思政視閾下德育與高校鋼琴教學(xué)的融合分析

余 艷

（新疆藝術(shù)學(xué)院,新疆烏魯木齊 830049）

信息時代背景下，高校學(xué)生對于新鮮事物有著更強(qiáng)的好奇心。并且獲取信息的渠道變得多元化，學(xué)生接受的信息質(zhì)量不一，劣質(zhì)的消息難免對學(xué)生思想造成沖擊。學(xué)生處于思想活躍的狀態(tài)，會在受到不良思想沖擊后，做出追悔莫及的事情。高校鋼琴教育能夠利用音樂育人，一定程度上反映出音樂對德育的重要影響。德育滲透對于學(xué)生三觀有引導(dǎo)作用，將其與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，能夠保證教育充分發(fā)揮作用，為學(xué)生健康成長提供引導(dǎo)，保障鋼琴與德育教育的實效性。

一、德育與大學(xué)鋼琴教學(xué)的融合價值

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

高校在培養(yǎng)人才的過程中，德育教育是必不可少的內(nèi)容。德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生德育素養(yǎng)提升，樹立正確的觀念。多數(shù)高校教學(xué)還是圍繞著專業(yè)課程為載體，導(dǎo)致德育教育無法在教學(xué)中滲透。鋼琴教育能夠陶冶情操，帶給學(xué)生豐富的樂理知識。融合德育教育，能夠保證學(xué)生掌握演奏技巧的同時，保持良好的心態(tài)，促使專業(yè)能力與德育能力同步提升，保證鋼琴教學(xué)德育教育融合的有效性。

（二）提升大學(xué)生的心理素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生盡管已經(jīng)成年，但是從小處于獨(dú)生子女的成長環(huán)境下。心理承受能力一直處于家人的保護(hù)，離開了家庭的保護(hù)傘，在面對一些困難時，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理破防等現(xiàn)象。高校應(yīng)針對鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。確保學(xué)生能夠正確面對困難并克服困難。保證在教學(xué)實踐過程中，加強(qiáng)心理建設(shè)工作。確保學(xué)生能夠受到科學(xué)的引導(dǎo)，樹立正確的三觀。同時，提升心理障礙克服能力。教師也應(yīng)該保證自己的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生、約束自身，使學(xué)生能夠處處感受到教師的關(guān)懷，讓教學(xué)有溫度?；诘掠诮虒W(xué)中的滲透，拉近教師與學(xué)生之間的距離，保障學(xué)生有良好的心理素質(zhì)。

二、思政視閾下德育與鋼琴教學(xué)的融合原則

思政視閾背景下，高校開展鋼琴教學(xué)，與德育教育的滲透，并不是在于表面的融合。而是通過加強(qiáng)德育與鋼琴教學(xué)的聯(lián)系，確保內(nèi)涵在兩者之間相互滲透。

教學(xué)應(yīng)勇于突破傳統(tǒng)，對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用；其次，強(qiáng)化實踐練習(xí)，鋼琴教學(xué)有著極強(qiáng)的實踐性。對教師的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，需要教師能夠具備綜合素養(yǎng)，承擔(dān)起教學(xué)重任。鋼琴教學(xué)實踐的同時，還需要表演。教師應(yīng)在日常教學(xué)中，提前讓學(xué)生適應(yīng)舞臺表演，減少學(xué)生實踐時的壓力。德育與鋼琴教學(xué)的融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生，并在練習(xí)過程中養(yǎng)成自信的好習(xí)慣；學(xué)生個性化發(fā)展背景下，鋼琴理論與學(xué)生性格等存在較大差異。需要教師做好教學(xué)轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供差異性教學(xué)，保障學(xué)生的個性化發(fā)展需求。另外，隨著新時期鋼琴教學(xué)理論不斷豐富，應(yīng)選擇更適用的教學(xué)模式，推動德育教育與鋼琴教學(xué)融合開展。確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，提升思想道德素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人才。

三、德育與鋼琴教學(xué)融合的必要性

（一）有助于提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

大學(xué)生作為未來國家發(fā)展的重要支柱，社會對于培養(yǎng)大學(xué)生人才也給予充分關(guān)注。鋼琴教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要課程，在為學(xué)生提供良好鑒賞能力的同時，對于保障學(xué)生意識形態(tài)也起到了重要作用。鋼琴教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，也需要結(jié)合德育素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。與以往教育不同的是，德育教育借助鋼琴教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)特的德育教育。確保學(xué)生能夠在音樂氛圍的影響下，更有效的吸收音樂作品中的內(nèi)涵，與作者達(dá)到精神上的互通，對于培養(yǎng)學(xué)生德育能力也起到良好的啟發(fā)效果。

（二）有利于提升學(xué)生對音樂的感悟力和表現(xiàn)能力

在鋼琴彈奏過程中，學(xué)生在彈奏過程中，也會感受到演奏帶來的效果。學(xué)生初次接觸作品，缺乏了解的情況下。不理解作品背景不理解作品內(nèi)涵，無法在表演中演奏出作品的靈魂。當(dāng)鋼琴教學(xué)與德育活動相融合后，能夠?qū)ψ髌穬?nèi)涵進(jìn)行更深入的理解，感受作品內(nèi)涵并在練習(xí)過程中，找到作品的內(nèi)涵特點。根據(jù)作品中的巴拍和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品氛圍進(jìn)行賞析。伴隨著作品爆發(fā)的旋律和節(jié)奏，感受作品傳遞的情緒，使得學(xué)生對作品有更深刻的理解和體會。教師此時在為學(xué)生提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生將作品創(chuàng)作背景與作品結(jié)合在一起。學(xué)生充分感受的作品的基礎(chǔ)上，才能對作品有深刻體會，從而被作品的內(nèi)涵吸引。有良好感受的前提下，學(xué)生演奏才會更加順利，能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴與德育的有效融合，提升學(xué)生的感悟力和表現(xiàn)能力。

（三）有助于優(yōu)秀品德及習(xí)慣的養(yǎng)成

鋼琴作為樂器之王，并不是學(xué)生知曉樂理就能有效掌握的。想要運(yùn)用鋼琴帶來完美的演奏，需要學(xué)生長期進(jìn)行枯燥、重復(fù)的練習(xí)。這要求學(xué)生應(yīng)具備良好的基本功，還需要保證在校期間不間斷的練習(xí)，長期的辛苦堆積起來才能形成完美的演奏。學(xué)生在不斷完善自己的過程中，自制力與毅力也得到了提升。同時，在練習(xí)過程中，學(xué)生也對于鋼琴彈奏過程的把控能力也在不斷提升。一些細(xì)小的差別，學(xué)生也都能感受得到。在教學(xué)過程中，無論是指法還是專業(yè)術(shù)語，對于學(xué)生都有著嚴(yán)格的要求。為了保障學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具備優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的同時，對于學(xué)生未來發(fā)展也有著極強(qiáng)的推動作用。鋼琴演奏需要持續(xù)性刻苦練習(xí)，臺上的演出背后都付出了無數(shù)的艱辛。實際表演過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)緊張的情況，盡管接受長期練習(xí)，對于學(xué)生而言缺乏良好的心理素質(zhì)，依舊無法規(guī)避怯場的情況。對此，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生參與各種演出比賽，鍛煉學(xué)生的臨場能力，確保學(xué)生的抗壓能力不斷提升。在教學(xué)中滲透德育教育，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生品格，更能保障學(xué)生步入社會后，面對激烈的就業(yè)形勢有良好的心理素質(zhì)。這也是鋼琴教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合的重要因素，對于保障學(xué)生德育能力提升產(chǎn)生積極的導(dǎo)向價值。

四、鋼琴教學(xué)與德育教育融合與構(gòu)建分析

（一）融合方法

1.突破傳統(tǒng)授課模式

以往的教學(xué)模式，多是教師單純的傳授理論與實踐知識。課堂主體始終無法為學(xué)生保留，學(xué)生處于被動聽講的狀態(tài)。課堂整體節(jié)奏都把握在教師手中，會根據(jù)學(xué)生彈奏技巧進(jìn)行分析?；诘掠c鋼琴教學(xué)融合的背景下，傳統(tǒng)授課模式應(yīng)作出改變。教師在做好自身角色的同時，應(yīng)堅持在教學(xué)中鼓勵學(xué)生思考。提升學(xué)生自主解決問題的能力，為學(xué)生確立階段性任務(wù)。在學(xué)生解決問題過程中，充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用。對彈奏作品誕生背景和音樂特征進(jìn)行分析，通過示范彈奏引導(dǎo)學(xué)生建立起基本感知。通過不斷練習(xí)，發(fā)現(xiàn)彈奏中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題找到解決措施。學(xué)生能夠在彈奏過程中，品味音樂的難點，對作品內(nèi)涵進(jìn)行賞析。最后教師引導(dǎo)學(xué)生對作品做一個總結(jié)，使作品內(nèi)涵得到提煉，完成德育滲透的目的。德育在教學(xué)中的滲透，應(yīng)是從啟發(fā)角度入手，教師要學(xué)會啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主感知。能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過分析作品，結(jié)合創(chuàng)作背景與作者產(chǎn)生靈魂上的共鳴，提高德育教育滲透的實效性。

2.加強(qiáng)實踐演練，提升心理素質(zhì)

實際教學(xué)中，教師要嚴(yán)格對教學(xué)采取全過程跟進(jìn)的態(tài)度，銘記自身責(zé)任的同時，保持著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，要與學(xué)生積極溝通。并在學(xué)生表演過程中給予鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生走出去，提升學(xué)生的心理承壓能力，在實際表演中綻放光彩。這也是保證鋼琴教學(xué)的目標(biāo)之一，學(xué)生具備良好的專業(yè)技能，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣。從而抓住現(xiàn)有條件，充分的展現(xiàn)彈奏能力，積極參與到各項比賽中，不斷在比賽中磨合自己、提升自己。對于學(xué)生而言，舞臺表演不僅是鍛煉技術(shù)，更是鍛煉心理素質(zhì)。自信的表演者才能為觀眾帶來更優(yōu)質(zhì)的表演，因此，長期進(jìn)行舞臺實踐，能夠保證學(xué)生不斷克服失誤和對舞臺的恐懼心理。教師也要引導(dǎo)學(xué)生平常心看待表演，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這也是學(xué)生鋼琴表演路上不可或缺的表演經(jīng)歷。不斷在表演中調(diào)整自己，總結(jié)經(jīng)驗，這也是德育教育滲透的有徐璈途徑。教師在學(xué)生日常練習(xí)過程中，也應(yīng)不斷鞭策學(xué)生，為學(xué)生加油打氣，促使學(xué)生心理素質(zhì)不斷提高。

3.注重師生間、同學(xué)間的互動

教師應(yīng)正視學(xué)生之間存在的差異性，在組織鋼琴活動時，注重教學(xué)方法選擇。教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的實際情況，便于更有針對性地開展教學(xué)。尊重學(xué)生個體差異，從而加大德育教育的滲透效果，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。為了保證能夠與學(xué)生之間有充分的交流，教師可以為學(xué)生選擇有深度的作品，通過與學(xué)生彈奏表演、賞析音樂節(jié)奏等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品的不同層次內(nèi)涵。集體授課過程中，可以采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，以小組討論的方式推動教學(xué)開展。對于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和協(xié)作意識有重要影響，在相互討論的過程中，能力突出的學(xué)生也能帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不斷進(jìn)行演奏技巧磨合。在榜樣的驅(qū)動作用下，促進(jìn)集體進(jìn)步。

4.利用多種方法展開教學(xué)

在實際進(jìn)行鋼琴教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)為學(xué)生布置與其能力相匹配的作品。鋼琴練習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有不斷進(jìn)行簡單的練習(xí)，才能提升演奏的自信心。再根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，選擇不同難度的作品進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。教師要善于應(yīng)用教學(xué)技巧，促使學(xué)生的感知能力和演奏能力不斷提升。還可以采取彈奏和伴奏的形式，要求學(xué)生還原作品。學(xué)生不斷演奏的過程中，能夠借助教師引導(dǎo)更好地將彈奏和伴奏節(jié)奏結(jié)合在一起，更準(zhǔn)確地把握作品風(fēng)格。掌握作品節(jié)奏的同時，提升學(xué)生對音樂的理解能力。能夠在理解和掌握音樂的同時，不斷提升配合效果，促進(jìn)德育與鋼琴教學(xué)的融合效果。

（二）構(gòu)建策略

1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

高校德育工作應(yīng)始終樹立學(xué)生為主的思想，便于為學(xué)生提供充分發(fā)揮能力的空間。對于鋼琴德育教學(xué)而言，教師也應(yīng)遵循這一原則。引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，實現(xiàn)全面發(fā)展。為學(xué)生做出表率，在日常生活中擔(dān)得起言傳身教這四個字。教師應(yīng)突破鋼琴教學(xué)技能的限制，充分挖掘校園文化，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。保證學(xué)生生活更加豐富，吸引學(xué)生參與到文娛活動中。為學(xué)生思想道德提升提供展現(xiàn)平臺，著手學(xué)生個人能力的同時，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后職業(yè)道路、迎接社會產(chǎn)生正向作用。

2.明確鋼琴教學(xué)德育模式的目標(biāo)

確定目標(biāo)內(nèi)容，是保證工作開展的重要前提。對于高校而言，鋼琴德育教育開展，實際是在教學(xué)活動中增添了德育元素，加強(qiáng)德育在鋼琴教學(xué)中的滲透。對于學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及道德品質(zhì)提升，起到了良好的推動作用。對于鋼琴教學(xué)而言，德育在教學(xué)中的滲透目標(biāo)不是單一固定的，而是具有多維視角的目標(biāo)，可以將這一過程看成是德育與鋼琴教學(xué)的結(jié)合，并基于兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)鋼琴德育教學(xué)的目標(biāo)。教師不能顧此失彼，應(yīng)科學(xué)結(jié)合課程，確保學(xué)生德育素養(yǎng)和演奏技術(shù)同步提升。鋼琴教學(xué)中，德育教育應(yīng)以滲透且無聲的方式，不斷的作用于教學(xué)中。能夠基于學(xué)生心理素質(zhì)提升，從而起到鍛煉的教育目標(biāo)。鋼琴教學(xué)不應(yīng)將教學(xué)重點單一地放在演奏或者德育方面，應(yīng)綜合協(xié)調(diào)學(xué)生能力共同發(fā)展。結(jié)合學(xué)生能力現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其個人能力不斷提升。

3.加快專業(yè)實踐團(tuán)隊的建設(shè)

鋼琴德育教學(xué)構(gòu)建，應(yīng)注重各項資源整合。首先應(yīng)保證教師自身的能力符合需求，能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。鋼琴教學(xué)與德育工作有相似也有差異，對于教師而言，保證鋼琴教學(xué)中德育教學(xué)的有效滲透，但是由于鋼琴教師自身不擅長傳授德育知識，缺乏有效的理論和方法。導(dǎo)致教學(xué)結(jié)合后效果差強(qiáng)人意，需要加強(qiáng)對教師的培育。確保鋼琴教師能夠基于德育教學(xué)提升自身的思政能力，在教學(xué)中做好德育滲透工作。高校應(yīng)全力保障鋼琴教師的德育水平提升，為其提供展業(yè)培訓(xùn)。夯實鋼琴教師基礎(chǔ)的同時，確保教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識有效的轉(zhuǎn)化在鋼琴教學(xué)中。為學(xué)生提供更科學(xué)的鋼琴德育教學(xué)，推動后續(xù)工作順利開展，起到事半功倍的效果。

結(jié)論

綜上所述，新時期背景下社會對于人才的需求更加多元化。對此，高校育人也對學(xué)生給予了厚望。實際教學(xué)中，不再是理論知識一枝獨(dú)秀，而是需要結(jié)合教學(xué)工作實際，全面開展思想德育教育，保障學(xué)生綜合素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。鋼琴作為樂器之王，學(xué)生掌握鋼琴技巧的同時，也應(yīng)結(jié)合德育教育，對鋼琴和德育教育的精神領(lǐng)域進(jìn)行探索。確保學(xué)生德育素養(yǎng)充分提升，能夠立足于思政視閾，提升德育與鋼琴教學(xué)的融合價值。這是保障大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，對于持續(xù)性推動國家教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的意義。