新時代中職院校職業(yè)教育的幾點建議

陳 奎

（瀏陽市職業(yè)中專,湖南瀏陽 410300）

一、中職院校發(fā)展過程中面臨的主要問題

1.學(xué)生素質(zhì)較低

中職院校教育對象皆是初中畢業(yè)未考上普通高中的學(xué)生，這部分學(xué)生基本表現(xiàn)為：智力水平偏低、學(xué)習(xí)成績落后、未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有較多的家庭教育問題。除此之外，還存在一些殘疾、重病、貧困生等。這些學(xué)生大多素質(zhì)低下，因各方面原因?qū)W(xué)習(xí)沒有較大興趣。他們普遍覺得自己前途渺茫，甚至在一些學(xué)生的日常生活中存在打架斗毆、談情說愛的現(xiàn)象。這是阻礙中職院校職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

2.教學(xué)過于標(biāo)準(zhǔn)化

中職院校學(xué)生皆是初中畢業(yè)的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識水平不高，學(xué)習(xí)水平參差不齊，一些學(xué)生甚至不會最基本的算術(shù)，而一些中職院校在發(fā)展過程中會為教師制定一些教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使教師在教學(xué)過程中難以因材施教，一些中職院校將職業(yè)教育作為高等教育，過于注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也過于夸大，脫離實際，對于德育教育與文明教育也流于形式，使得學(xué)生難以從根本上發(fā)生改變，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。

3.相關(guān)人員重視程度不夠

隨著教育的不斷改革，義務(wù)教育、高等教育等都受到一定重視，唯獨忽略中職院校職業(yè)教育發(fā)展，中職教育辦學(xué)困難，包括：招收學(xué)生大多是貧困學(xué)生、問題學(xué)生；教師教學(xué)理念落后等。除此之外，大多的中職院校屬于民辦學(xué)校，存在辦學(xué)不規(guī)范、違規(guī)招生、以利益為主欺騙學(xué)生與家長，究其根本是相關(guān)人員不夠重視，使中職教育發(fā)展受到一定的阻礙。

4.教師隊伍不完善

教師是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，但在職業(yè)教育的認(rèn)識上存在較多的不足，在當(dāng)前的師資隊伍中，缺乏理論與實踐并重的雙師型教師。培育老師大多來自農(nóng)業(yè)院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)，擁有深厚的理論基礎(chǔ)，但由于主要從事學(xué)術(shù)研究，往往缺乏實踐經(jīng)驗，在培育過程中可能會重視理論教學(xué)而忽視了實踐教學(xué)。同時，過多的理論教學(xué)也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容會難以吸收，影響教學(xué)的效果。

5.職業(yè)教育體系不完善，機(jī)制不健全

中職院校的教育的教學(xué)內(nèi)容載體不集中。職業(yè)教育過程中具有豐富的教學(xué)資源，但中職院校的職業(yè)教育在教學(xué)氛圍、政策體系方面存在諸多不足。中職院校的絕大多數(shù)的職業(yè)教育實踐活動開展方式?jīng)]有固定時間、地點；開展活動次數(shù)不明確；開展主題不鮮明等，往往活動看起來排場很大，聲勢很大，但具體的活動內(nèi)容不夠健全。中職院校職業(yè)教育實踐過程中往往沒有精心設(shè)計，更沒有教師指導(dǎo)與管理，因此，教學(xué)內(nèi)容的載體較為隨意、分散。除此之外，職業(yè)教育管理機(jī)制不夠健全。很多中職院校對職業(yè)教育的管理機(jī)制沒有構(gòu)建，是將職業(yè)教育歸于某一門專業(yè)的工作部門，導(dǎo)致職業(yè)教育得不到重視。職業(yè)教育是多課程系統(tǒng)的教育，需要完整的教學(xué)過程，教學(xué)管理部門，要使職業(yè)教育能順利開展，必須設(shè)立專業(yè)的管理部門，對職業(yè)教學(xué)進(jìn)行管理、實施、考核、評價等完整的教學(xué)過程，使職業(yè)教育開展有所保障。

隨著教育的改革，中職教育盡管形成了一定的教育體系，但對于中職院校職業(yè)教育體系仍存在較多的問題：教育主體混亂，各個教育部門無法協(xié)調(diào)合作；各個部門的職責(zé)不明確；教育管理缺乏規(guī)范性，沒有統(tǒng)一的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)等。這些問題導(dǎo)致教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)較為混亂，學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高，使中職院校的職業(yè)教育效果難以提高。

6.過度重視職業(yè)技能大賽

當(dāng)前，教育界十分重視職業(yè)技能大賽，使得其成為衡量中職院校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，使得許多中職院校投入較多的人力、財力進(jìn)行比賽，使得學(xué)生的教育難以得到重視。學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)對獲得競賽的教師予以獎金使得教師放棄教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。過度重視職業(yè)技能大賽會導(dǎo)致教師無心教學(xué)，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，使常規(guī)的教育教學(xué)難以順利開展，使得中職院校的整體教育質(zhì)量下降。

二、提升中職院校職業(yè)教育發(fā)展的措施

1.以學(xué)生為基礎(chǔ)開展職業(yè)教育

中職院校的學(xué)生都存在或多或少的問題，因此，中職院校在進(jìn)行職業(yè)教育過程中要以學(xué)生為基礎(chǔ)開展職業(yè)教育，要不斷幫助學(xué)生改變其消極因素，使其樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠進(jìn)行人生規(guī)劃，成為全面發(fā)展的人。中職院校的職業(yè)教育要注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，相關(guān)部門要鼓勵、支持中職院校對學(xué)生進(jìn)行陪護(hù)與感化，使學(xué)生樹立良好的品德，樹立正確的人生觀與價值觀。中職院校在教學(xué)過程中要以學(xué)生為基礎(chǔ)，將學(xué)生教育放在第一位，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格、守法公民作為培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校的職業(yè)教育可以從以下幾方面開展例如：教師上課之前沒收學(xué)生手機(jī)，課后發(fā)回；開展班會、晨讀等活動；舉辦相關(guān)講座；讓在校學(xué)生與畢業(yè)生進(jìn)行交流溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任定時進(jìn)行工作總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行德育勞動實踐等。這種具體的方式可以避免德育教育流于形式，使中職院校能夠得到家長、社會與相關(guān)企業(yè)認(rèn)可。中職院校在職業(yè)教育過程中要以學(xué)生為基礎(chǔ)，深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣與思想狀況，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生從根本上發(fā)生好的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，創(chuàng)建真正“以人為本”的中職教育，使中職院校的職業(yè)教育富有生命力。

2.重視德育教育

中職院校在開展職業(yè)教育過程中要將德育教育放在首位，將育人制度深入貫徹落實，強(qiáng)化教師育人思想。中職院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，因此，教師以及學(xué)校要充分利用此特點對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在良好的教育熏陶下不斷提升自身的能力，使學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。在具體教育過程中要以人為本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校要在德育過程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與完善，要充分了解學(xué)生，扮演好學(xué)生發(fā)展中的角色，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備堅定的信念。在具體的管理工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立班級榮譽(yù)感，使學(xué)生能夠積極參與課堂與生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹立道德意識。只有在生活中不斷融入德育教育，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使校園有良好的氛圍。教師與學(xué)校要組織學(xué)生積極進(jìn)行實踐活動，讓學(xué)生在具體的實踐過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹立自我約束意識，使學(xué)生進(jìn)行自主改正。除此之外，學(xué)校要重視對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，要能夠認(rèn)識到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生不斷強(qiáng)化自己的信念，充分認(rèn)識到生命的價值與可貴，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在具體的教育過程中，教師與學(xué)校要充分了解學(xué)生，采取合理恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生進(jìn)行自我約束，使學(xué)生能夠進(jìn)行換位思考，是學(xué)生更能認(rèn)識到什么是道德，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.開放教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

中職院校的職業(yè)教育不僅要以學(xué)生為基礎(chǔ)，更要在培養(yǎng)學(xué)生積極性與道德素質(zhì)的前提下提升學(xué)生的專業(yè)技能與文化素養(yǎng)。中職院校要在教學(xué)過程中以學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠感悟生活。為此，中職院?？梢蚤_展多種的教學(xué)，例如:開展演講、攝影、發(fā)明等團(tuán)體活動教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)知識技能與文化水平得到提高與進(jìn)步。在教學(xué)過程中，中職院校不能為教師其制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生具有獨特性，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，因此，在進(jìn)行考核過程中要采取多種方式進(jìn)行考核，職業(yè)教育具有較大的不確定性，教學(xué)過程要以學(xué)生提高整體技能與水平為目的，使學(xué)生能夠深入了解相關(guān)專業(yè)知識與工作流程，使學(xué)生能夠快速與企業(yè)進(jìn)行對接，使學(xué)生在實踐的過程中提升自信心。相關(guān)單位要以多種形式衡量學(xué)校辦學(xué)水平，使中職院校的職業(yè)教育能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展。

4.健全師資隊伍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課程的建設(shè)者，因此，學(xué)校需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)性教師隊伍，使校企合作課程改革能夠有序進(jìn)行。教師要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水，因此，教師需要具備大量的專業(yè)知識與技能，要不斷嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身專業(yè)能力，不斷完善自身專業(yè)知識，使自身熟練地掌握專業(yè)技能，使自身不斷完善專業(yè)性知識的儲備。只有教師自身掌握專業(yè)技能與知識才能使學(xué)生的能力得到提高。除此之外，學(xué)校要定期安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，學(xué)習(xí)對人才的要求，使教師自身的理念不斷更新；學(xué)校也要邀請相關(guān)人員到學(xué)校為學(xué)生與教師講解專業(yè)知識，分享先進(jìn)的技術(shù)與要求，只有具備先進(jìn)的理念與方向，充分的了解市場需求，明確學(xué)習(xí)方向才能使學(xué)生的能力得到提高，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的全能型人才。

5.改變考核方式

傳統(tǒng)課堂中考核方式是一張試卷方式進(jìn)行的，一張試卷不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。中職教育中考核方式需要改革。課程考核的改革要從結(jié)果性評價向結(jié)果性評價與過程性評價結(jié)合進(jìn)行轉(zhuǎn)移，教師要根據(jù)課程的性質(zhì)與特點，對學(xué)生進(jìn)行閉卷、開卷、討論、答辯、調(diào)查報告、項目設(shè)計、實踐操作、專業(yè)技能測試等方式進(jìn)行考核，或者采用將各種方式進(jìn)行結(jié)合，建立多元化的評價體系，將理論知識考核與素質(zhì)考核相結(jié)合，通過期末考核與平時考查進(jìn)行結(jié)合，筆試與口試相互結(jié)合，實踐操作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考核相互結(jié)合進(jìn)行，通過多元的評價方式使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，將學(xué)生注意力與興奮點吸引到教學(xué)中，實現(xiàn)以考促學(xué)、以考促教的目的，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，為學(xué)生成長成才積蓄能量。

6.加強(qiáng)校企合作

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，因此，各個中職院校為了滿足國家的需求、需要加強(qiáng)中職教育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，使自身能夠培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的對國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的專業(yè)性人才。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中要深刻理解培養(yǎng)人才的現(xiàn)實意義，要為培養(yǎng)專業(yè)化人才制定詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，將計劃付諸實際行動。除此之外，學(xué)校要提高教師培養(yǎng)人才意識，使教師注重教學(xué)理論向注重實踐進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教師將具體的計劃在教學(xué)中進(jìn)行實踐。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校學(xué)生的數(shù)量在不斷地增加，這也使得學(xué)習(xí)培養(yǎng)的專業(yè)技能的人才質(zhì)量不高，使學(xué)生逐漸使其競爭優(yōu)勢?；诖?，學(xué)校應(yīng)重視校企合作，重視在實踐中培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

專業(yè)人才的培養(yǎng)需要分類，中職院校在培養(yǎng)人才過程中不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，更要使學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作崗位，除此之外，中職院校所培養(yǎng)的人才還需要具備創(chuàng)新意識、擁有較強(qiáng)的動手能力，擁有自我學(xué)習(xí)意識等。中職院校在培養(yǎng)人才過程中要提高學(xué)生的各種能力，使學(xué)生能夠在實際工作過程中能夠?qū)W有所用。學(xué)校要以社會需要為準(zhǔn)則，培養(yǎng)高質(zhì)量、高能力、高素質(zhì)的人才。學(xué)校的教學(xué)模式應(yīng)以就業(yè)要求為目標(biāo)，通過校企合作模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠盡早與企業(yè)接觸，真正通過學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方對人才進(jìn)行培養(yǎng)。許多企業(yè)的職位都對學(xué)生技能都有較高的要求。通過校企合作對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)不僅可以使企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢得以發(fā)揮，而且可以增加校企之間的協(xié)作能力。通過校企合作進(jìn)行教學(xué)不僅可以使企業(yè)為自身培養(yǎng)自身需要的人才，也能夠使學(xué)校更好地改革自身的教學(xué)模式，使學(xué)校培養(yǎng)更加專業(yè)的學(xué)生，使其能夠符合國家發(fā)展的需要。

7.完善職業(yè)教育相關(guān)制度體系

中職院校的職業(yè)教育相關(guān)制度體系的完善需要相關(guān)部門的重視。相關(guān)部門要為中職院校構(gòu)建健全的監(jiān)督管理機(jī)制，將制度落實，使中職教育能夠順利開展。除此之外，相關(guān)教育行政管理機(jī)構(gòu)要對中職院校的教師進(jìn)行管理，為中職院校提供相應(yīng)教師培訓(xùn)的資金與制度支持。相關(guān)教育行政部門要落實國家政策，協(xié)調(diào)中職院校的內(nèi)外環(huán)境，使教育資源能夠被有效發(fā)揮利用。例如：可以讓高級領(lǐng)導(dǎo)兼任中職院校校長，這樣不僅可以引起相關(guān)人員對中職院校的支持，也可以得到相應(yīng)的教育資金支持，促使中職院校職業(yè)教育得以發(fā)展。

中職院校職業(yè)教育作為弱勢教育難以受到社會與企業(yè)的關(guān)注，因此，中職院校要想發(fā)展就要不斷進(jìn)行改革。相關(guān)人員與政府機(jī)構(gòu)要為中職院校制定健全的管理體系與制度，予以相關(guān)的資金支持。除此之外，相關(guān)部門還要加大中職院校職業(yè)教育的宣傳力度，使更多的人了解職業(yè)教育，使中職院校招生問題得以解決。中職院校要深入分析院校內(nèi)部出現(xiàn)的問題，要從根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以多種形式、創(chuàng)新式的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的管理要采取寬嚴(yán)并濟(jì)的方式；中職院校要開展多種類型的專業(yè)，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)開展相關(guān)教學(xué)；中職院校要重視學(xué)生的德育教育，在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育氛圍，通過在專業(yè)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容、開展德育相關(guān)活動、進(jìn)行德育宣傳等多種方式使學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。除此之外，中職院校的教師要不斷了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，中職院校要定期組織教師進(jìn)行相關(guān)知識培訓(xùn)、開展相關(guān)講座等使教師不斷更新自身的教學(xué)理念，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，使其能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職院校要加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行合作，使學(xué)生在具體的實踐過程中運用理論知識，使學(xué)生加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠成為高素質(zhì)、高能力的人才，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

結(jié)語

通過對以上內(nèi)容的分析，在中職院校的職業(yè)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐能力與文化素養(yǎng)的提升十分重要，職業(yè)教育的專業(yè)具有實用性，其直接影響各個專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。隨著課程不斷改革，社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，我國社會對高素質(zhì)型人才的需求量越來越大。中職院校要適應(yīng)社會發(fā)展，就必須加強(qiáng)并改進(jìn)學(xué)校各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使目前所遇到的教育問題得到解決。除此之外，教師要重視學(xué)生發(fā)展，對教學(xué)方式與方法進(jìn)行不斷更新與創(chuàng)造，對實踐操作課程不斷強(qiáng)化與開展，不斷使學(xué)生的實踐操作能力得到培養(yǎng)。只有經(jīng)過多方共同努力，才能使學(xué)生的社會經(jīng)驗得提高，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，才能使中職院校職業(yè)教育得到長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生的實踐操作能力符合社會需求，使學(xué)生成為高素質(zhì)的操作型人才。