傳統(tǒng)文化融入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義及策略探微

張丹丹

（宿遷學(xué)院,江蘇宿遷 223800）

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，引入傳統(tǒng)文化，能夠很好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，可促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播，而且還能夠大大地提升學(xué)生的文化自信，因此其具有非常明顯的積極作用。但是目前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透并不是十分樂(lè)觀的，存在著諸多的問(wèn)題，需要我們加以改進(jìn)。為此，本文將對(duì)傳統(tǒng)文化融入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義及策略展開(kāi)探究，以供參考。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中引入傳統(tǒng)文化的積極作用

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中引入傳統(tǒng)文化具有如下積極作用。

（一）傳統(tǒng)文化融入高校藝術(shù)課堂可提高學(xué)生人文素養(yǎng)

全面發(fā)展的綜合型設(shè)計(jì)人才在藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中必不可少。這里的綜合性指的是人才不但價(jià)值取向和道德觀念符合主流標(biāo)準(zhǔn)，在文化素養(yǎng)上也要具備相當(dāng)高的水準(zhǔn)。最能展現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的因素當(dāng)中就包括現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)。同時(shí)，符合當(dāng)代人民的需求，能夠充分展示本土文化特征也是藝術(shù)設(shè)計(jì)所要肩負(fù)的責(zé)任。這就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育人員提出了要求，那就是在培育人才的過(guò)程當(dāng)中，把傳播發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為對(duì)設(shè)計(jì)人員的基本要求，增強(qiáng)其歷史責(zé)任感。中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容就是“和”，其延展含義包括和諧、融合、合作、和平等等。“和”的理念已經(jīng)融入政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等社會(huì)各個(gè)層面當(dāng)中。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)當(dāng)中，也處處體現(xiàn)著“和”，可以說(shuō)，它是提升教育成果必不可少的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)文化是社會(huì)發(fā)展的根，高校在教育過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)文化是必不可少的。高校的學(xué)生正處于人格塑形期，價(jià)值觀、人生觀、道德觀正在形成。因此，將傳統(tǒng)文化融入高校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的具體教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的善惡觀念，也使得學(xué)生能夠處于良好的文化氛圍當(dāng)中。從藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的整體而言，融傳統(tǒng)文化于教學(xué)當(dāng)中，也有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)向著更加正確的發(fā)展方向前行。

（二）傳統(tǒng)文化融入高校藝術(shù)課堂可促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播

近代西方文化對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大沖擊，撼動(dòng)了傳統(tǒng)文化幾千年來(lái)的基礎(chǔ)地位。而且，由于學(xué)生前期的基礎(chǔ)教育以文化課程為主，傳統(tǒng)文化的教育力度并不強(qiáng)大，只能夠依靠各學(xué)科零散的內(nèi)容以及社會(huì)上多種方式補(bǔ)充對(duì)傳統(tǒng)文化教育的不足。所以，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，融入更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)有利于傳統(tǒng)文化的傳播。讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也加大了傳統(tǒng)文化的影響力。

（三）傳統(tǒng)文化融入高校藝術(shù)課堂有助于提升學(xué)生的文化自信

傳統(tǒng)文化是歷史上各文化不斷碰撞、融合，經(jīng)過(guò)幾千年的文明積淀，方才形成并確立的蘊(yùn)含著我國(guó)特有的核心價(jià)值觀以及獨(dú)特意識(shí)的文化。它身上帶著中華民族最為顯著的文化符號(hào)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體教學(xué)過(guò)程中，融入中華傳統(tǒng)文化，符合當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)背景，這種有機(jī)結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也有利于當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展充分吸收傳統(tǒng)文化的能量，讓學(xué)生對(duì)本土文化更加富有興趣和信心。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生傳統(tǒng)文化水平薄弱、學(xué)生設(shè)計(jì)理念欠缺、教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失的問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上影響了傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)揮，不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展，需要我們加以關(guān)注和解決。

（一）學(xué)生傳統(tǒng)文化水平普遍較薄弱

當(dāng)前，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在傳統(tǒng)文化的水平方面普遍比較薄弱，他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的歷史、文化與藝術(shù)了解甚少，而更偏向于表面化地了解，略知皮毛。所以在進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)時(shí)，一些學(xué)生能夠?qū)⒆髌吩O(shè)計(jì)得貼近傳統(tǒng)文化藝術(shù)形態(tài)，但是對(duì)于作品精神的理解度不足，作品缺乏內(nèi)涵。

（二）學(xué)生設(shè)計(jì)理念方面存在欠缺

傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)了非常重要的地位，然而許多學(xué)生在傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)方面存在著很大的不足，他們認(rèn)為現(xiàn)代設(shè)計(jì)更需要國(guó)際化的視野，他們更喜歡將西方的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，使設(shè)計(jì)與國(guó)際接軌。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失

當(dāng)前，高校設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，很多院校的基礎(chǔ)課程設(shè)置參照德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)體系，對(duì)于西方審美意識(shí)、思維模式滲透較多，而忽略了我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有很多非常好的文化藝術(shù)形式流傳了下來(lái)，比如優(yōu)秀的民間工藝、造園藝術(shù)、民居建筑等等，還有天人合一的哲學(xué)思想……這些內(nèi)容為現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供了諸多的靈感，如果加以充分地利用，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)師提供很好的精神給養(yǎng)，凸顯產(chǎn)品的藝術(shù)魅力與文化底蘊(yùn)。然而在設(shè)計(jì)教學(xué)中，這部分內(nèi)容滲透較少，課程中的文化體系和知識(shí)體系缺乏傳統(tǒng)文化的傳承，導(dǎo)致學(xué)生獲取的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分不足。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的幾點(diǎn)策略

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究傳統(tǒng)文化入手，將傳統(tǒng)文化和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的異同，同時(shí)利用新媒體作為教學(xué)手段促進(jìn)傳統(tǒng)文化的融入。下面，筆者將結(jié)合自己的看法和教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分別從這幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究傳統(tǒng)文化

西方文化的不斷涌入和滲透，影響著中國(guó)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中的理念。很多學(xué)生認(rèn)為，西方設(shè)計(jì)理念更加易于接受，我國(guó)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)落后于時(shí)代。這種觀念大錯(cuò)特錯(cuò)。傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)幾千年的歷史傳承，所留存下來(lái)的都是精華，它是中華民族最為鮮明的標(biāo)志，也是中華民族精神血脈傳承的重要載體。學(xué)生們僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的瀏覽就斷定傳統(tǒng)文化的落伍是極其不負(fù)責(zé)任的。傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的包羅萬(wàn)象的內(nèi)容，學(xué)生根本尚且處在大門(mén)之外，還未窺得一星半點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、研究傳統(tǒng)文化是非常必要的，而且在此過(guò)程當(dāng)中，必須要認(rèn)真、嚴(yán)肅的對(duì)待學(xué)習(xí)的過(guò)程。具體可采用以下方法：

第一，學(xué)會(huì)充分利用多媒體，在教學(xué)課堂當(dāng)中向?qū)W生展示、介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的文字、藝術(shù)品、繪畫(huà)、服裝、建筑等等。展示內(nèi)容要與設(shè)計(jì)相關(guān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。展示的內(nèi)容除了常規(guī)的圖片之外，還可以包括電影、電視劇、視頻等在內(nèi)的各種影像。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注意系統(tǒng)的介紹傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的產(chǎn)生、演變、發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握傳統(tǒng)文化的歷史和內(nèi)涵。

第二，知識(shí)在課外。實(shí)踐在高校教育當(dāng)中是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言尤其如此。教師可組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化相關(guān)類別的博物館、建筑，以及各類相關(guān)的藝術(shù)展覽，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有著更加直觀的認(rèn)識(shí)并加深了解。另外，還可以組織學(xué)生到傳統(tǒng)文化氣息濃厚的實(shí)體地點(diǎn)進(jìn)行參觀和訪問(wèn)，讓學(xué)生能夠融入其中，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）將傳統(tǒng)文化和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)

隨著科技發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)也在不斷向著科技靠攏，這種現(xiàn)象造成的結(jié)果就是人們的審美趨勢(shì)在不斷發(fā)生變化。我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效繼承和發(fā)展是在藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中保證傳統(tǒng)元素活力的基礎(chǔ)。因此，傳統(tǒng)文化影響力的不斷擴(kuò)大，能夠促使我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)整體理念上的鮮活。把傳統(tǒng)文化帶入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課堂當(dāng)中，符合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念，有助于推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，也契合當(dāng)前的教育要求和目標(biāo)需求。

1.在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化藝術(shù)特征的提煉

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教師首先要充分掌握傳統(tǒng)文化、地域特色文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)中元素的使用規(guī)律。在具體的課程教育實(shí)踐當(dāng)中，教師可以運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分展示藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美感，讓學(xué)生領(lǐng)略其中音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)詞、文化、哲學(xué)、舞蹈的美感，提升學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)意。

（1）提煉傳統(tǒng)文化的韻律感

無(wú)論是傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)，音樂(lè)文化、詩(shī)詞文化還是建筑文化，都非常講求韻律感，這種韻律感是中華傳統(tǒng)文化中所特有的審美創(chuàng)造特點(diǎn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，可以提煉傳統(tǒng)文化中的韻律感，融入對(duì)于韻律感的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（2）提煉傳統(tǒng)文化的線條感

線條感不僅僅體現(xiàn)在了傳統(tǒng)繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)中，也體現(xiàn)在了傳統(tǒng)建筑、人文景觀中，提煉傳統(tǒng)文化的線條感，能夠使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)更靈動(dòng)、更活潑。傳統(tǒng)音樂(lè)中的線條讓人們感受到豐富變化的美感。在中國(guó)的繪畫(huà)和書(shū)法中，線條的運(yùn)用更是充滿了變化趣味。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以通過(guò)線條的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)線條的重要性，將線條融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，豐富學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的直觀感知。

2.在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化審美趣味的挖掘

中華傳統(tǒng)文化中，審美趣味也是非常獨(dú)特的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，教師可以從傳統(tǒng)文化的審美趣味入手，對(duì)傳統(tǒng)文化加以深入的挖掘。舉例來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的中庸思想、對(duì)恬淡意境的追求、淡泊名利的價(jià)值觀、清幽淡遠(yuǎn)的文人氣質(zhì)等等，都是非常具有辨識(shí)度的傳統(tǒng)文化審美趣味。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，教師可以對(duì)這些審美趣味加以挖掘，融入傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和深邃沉穩(wěn)的審美趣味，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)有很好的作用。

（三）重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的異同

步入新時(shí)代，中國(guó)的社會(huì)地位在世界已經(jīng)位于前列，社會(huì)的不斷發(fā)展當(dāng)中，各國(guó)之間的交流也愈加頻繁。民族的就是世界的。中國(guó)傳統(tǒng)文化不斷輸出，國(guó)外文化也在持續(xù)引入。由此，世界已經(jīng)進(jìn)入到新的文化交融的時(shí)代。高校在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了融入傳統(tǒng)文化，必須要付出相當(dāng)多的成本。在不斷跟隨時(shí)代腳步前行的過(guò)程中，傳統(tǒng)文化在外在表現(xiàn)和內(nèi)涵各方面也在不斷變遷。高校所選擇的傳統(tǒng)文化的原因往往是因其舊有的含義，而在其已經(jīng)發(fā)生更新之后，原有的選擇就失去了意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別注意已經(jīng)發(fā)生更新的傳統(tǒng)文化，在以之為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要弘揚(yáng)其傳統(tǒng)內(nèi)涵，也要了解其革新價(jià)值，讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。比如，在國(guó)際和國(guó)內(nèi)都取得巨大影響力的動(dòng)畫(huà)電影《功夫熊貓》，它的創(chuàng)作手法是現(xiàn)代的，但元素又是傳統(tǒng)文化中所擷取的。新舊、中外文化有機(jī)融合，達(dá)到了共存共生共發(fā)展的最高境界。

（四）利用新媒體作為教學(xué)手段促進(jìn)傳統(tǒng)文化的融入

現(xiàn)代科技在教學(xué)中的應(yīng)用，最為引人注目的就是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠大大地拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，它同樣可以有效幫助傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。首先多媒體技術(shù)可以用于藝術(shù)品的展示。傳統(tǒng)文化當(dāng)中有許多充滿藝術(shù)性和文化特色的藝術(shù)品，包括：書(shū)法、繪畫(huà)、建筑、工藝品、傳統(tǒng)節(jié)日等等。教師通過(guò)多媒體手段進(jìn)行播放和展示，可以給學(xué)生提供更為直接的體驗(yàn)感，也可以從中汲取更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，從而發(fā)揮自我的創(chuàng)造性。教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示具體設(shè)計(jì)實(shí)例的過(guò)程，讓學(xué)生更好地體會(huì)到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化融合，新舊理念有機(jī)結(jié)合的效果。

結(jié)語(yǔ)

雖然高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中引入傳統(tǒng)文化具有一定的積極作用，然而當(dāng)前在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化并不是非常理想，存在著一些問(wèn)題。為此，本文對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的幾點(diǎn)策略展開(kāi)了探討。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化所具有的價(jià)值，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的異同，并且不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育手段，使傳統(tǒng)文化真正滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，輔助學(xué)生樹(shù)立更為先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出更加具有生命力的產(chǎn)品。