fā)課程時重視其文化性、教育性原則，讓學(xué)生在籃球活動及學(xué)習(xí)中體驗到籃球運動所帶來的豐富情感體驗及其魅力，繼而接受籃球文化教育。

3 學(xué)校開發(fā)籃球校本課程的依據(jù)

3.1 政策保障

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確指出要調(diào)整及改革課程體系。為此，各省地區(qū)也頒布關(guān)于中小學(xué)課程改革的方案，提出落實“三級課程管理制度”。南寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué)（簡稱我校）遵從市政教育行政部門的宏觀調(diào)控和管理，強化了學(xué)校實施籃球校本課程的靈活性、創(chuàng)造性。

3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)

校本課程要依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，并為不同基礎(chǔ)水平的小學(xué)生制定教學(xué)計劃，反復(fù)實踐和評估。例如水平一的學(xué)生可進行小籃球運動，從中體驗到籃球運動的力量大小和方向變化，以確保其運動時的安全。水平二的學(xué)生能初步掌握籃球運動的動作和活動方法，而水平三學(xué)生能明確籃球運動所具備的健身價值，掌握動作并學(xué)會簡單處理運動時的損傷和意外傷害。通過以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)開發(fā)校本課程，有利于促進不同學(xué)生運動能力提高。

3.3 學(xué)校實況

普羅旺斯小學(xué)是一所全國籃球特色學(xué)校，開展籃球課程體系實踐性研究的意義在于推廣籃球活動，旨在通過籃球課程的開發(fā)研究促進陽光體育籃球活動在本校有效開展。同時我校體育教師作為校本課程開發(fā)的中堅力量，均具備專業(yè)素養(yǎng)和技能。構(gòu)建普羅旺斯小學(xué)籃球特色學(xué)校課程體系，能豐富學(xué)校校本課程研究，以研促教，促使籃球在校內(nèi)順利開展，讓更多學(xué)生喜愛籃球并感受到其魅力，再借助于競賽等方式鍛煉學(xué)生意志力，開闊學(xué)生視野，將其當(dāng)作一種文化大力宣傳。

4 學(xué)校開發(fā)籃球校本課程的具體策略

4.1 合理安排籃球教學(xué)課時

普羅旺斯小學(xué)通過課堂教學(xué)改革與實施，采用“趣味化”體育課組織形式、“分層化”體育課教學(xué)方式、“競賽化”體育課練習(xí)方式以及多元化的學(xué)習(xí)方式 ，以籃球課題體系為依托，把教學(xué)模式“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生積極參與并形成自覺的籃球訓(xùn)練習(xí)慣。教學(xué)課時的安排也要確保合理、科學(xué)?；趪乙?guī)定的小學(xué)體育課時中我校將普羅陽光籃球特色課程納入課表。為更深入的開展籃球課程，可每周安排一節(jié)籃球課。同時單元教學(xué)搭配1-2個輔助教材，課程教學(xué)時數(shù)在18節(jié)/學(xué)期，每年級共計教學(xué)課時數(shù)36節(jié)。

4.2 明確校本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

籃球校本課程開發(fā)必須要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為導(dǎo)向來進行體育課時安排。運用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的籃球運動技能。通常學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可包括三個板塊。首先，認知目標(biāo)。學(xué)生要通過學(xué)習(xí)校本課程，了解和鞏固籃球基礎(chǔ)知識，包括專業(yè)技術(shù)、動作等。其次，技能目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的籃球技術(shù)銜接及戰(zhàn)術(shù)運用能力，提高學(xué)生運動速度及身體的靈敏性，強化綜合能力。最后，則是情感目標(biāo)。經(jīng)過籃球校本課程（課程學(xué)習(xí)、課外活動等），培養(yǎng)學(xué)生面對困難時的堅毅勇敢品質(zhì)及團隊協(xié)作精神。

4.3 突出籃球教學(xué)的重難點

把握教學(xué)有效性的主要方式之一，就是分析教師是否在教學(xué)工作中突出重點，解決難點。籃球校本課程開發(fā)亦是如此。不同籃球課程教學(xué)中的重難點均有不同，以小學(xué)四年級的《行進間直線運球》為例（如圖1），教學(xué)的重點在于讓學(xué)生掌握到運球時手觸球的位置，而難點則是在運球時學(xué)生的手部、腳步動作必須加以配合，且運球力度要適當(dāng)。作為體育教師必須強化此類重點、難點、疑點教學(xué)，實現(xiàn)每節(jié)課程教學(xué)時效性。例如教學(xué)原地向上自拋自接球，可利用拋球互接等方式形象地表達出動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解，繼而有利于學(xué)生掌握相關(guān)運動技巧，實現(xiàn)體育水平提升。

4.4 充分考慮學(xué)生身心特點

籃球校本課程設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生身心特點。首先，《普羅旺斯小學(xué)水平一籃球游戲校本課程》根據(jù)水平一學(xué)生活潑，好奇心強等特點，創(chuàng)設(shè)適合其身心特點的教學(xué)情境，用玩游戲的方式激發(fā)學(xué)生興趣。借助游戲化教學(xué)使低年段學(xué)生熱愛籃球，讓學(xué)生在游戲中能獲得快樂，玩樂中學(xué)習(xí)，為后期技術(shù)及理論層面的掌握打下基礎(chǔ)。其次，《普羅旺斯小學(xué)水平二籃球基本技能校本課程》根據(jù)水平二學(xué)生模仿能力、觀察能力強，對事物接受度高的特點，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主模仿學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，在練習(xí)中結(jié)合籃球基本技能設(shè)計各種練習(xí)的比賽，讓學(xué)生在賽中親自體驗、反復(fù)練習(xí)，使籃球基本得到鞏固。最后，《普羅旺斯小學(xué)水平三籃球技能提升與團隊建設(shè)校本課程》根據(jù)水平三學(xué)生正向青少年過度，考慮到此時學(xué)生已經(jīng)具備獨立性，愿意自主探究和判斷，且已經(jīng)具備相關(guān)能力。因此，教學(xué)更多采用“以學(xué)定教”模式，調(diào)整教學(xué)方法，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生享受練習(xí)時的愉悅與合作的樂趣。同時注重團隊建設(shè)，塑造學(xué)生和諧友好、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的品格。

4.5 注重技術(shù)與體能間配合

籃球校本課程開發(fā)要重視籃球技術(shù)和體能間的配合，以發(fā)揮出增強學(xué)生體質(zhì)、增進健康的目的。例如可進行“課課練”訓(xùn)練與游戲教學(xué)來強化學(xué)生身體素質(zhì)。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)各項技術(shù)動作后，借助于“四角傳球”（圖2）來強化學(xué)生體質(zhì)能力，或用“雙手胸前多點投籃”“往返間投籃”提升學(xué)生心肺功能。此外，我校還創(chuàng)編了陽光校本籃球操《大夢想家》。教師可通過借助于簡單動作的表達，將籃球技術(shù)和籃球操間產(chǎn)生聯(lián)系，同時，要積極利用體育課堂、社團等形式滲透?；@球運動為載體不僅讓學(xué)生具備健康體魄，還能由此體驗到團結(jié)的魅力、拼搏的籃球精神，還能讓大課間活動得到了充實和發(fā)展，使每位學(xué)生通過校本籃球操熟練掌握籃球基本技術(shù)動作的同時也能切實地強化體能。

4.6 課內(nèi)教學(xué)課外活動結(jié)合

課外活動不僅是學(xué)校課程的延伸，也是全面推進素質(zhì)教育的體現(xiàn)?；@球校本課程開發(fā)中，課內(nèi)教學(xué)和課外活動緊密相關(guān)，通過課內(nèi)教學(xué)來促進課外活動開展，同時課外活動有利于激發(fā)學(xué)生課程中的積極性。如何將兩者有效結(jié)合起來，是當(dāng)前教學(xué)工作者面臨的現(xiàn)實問題。重視籃球理論教學(xué)，從校本課程開發(fā)的需求來安排教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對籃球鍛煉價值的認知，并增加諸如籃球賽規(guī)則、裁判法、運動損傷等知識的講解，為開展課外活動打下堅實基礎(chǔ)。另外，可將教學(xué)任務(wù)和相關(guān)的體育作業(yè)所結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中也能養(yǎng)成籃球運動的良好習(xí)慣。如今許多學(xué)生也開始關(guān)注到NBA籃球賽事等，在教學(xué)時也可融合籃球比賽視頻的欣賞，幫助學(xué)生理解籃球文化，拓寬其視野。

4.7 發(fā)揮競賽練習(xí)杠桿作用

在籃球校本課程開發(fā)過程中，學(xué)校也要組織各類有層次的籃球運動的競賽活動，在普及課程同時，也旨在全面提升學(xué)生籃球運動技術(shù)水平。普羅旺斯小學(xué)還組建了“普羅陽光籃球校隊”，各隊有隊長、隊員及啦啦隊。結(jié)合學(xué)生實際制定訓(xùn)練方案，為學(xué)校的籃球訓(xùn)練隊強化運動訓(xùn)練，做好訓(xùn)練有計劃、階段有檢測、檢測有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)練習(xí)。于每天早上7點至8點，大課間時間及下午5點至6點訓(xùn)練，且每年5月份和9月份進行年級籃球比賽，比賽中選出最佳球員，優(yōu)秀團隊，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生興趣，掀起一股愛打籃球的熱潮。

4.8 強化學(xué)?；@球文化建設(shè)

讓學(xué)生們明確籃球運動的優(yōu)勢、意義，有利于幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟到籃球運動內(nèi)涵，豐富校園文化。有學(xué)者指出通過開發(fā)籃球校本課程，并將其和其他活動緊密配合，形成“班班有籃球隊”良好氛圍。在每年5月及9月，都是普羅旺斯小學(xué)積極宣傳和弘揚籃球文化的日子，各年級會組織同學(xué)們進行籃球文化的手抄報比賽活動、知識搶答比賽以及小型的籃球競賽。如此方式能讓籃球文化根植于學(xué)生內(nèi)心，從而對籃球文化起到傳承和弘揚的作用。學(xué)校以籃球精神凝心聚力，形成豐富多彩的校園籃球文化，促進師生素質(zhì)共同發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，通過以普羅旺斯小學(xué)為例，進行籃球校本課程開發(fā)及實施的研究后，可總結(jié)出以下多項開發(fā)策略，分別是合理安排籃球教學(xué)課時、明確校本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出教學(xué)重難點、充分考慮學(xué)生身心特點、注重技術(shù)與體能間配合、課內(nèi)教學(xué)課外活動結(jié)合、發(fā)揮競賽練習(xí)杠桿作用、強化學(xué)?；@球文化建設(shè)。此外，課程開發(fā)中要注重對體育教師的培訓(xùn)，制定切實可行的管理制度，并強化研討及交流。吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗不斷探索教學(xué)規(guī)律，進而培養(yǎng)在校學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（作者單位：南寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué)）