新課程背景下小學(xué)低段語文教學(xué)模式探究

姚喻辰

摘要：新課程改革推行與落實的目的，就是為了培養(yǎng)教學(xué)活動的有效性，需要不斷地摸索與創(chuàng)新教學(xué)模式，對于教育工作者指出了更高的要求。對于小學(xué)語文來說，如何響應(yīng)課程改革的號召，在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，要求學(xué)生取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)活動是獲取知識與能力的主要場所，以小學(xué)低段語文教學(xué)活動為例，探究有效的教學(xué)策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：低段語文;新課程;教學(xué)模式

隨著新課程改革和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式和教學(xué)理念也在進行調(diào)整和創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中融入多樣化的教學(xué)模式，旨在提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用創(chuàng)新型教學(xué)思路和教學(xué)方法，開展情境教學(xué)，貼合生活實際，從而真正激發(fā)學(xué)生的思維，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1利用好插圖，開展教學(xué)活動

在小學(xué)語文人教版中增加了生動的插圖，這一教材設(shè)計充分體現(xiàn)了小學(xué)生身心發(fā)展的特點，具有一定的教育價值。教師如果能在實踐教學(xué)中是充分地發(fā)揮插圖的作用，不但可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也對教學(xué)水平的提高起到積極的推動性。例如：由于低年級的小朋友邏輯思維能力較差，語言表達(dá)能力不足，通常出現(xiàn)語序混亂，語言表達(dá)不完全的現(xiàn)象。在進行人教版一年級上冊《小熊住山洞》教學(xué)時，可以利用插圖有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教材文本主要描寫了一個童話故事，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，具體表現(xiàn)形式是基于學(xué)生出發(fā)，采用連環(huán)畫來輔助文章的表達(dá)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生對于插圖的順序進行了解，初步了解故事的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生根據(jù)插圖大膽地講一講，通常說話的練習(xí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯性，同時也為后期的寫話和作文奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，插圖可以幫助學(xué)生更好地對知識進行理解與記憶。教師在進行教學(xué)時，讓學(xué)生結(jié)合插圖來閱讀課文，一方面更快地對生字與文章進行理解，另一方面提升了學(xué)生記憶與背誦迅速。尤其是其中的優(yōu)美的句子“春天滿樹的葉子，夏天五顏六色的鮮花，秋天沉甸甸的果樹，冬天靈動的鳥兒”，一邊記憶，一邊觀看圖畫，讓課文的學(xué)習(xí)更加愉快。

2組織游戲，提高學(xué)生專注力

基于小學(xué)低年級學(xué)生對新鮮事物有濃烈好奇心的特點，教師可以充分發(fā)揮游戲教學(xué)作用，基于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)好語文。當(dāng)前小學(xué)語文課堂一節(jié)課是40分鐘，而學(xué)生對于集中專注力，可能只能維持20分鐘左右，容易出現(xiàn)走神與煩燥的情況[1]?；诮虒W(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲活動可以有效地改善這一情況。例如：在低年級階段教學(xué)以識字為主，單靠背誦與練習(xí)，學(xué)生不但辛苦，同時效果也不佳。這時就可以以“識字”為主題創(chuàng)設(shè)游戲，教師可以充分地利用多媒體，提前就需要掌握的字，制作“摘鮮花”游戲，整個背景是一幅草地畫，草地上布滿鮮花，每個鮮花中都有字詞。游戲玩法是讓學(xué)生通過認(rèn)讀花中的字詞，來實現(xiàn)摘花過程。也就是說，答對鮮花的字，這朵花摘下了。誰摘的最多，誰就可以獲得識字小能手的稱后，并相應(yīng)地給予一定鼓勵，或是小紅花，或是小獎品等。這個識字游戲的設(shè)計取得了很好的效果，不但好玩，同時也更加高效。當(dāng)然識字是小學(xué)階段最為重要的教學(xué)目標(biāo)，因此可以就這一目標(biāo)，多多創(chuàng)新與組織游戲活動，包括“登山”“找朋友”等。游戲設(shè)計的過程，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以生為本，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，掌握語文知識。

3運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

對于小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)與記憶成果與學(xué)生的情緒有著一定的關(guān)系，如果學(xué)生的情緒高，心情好的時候，學(xué)習(xí)效果也相對良好;反之，學(xué)習(xí)效果不佳。因此教師在實踐教學(xué)時，需要充分地考慮學(xué)生情緒調(diào)動?；谶@一情況出發(fā)，教師可以充分利用各種教學(xué)資源，包括實物、生活等，由于信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體運用度也越來越高，總之，將直觀生動，與學(xué)生生活相關(guān)的資源與情境引入的教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加直觀與生動地感知語文知識，對學(xué)生的感官進行刺激，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于教學(xué)效果起著良好的促進作用。例如：在進行拼音教學(xué)中，由于字母的外形各式各樣，不同的組合發(fā)音也各不相同，在一定程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來了阻礙。這時運用多媒體來制作一些形象生動的畫面，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與記憶。其中b、d、p、q這個四個字母容易產(chǎn)生混淆，這時就可以利用多媒體動畫，以一根棒子和一個蘋果，讓學(xué)生進行組合，由圖過渡到形。在這一過程中，組織學(xué)生進行小組交流與討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的事物，進行組合，看看都能組成哪些字母。通過進行不同位置的變換與組合，得到答案，讓學(xué)生對這四個字母進行理解與記憶，這樣掌握的知識更具穩(wěn)定性與長久性。教師設(shè)計的這個游戲，一方面提高了學(xué)生的知識掌握能力，另一方面也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)同合作能力。

4多樣化教學(xué)，提升學(xué)生興趣

當(dāng)前，小學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式感到枯燥乏味，漸漸失去興趣。因此，在低年級小學(xué)教學(xué)中，教師可以融人更多創(chuàng)新型教學(xué)手段，如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的課文時，可以通過多媒體技術(shù)制作課件，在課堂上通過屏幕來展現(xiàn)青蛙坐井觀天的情形，具體生動的形象和視覺效果勢必會提高學(xué)生對課文的專注力，讓學(xué)生能夠積極主動地去探索和發(fā)現(xiàn)問題[2]。教師也可以應(yīng)用計算機和信息技術(shù)處理教學(xué)課件，將傳統(tǒng)的灌輸式文字教學(xué)制作成動漫、圖形或者視頻，讓單純文字教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)榍槿せ虒W(xué)手段，小學(xué)生會對視頻或者圖像等更感興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

5以學(xué)生為主，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，就要加強課外活動的開展，并選擇有積極意義的課外文章供學(xué)生進行閱讀。定期開展課外活動，在活動中融人生活中的具體實例，并將活動中的實例與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生從生活實例中感受到語文思想的精華，理論聯(lián)系實際，解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

6總結(jié)

在小學(xué)低段語言中，插圖、游戲、多媒體的有效利用，可以讓學(xué)生更加直觀、積極地理解與參與知識學(xué)習(xí)活動，充分挖掘與利用這些教學(xué)模式，合理運用好這兩種教學(xué)方法，有著重要的實用教育價值。

參考文獻：

[1]許楊飛.新課程背景下小學(xué)低段語文教學(xué)模式探究[J].中外交流，2021，28（2）：1502.

[2]段莉莉.小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)策略探究[J].散文百家，2021（2）：11-12.