跨校修讀視角下“三進(jìn)”工作推進(jìn)路徑與學(xué)習(xí)效果*

李婷婷 孟笑妮

（大連東軟信息學(xué)院,遼寧大連 116000）

一、“三進(jìn)工作的重要意義”

為深入貫徹執(zhí)行黨的十九大精神，共產(chǎn)黨中央委員會辦公室、國家國務(wù)院辦公室頒布了《有關(guān)加強新形勢下大學(xué)思想政治理論課變革創(chuàng)新的幾個建議》，教育部相繼發(fā)布《高校思想政治工作教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工程實施大綱》《新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)需求》《一般高等院校思想政治理論課教師培訓(xùn)計劃(2019—2023年)》等文件精神，提出以習(xí)近平總書記新時期我國特色社會主義思想引領(lǐng)高校思想政治理論課發(fā)展，全方位促進(jìn)習(xí)近平總書記新時期我國特點社會主義理論教育思想進(jìn)課本、進(jìn)課堂教學(xué)、進(jìn)學(xué)生頭腦(下文簡稱“三進(jìn)”)，筑牢高校大學(xué)生成長成才的科學(xué)政治思維基石。

落實“三進(jìn)”是新時代高等教育的需求，是教師培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的強大思想武器，明確了新時代高校教育事業(yè)改革以及高校發(fā)展的前進(jìn)方向。推動“三進(jìn)”工作可以明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，充實教學(xué)內(nèi)涵，培育全面發(fā)展的新時期高素質(zhì)專業(yè)化人才。大學(xué)生在高等院校中的主要任務(wù)就是掌握科學(xué)知識和做好走向社會的準(zhǔn)備，所以能否把大學(xué)生培育成為符合社會及國家實際需要的高層次人才，成了教師教學(xué)的核心目標(biāo)。實施“三進(jìn)”既可以為教師人才培養(yǎng)工作明確目標(biāo)，又能對教育教學(xué)質(zhì)量的改善提供基本指引。在“三進(jìn)”的帶動下，教師教學(xué)中融合愛國思想元素，進(jìn)一步豐富教師專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，履行立德樹人的各項基本任務(wù)。

落實“三進(jìn)”可以不斷提高大學(xué)生的愛國情懷、政治覺悟和政治才能，幫助學(xué)生把握科研思維方式，并擁有正確運用科學(xué)方法和解決所面對社會問題的才能。國家的未來和希望是青年，“三進(jìn)”工作能夠引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)我國大學(xué)生提高“四個自信”，進(jìn)一步提高對黨的最新理論研究成果的理論接受力和政治理解力，進(jìn)一步培養(yǎng)廣大高校學(xué)生的愛國情感，進(jìn)一步提升廣大高校學(xué)生的人文自信，提升高校學(xué)生的綜合性素養(yǎng)。

二、跨校修讀視角下“三進(jìn)”工作的推進(jìn)

1.跨校修讀的概念

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確要推動全國優(yōu)秀大學(xué)教學(xué)資源普遍共用，推進(jìn)大學(xué)信息化建設(shè)和課程教學(xué)的深入整合?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確要進(jìn)一步激活教學(xué)發(fā)展動力，達(dá)到教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)。在此背景下我國大學(xué)精品開放課程的開發(fā)與建設(shè)工作從此陸續(xù)展開。2014年9月，遼寧省教育廳啟動了普通高?？缧Ｐ拮x教學(xué)試點工作，遼寧省普通高校的跨校修讀教學(xué)改革工作也正式開啟。

遼吉黑三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳聯(lián)合發(fā)文，推動普通高等院校全面開放教育辦學(xué)，在學(xué)校教師協(xié)同培養(yǎng)、師資互聘、學(xué)員協(xié)同創(chuàng)新、國際交流合作等方面進(jìn)一步強化協(xié)同，共同打造了三省一自治區(qū)高校教育工作的優(yōu)質(zhì)高速發(fā)展格局。這也表明，500多名優(yōu)質(zhì)師資可省間互聘，30多萬大學(xué)生可跨地域跨學(xué)校修讀一千門以上精品課程?？缧Ｐ拮x指允許在校生跨省或跨校修讀學(xué)，這表明不同院校的大學(xué)生可入讀多個院校的課程，即利用網(wǎng)絡(luò)獲取了更多的教學(xué)資源。通過這樣打破傳統(tǒng)桎梏、促進(jìn)跨校協(xié)作的教學(xué)改革，讓學(xué)生修讀多門自身感興趣的專業(yè)課，從而提升學(xué)校人才品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.如何通過跨校修讀經(jīng)貿(mào)俄語，落實三進(jìn)

經(jīng)貿(mào)俄語課程是俄語專業(yè)的必修課，課程內(nèi)容主要包含俄語語言知識和經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識。目前，行業(yè)和市場對俄語專業(yè)人才的需求量正伴隨著我國不斷蓬勃發(fā)展的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)而逐年增加，隨之而來的是對俄語人才的外貿(mào)知識及國際貿(mào)易能力的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，面對這樣的就業(yè)環(huán)境，俄語專業(yè)學(xué)生不僅需要俄語語言知識，也需要一定的經(jīng)貿(mào)能力，才能占據(jù)優(yōu)勢。在此背景下，經(jīng)貿(mào)俄語課程的教學(xué)模式有了清晰的改革方向。

考慮到我國目前的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展及教學(xué)模式改革的大環(huán)境，經(jīng)貿(mào)俄語課程以提高應(yīng)用型俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合遼寧科技大學(xué)的國際貿(mào)易實務(wù)課程，采用互聯(lián)網(wǎng)線上線下教學(xué)手段實現(xiàn)跨校修讀，使教學(xué)載體多樣化。為達(dá)到提高學(xué)生俄語專業(yè)知識水平、學(xué)習(xí)自主性及實踐能力的教學(xué)目標(biāo)，將經(jīng)貿(mào)俄語和國際貿(mào)易實務(wù)的知識有機結(jié)合，并根據(jù)課堂內(nèi)容、課下內(nèi)容以及課后作業(yè)的合理設(shè)計，導(dǎo)入了社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、商業(yè)倫理知識和社會責(zé)任感等，在實現(xiàn)本課程的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，建立學(xué)生的國際視界，在學(xué)生在踏入經(jīng)貿(mào)、國際貿(mào)易、翻譯等行業(yè)就業(yè)前，提高個人的職業(yè)道德素養(yǎng)，筑牢堅固的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的經(jīng)貿(mào)能力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)貿(mào)俄語是本課程的主要內(nèi)容，經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的理論知識教學(xué)和實際經(jīng)貿(mào)案例鍛煉，幫助學(xué)生具備牢固的俄語語言基礎(chǔ)知識及從事經(jīng)貿(mào)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)能力，并引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一定的有關(guān)國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會及文化等領(lǐng)域的理論知識，合理結(jié)合課程專業(yè)知識與社會實際，加強學(xué)生實踐能力，為學(xué)生就業(yè)提高競爭優(yōu)勢。在教學(xué)內(nèi)容和貿(mào)易實例的選擇上始終保持正確的政治觀和價值觀，采用跨校修讀的教學(xué)模式，通過課上內(nèi)容、課下活動及課后作業(yè)全方位落實專業(yè)知識及社會主義核心價值觀等愛國思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

（1）第一階段為課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)。經(jīng)貿(mào)俄語課程為32學(xué)時，跨校修讀課程為10學(xué)時的遼寧科技大學(xué)的國際貿(mào)易實務(wù)線上視頻。在安排本課程教學(xué)內(nèi)容時主要從專業(yè)課規(guī)劃、課程知識點設(shè)計和課時安排三個方面著手，通過線上＋線下的跨校修讀模式，使教學(xué)具有極大的靈活性。專業(yè)課規(guī)劃主要包含專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的計劃和教學(xué)課件的設(shè)計等，從而確定專業(yè)課知識的輸出形式；課程知識點設(shè)計則是設(shè)定針對經(jīng)貿(mào)俄語課程以往教學(xué)過程中重難點的詳細(xì)的教學(xué)計劃；課時安排則是配合專業(yè)課規(guī)劃和課程設(shè)計的安排合理設(shè)定教學(xué)進(jìn)度。通過這三方面相輔相成的設(shè)計，實現(xiàn)經(jīng)貿(mào)俄語跨校修讀教學(xué)的整體規(guī)劃。

在課堂內(nèi)容設(shè)計安排方面，通過國際貿(mào)易實務(wù)線上課程，導(dǎo)入國際貿(mào)易理論研究的內(nèi)容、國際貿(mào)易的特點、國際貿(mào)易法律與慣例等，使學(xué)生從總體上把握國際貿(mào)易實務(wù)課程的研究對象，結(jié)合經(jīng)貿(mào)俄語的課程內(nèi)容，針對性地學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語的專業(yè)術(shù)語知識，全面了解國際貿(mào)易。在經(jīng)貿(mào)俄語課程進(jìn)行到商務(wù)談判、物流、貿(mào)易合同的章節(jié)的學(xué)習(xí)時，跨校修讀的國際貿(mào)易實務(wù)課程同步教學(xué)國際貿(mào)易買賣合同的商定、合同標(biāo)的、國際貨物運輸?shù)戎R。在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，通過融合與經(jīng)貿(mào)俄語課程內(nèi)容高度匹配的學(xué)科思政元素，選取貿(mào)易經(jīng)典實例，充分體現(xiàn)我國經(jīng)貿(mào)政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征及國際貿(mào)易最新變化，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外的經(jīng)貿(mào)發(fā)展實情并將專業(yè)知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合?？缧Ｐ拮x的教學(xué)模式把這兩門專業(yè)之間強相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機地融合在一起，通過將學(xué)科知識緊密結(jié)合我國社會、經(jīng)濟(jì)、政治的熱點話題的方式，適當(dāng)引入思政元素，使課堂教學(xué)更加全面、專業(yè)而富有針對性，實現(xiàn)了專業(yè)知識及課程思政高效進(jìn)入課本、進(jìn)入課堂以及進(jìn)入學(xué)生頭腦。

（2）第二階段為課下活動設(shè)計環(huán)節(jié)。在課下活動的設(shè)計思路上，需要突出經(jīng)貿(mào)俄語課程的特色。圍繞經(jīng)貿(mào)俄語的特色內(nèi)容，以經(jīng)貿(mào)實例中的問題和經(jīng)貿(mào)俄語知識綜合應(yīng)用為載體，展開課下內(nèi)容的設(shè)計。通過開放性的課下學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在課余時間吸取更加多元化的專業(yè)知識。通過倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，增添學(xué)生有效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生課下學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到強化課程學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

在課下活動內(nèi)容設(shè)計的表現(xiàn)形式上，核心是高效利用傳統(tǒng)線上課堂的授課模式結(jié)合線上視頻學(xué)習(xí)的跨校修讀教學(xué)模式，使學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)習(xí)載體，在線下學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語課程后，自主觀看國際貿(mào)易實務(wù)的課程視頻，以自主、自由、高效化的學(xué)習(xí)模式擴充知識面。在每章節(jié)的課程學(xué)習(xí)中合理設(shè)計了貼合課堂內(nèi)容的課下活動，例如學(xué)習(xí)物流、支付結(jié)算方式前，讓學(xué)生通過課下學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際需要，合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容，用大眾化的話語和學(xué)生喜聞樂見的方式，幫助學(xué)生提前了解清楚在經(jīng)貿(mào)實務(wù)中國際物流及國際支付結(jié)算方式的類別的差異，對課堂教學(xué)內(nèi)容有了大致的了解，在課上學(xué)習(xí)時對知識的掌握便會事半功倍。

通過科學(xué)合理地設(shè)計好課下教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生跨校修讀課程線上課堂視頻的引導(dǎo)，充分地運用了課下教學(xué)時間，使學(xué)習(xí)者在掌握知識的同時，自覺認(rèn)識中國在全球經(jīng)貿(mào)發(fā)展中的關(guān)鍵地位和國家責(zé)任，正視了我國的對外貿(mào)易地位及其成為世界外貿(mào)強國的國際責(zé)任，從而大大加強了課下學(xué)習(xí)者間的互動與溝通，大大增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與教學(xué)的互動性，從而做到了將經(jīng)貿(mào)俄語知識更有效地走進(jìn)課本、進(jìn)入課堂以及走進(jìn)學(xué)習(xí)者大腦中，抒發(fā)了學(xué)習(xí)者的愛國主義情感，樹立了民族自信心，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者正視歷史，牢記責(zé)任，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，敢于承擔(dān)祖國發(fā)展與中華民族振興的重大時代責(zé)任。

（3）第三階段為課后作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。在經(jīng)貿(mào)俄語教學(xué)中，對學(xué)生的綜合性成績評定不僅需要考察學(xué)生的個人成績，也要通過合作的形式對學(xué)生的將專業(yè)知識運以實踐的團(tuán)隊成績。因此，在給學(xué)生發(fā)布個人課后作業(yè)的同時，不定時通過云班課等平臺以隨機分組的形式發(fā)布課后小組合作任務(wù)，從而在督促學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)并在共同完成小組任務(wù)的過程中積極交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)會合作，共同進(jìn)步，

在課后作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計方面，將經(jīng)貿(mào)俄語課本知識與跨校修讀課程知識有效融合，通過讓學(xué)生分組模擬國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作實例中各環(huán)節(jié)工作角色等作業(yè)探究型任務(wù)，使學(xué)生自主代入到真實的經(jīng)貿(mào)環(huán)境中，促使學(xué)生回顧課堂知識并運用到實踐中。組織學(xué)生以小組為單位匯報作業(yè)內(nèi)容，從而促進(jìn)全班范圍內(nèi)的討論和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)合作意向書章節(jié)時，發(fā)布根據(jù)貿(mào)易實例撰寫合作意向書的任務(wù)；在學(xué)習(xí)國際物流章節(jié)，發(fā)布以小組為單位對各種國際物流方式進(jìn)行匯報講解的任務(wù)；在全部章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，布置模擬國際經(jīng)貿(mào)合作中的全部環(huán)節(jié)的課下作業(yè)。通過這些課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極地掌握跨校修讀的有關(guān)國際貿(mào)易實務(wù)的課程內(nèi)容，并把二者的知識點匯總，利用模擬實際貿(mào)易案例，將所學(xué)知識運用于處理實際問題，從而達(dá)到了理論知識和實際運用的有效融合，在幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識的同時培養(yǎng)其解決實際問題的能力。與此同時，通過結(jié)合國際貿(mào)易實例合理地設(shè)計課下任務(wù)，讓學(xué)生主動了解不同國家的經(jīng)貿(mào)知識，并理解并尊重文化的多元化和差異性，建立對自己國家的人文自信和經(jīng)濟(jì)自信，實現(xiàn)了經(jīng)貿(mào)俄語知識高效地進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂以及進(jìn)入學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生在未來經(jīng)貿(mào)行業(yè)就業(yè)前建立社會主義核心價值觀以及職業(yè)道德觀。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析

1.學(xué)生專業(yè)知識得到鞏固

跨校修讀課程是學(xué)校從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)向新型創(chuàng)造與實踐型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的促進(jìn)平臺。在傳統(tǒng)課堂，學(xué)生通常被動學(xué)習(xí)課本知識，因此專業(yè)知識掌握有限，且學(xué)習(xí)自主性低。由于師生互動的部分在以往傳統(tǒng)課堂中較少，教師無法全面跟進(jìn)并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而在跨校修讀的課堂模式下，每一名班級學(xué)生都可以積極地參與到學(xué)習(xí)和互動中。學(xué)生在掌握經(jīng)貿(mào)俄語，課程的專業(yè)知識的同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看國際貿(mào)易實務(wù)課程的視頻教學(xué)，擴充了國際經(jīng)貿(mào)合作的知識，二者相輔相成，促進(jìn)學(xué)生全面高效掌握所學(xué)專業(yè)課。在課下，采用個人講解和分組匯報等多種形式的課后習(xí)題的設(shè)計，使學(xué)生在課下將跨校修讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容以個人或分組形式呈現(xiàn)出來，幫助他們掌握知識并嘗試把理論知識應(yīng)用于實際工作，極大增強了他們的專業(yè)素質(zhì)和實際技能。跨校修讀教學(xué)方法借助平臺把專業(yè)課的共享資源進(jìn)行了最優(yōu)化，在幫助學(xué)習(xí)者了解專業(yè)的同時，又在學(xué)習(xí)者內(nèi)部和教師中間建立起了完善的線上線下交流的教學(xué)模式，在無形中增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，從而切實地推進(jìn)了經(jīng)貿(mào)俄語課程“三進(jìn)”工作的落實，這都是高校學(xué)生利用跨校修讀課程取得的顯著的關(guān)于本課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及思想覺悟得到提高

通過跨校修讀的方式，打通線上線下、課上課下、校內(nèi)校外等學(xué)習(xí)通道，在擴充學(xué)生專業(yè)知識的同時，通過結(jié)合國際貿(mào)易熱點，將思想政治教育滲透到課堂常規(guī)教學(xué)中，豐富了經(jīng)貿(mào)俄語思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)了“全方位”育人的有效手段。具體內(nèi)容如下：一是在借助跨校修讀模式所搭建的網(wǎng)上教學(xué)平臺，在切實提升了經(jīng)貿(mào)俄語課程教學(xué)質(zhì)量的同時，進(jìn)一步擴大了教學(xué)內(nèi)容范圍，將社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、商務(wù)倫理意識以及社會責(zé)任等引入課堂內(nèi)容，構(gòu)建了適應(yīng)新時期社會主義教育新思潮的良好學(xué)習(xí)氣氛。二是通過跨校修讀學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在課下進(jìn)一步補充課程相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課后線下學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)課程，提高學(xué)生關(guān)于我國在國際經(jīng)貿(mào)合作中的地位和機遇的認(rèn)知和覺悟。三是在課后作業(yè)中，結(jié)合實際的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易案例分析，導(dǎo)入時事熱點，設(shè)計貼合每一章節(jié)的專題任務(wù)，讓學(xué)生跨校修讀課程的幫助下，開展相關(guān)知識調(diào)查和報告，擴充學(xué)生實踐內(nèi)容，鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨立思考，提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的同時，豐富了經(jīng)貿(mào)俄語課程的思政教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生通過所學(xué)專業(yè)課了解中國經(jīng)濟(jì)形勢，培養(yǎng)愛國情懷，真正地做到了將新時代社會主義思想與專業(yè)課相結(jié)合，從而進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

結(jié)語

跨校修讀課程教學(xué)有利于傳授專業(yè)知識并促進(jìn)教學(xué)資源的共享，具有極大的實際應(yīng)用價值及良好的發(fā)展前景。通過學(xué)生跨校修讀的教學(xué)模式，經(jīng)貿(mào)俄語教學(xué)在課堂教學(xué)內(nèi)容、課下活動、課后作業(yè)三環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生本課的知識合理引入國際貿(mào)易實例、國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)時政熱點話題等，有效落實“三進(jìn)”工作，在增進(jìn)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)效果的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解我國政治、經(jīng)貿(mào)以及人文等方面的正確指向，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)道德觀念，為我國高校開展跨校修讀教學(xué)模式及落實“三進(jìn)”工作提供借鑒。