新時(shí)代初中班主任管理策略

陳紅妹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)文化教育越發(fā)的重視，新課改在全國(guó)范圍內(nèi)正在逐步的推廣，讓學(xué)生可以全面地發(fā)展和進(jìn)步。作為初中班主任，老師正在面對(duì)青春期的學(xué)生，老師要根據(jù)學(xué)生的能力作出相應(yīng)的管理計(jì)劃，采用公平公正的原則，爭(zhēng)取在管理的過(guò)程中能夠認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該采用積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中;班主任;管理

前言：班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要班主任能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷深入分析和研究。在新的教育形式下，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和管理理念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理方法。初中階段的學(xué)生正需要來(lái)自他人的指導(dǎo)和幫助.因而需要班主任提高個(gè)人修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力.這樣才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)交流

初中學(xué)生在各個(gè)方面的成長(zhǎng)尚未成熟.非常容易遇到各式各樣的心理問(wèn)題。如果班主任未能在第一時(shí)間進(jìn)行處理，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)一定的問(wèn)題，形成較為孤僻的性格。在班級(jí)管理過(guò)程中.班主任應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度了解并關(guān)注學(xué)生.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)與心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，積極尋求切實(shí)可行的解決方案，保證所有的學(xué)生都能更加健康地成長(zhǎng)。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，部分班主任都未能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。未能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，也就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，無(wú)法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，班主任可以運(yùn)用多種方式開(kāi)展學(xué)生交流，讓性格較為外向的學(xué)生，教師與學(xué)生要價(jià)錢(qián)互動(dòng)交流，針對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生，班主任可先從周?chē)膶W(xué)生人手進(jìn)行調(diào)查了解，再借助微信、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流。班主任需要放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生平等的交流，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信賴(lài)感，這樣才能主動(dòng)聽(tīng)從班主任的建議和安排。通過(guò)溝通和交流，學(xué)生能夠大致了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等方面的內(nèi)容，而學(xué)生也能對(duì)班主任有一個(gè)更加深入的了解.其中的隔閡也會(huì)逐漸消除。在互相了解的基礎(chǔ)上，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性的建議：當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題后，能夠及時(shí)尋求班主任的幫助，更快更好地解決問(wèn)題，從根本上保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，班主任管理班級(jí)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師，并與他們有效交流，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)及思想狀態(tài).可采用家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)等多種形式密切關(guān)注學(xué)生，在日常教學(xué)中通過(guò)多元化的教育渠道滲透德育教育、思想教育等，為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用值班制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

多數(shù)初中班主任在進(jìn)行管理時(shí)是以老師的想法為主，學(xué)生只需要遵循老師的想法和所設(shè)置的規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，這樣的教學(xué)方式對(duì)于初中生個(gè)性而言比較機(jī)械，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，反而不利于老師的管理。所以在教學(xué)中老師可以采用值班制的班級(jí)管理工作。首先老師可以在班級(jí)會(huì)議期間可以與學(xué)生進(jìn)行商討，讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己的想法，設(shè)置相應(yīng)的制度，這樣可以讓學(xué)生有參與感，使得班級(jí)的管理更為順暢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以讓學(xué)生毛遂自薦，自行選拔不同的管理崗位，由學(xué)生自己管理班級(jí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，老師可以讓學(xué)生輪流充當(dāng)管理人員，從而讓班級(jí)氛圍更加的和諧。

在一周的管理工作結(jié)束后，老師可以開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，首先對(duì)管理工作作出總結(jié)，老師與其他學(xué)生對(duì)管理小組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也可以找到管理中的漏洞并且加以分析與總結(jié)。對(duì)于管理工作進(jìn)行完善，并且根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行新一輪的選拔。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生接受班級(jí)的制度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)當(dāng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)管理工作產(chǎn)生不滿(mǎn)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生共同探討，進(jìn)行及時(shí)的更正。在制定班級(jí)制度的時(shí)候能夠幫助學(xué)生思考問(wèn)題和行為，而制定管理制度可以增加學(xué)生管理的自主性，制定適合學(xué)生的管理準(zhǔn)則，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理工作。

三、制定班級(jí)制度，并靈活運(yùn)用

教學(xué)制度的正確使用在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。系統(tǒng)智能化的實(shí)施和管理教學(xué)制度可以從根本上提高學(xué)術(shù)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的參與度。那么如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)制度并有效實(shí)施？這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，在這方面，首先，課堂制度必須以校規(guī)為基礎(chǔ)，不能與之相矛盾。其次，課堂管理制度要求所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生進(jìn)行討論，最終制定能夠獲得學(xué)生認(rèn)同的教學(xué)制度。三是制度的實(shí)施要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不能太松散、也不能太死板，要按照指導(dǎo)方針和服務(wù)體系的目標(biāo)為基礎(chǔ)，并通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況靈活適應(yīng)和實(shí)施教學(xué)制度來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，由此可見(jiàn)，制定制度，并靈活執(zhí)行對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以，在日后的教學(xué)任務(wù)中，就需要班主任能夠正確意識(shí)到正確教學(xué)制度的重要性，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、開(kāi)展因材施教，并一視同仁

學(xué)生性格的形成與成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景都有著非常重要的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生個(gè)體之間也存在著明顯的差異性。有的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，而有的學(xué)生比較保守，有的學(xué)生樂(lè)意表現(xiàn)自己，而有的學(xué)生缺少自信。班主任教育的對(duì)象是班級(jí)中所有的學(xué)生，面對(duì)所有的學(xué)生必須要一視同仁，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)搞區(qū)別對(duì)待。學(xué)生在班級(jí)中產(chǎn)生歸屬感的一個(gè)重要因素就是讓學(xué)生意識(shí)到自己處于一個(gè)平等的班級(jí)環(huán)境中，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師感到信任，才會(huì)更加愿意配合教師的教育工作。但是教師也要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的性格制定相關(guān)的教育策略，既要一視同仁，又要秉持因材施教的態(tài)度展開(kāi)教學(xué)工作。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有序的班級(jí)生活可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，老師要在教學(xué)中通過(guò)值班制的管理制度和定期心理輔導(dǎo)的方式提升管理的效率，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠樹(shù)立良好的人生目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展的作用，從而進(jìn)行良好的生活，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班主任需要重視班級(jí)文化的建設(shè)，采用班委輪值制度，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)還需要充分利用家庭教育，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，使其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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