讓課堂教學(xué)活起來(lái)

朱亞莉

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響課堂教學(xué)中存在著許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少;教師演示多，學(xué)生動(dòng)手少;師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;大課堂形式多，個(gè)人小組學(xué)習(xí)少;機(jī)械重復(fù)練習(xí)多，多層次變式練習(xí)少;照本宣科多，智力活動(dòng)少;死記硬背多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生具來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分的正視和嚴(yán)肅的對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面"另辟蹊徑"、"獨(dú)出心裁"，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。具體來(lái)講我認(rèn)為要做到以下"三活"。

一、課堂氣氛要快活。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，濃郁的激情能充分有效的調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性?？梢哉f(shuō)，激情是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的心理動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。努力做到"教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快"，讓課堂充滿：情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。

首先，教師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，多給他們一些微笑;尊重學(xué)生的意見(jiàn)，保護(hù)他們的好奇心和求知欲;平等的對(duì)待學(xué)生，以人文的關(guān)懷珍愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的心境中快活。其次，教師要"討好"學(xué)生。所謂"討好"學(xué)生，就是與學(xué)生做朋友，以一個(gè)大朋友的身份融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起觀察，一起操作，一起討論，打成一片，融為一體。教師不僅要作教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，而且要成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、合作者，與學(xué)生平等交往，傾心交流，讓學(xué)生在自信中享受快活。

其次，教師要支撐學(xué)生。教師要作為學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)的支撐者，使喪失興趣的學(xué)生興趣盎然，有興趣的學(xué)生更加充滿激情;使學(xué)習(xí)障礙者柳暗花明，學(xué)習(xí)成功者敢問(wèn)新路。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和偏差時(shí)，教師不能全盤(pán)否定，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在;當(dāng)學(xué)生緊張、壓抑時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，使學(xué)生情緒飽滿，敢想敢說(shuō)，樂(lè)于充分表達(dá)自己的思想;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要給予適時(shí)"點(diǎn)撥"，幫助他們克服思維障礙;當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得到正確的結(jié)論時(shí)，教師要給予熱情的贊賞，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和駕馭知識(shí)的樂(lè)趣。讓每一位學(xué)生在教師智慧的支撐中，自我成功，自我快樂(lè)。

二、教學(xué)內(nèi)容要鮮活。

創(chuàng)新不是憑空的臆造，而是靠知識(shí)的翅膀才能騰飛。學(xué)習(xí)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把學(xué)的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。"課本知識(shí)早已是人類的現(xiàn)成財(cái)富，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的探索而獲得，仍不失為"新發(fā)現(xiàn)"，也是一種創(chuàng)新?？梢?jiàn)，創(chuàng)新教育要求教師不能機(jī)械的照本宣科，而要?jiǎng)討B(tài)的傳授知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、鮮活。

但是，大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，其精力主要放在如何擺布課本，如何把課本知識(shí)講清，很難做到教學(xué)內(nèi)容的鮮活，更談不上根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要科學(xué)的選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因而，我們應(yīng)該重建"教材觀念"，革除"惟書(shū)唯上"的陋習(xí)。在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，做到以教材為基本素材，以現(xiàn)實(shí)生活為保鮮劑，以歷史和科學(xué)為催化劑。

其一，課本也好，教參也好，都應(yīng)是供選材的基本素材，都可以進(jìn)行加工處理。教師要善于調(diào)整和重組教材，充分挖掘創(chuàng)新因素，補(bǔ)充創(chuàng)新內(nèi)容。

其二，選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須注重以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，是他們看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)，摸得著的，是他們感興趣、樂(lè)意做的，是激發(fā)他們的好奇心和求知欲的，是能夠使他們提出問(wèn)題、產(chǎn)生想象的。

其三、要把現(xiàn)有課程內(nèi)容這些歷史財(cái)富和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使陳舊的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)代的碰撞中產(chǎn)生靈感。

三、教學(xué)策略要靈活。

能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的一切方法，我們都可以叫做教學(xué)策略。策略的靈活，有賴于方法的綜合。教材是個(gè)例子，課堂教學(xué)要憑這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，推陳出新，關(guān)鍵在于靈活的、綜合的教學(xué)策略或教學(xué)方法。教師可以不拘一格的教，學(xué)生可以不拘一格的學(xué)，讓學(xué)生感到什么都是新的，形成一種極強(qiáng)的求知欲望。教學(xué)時(shí)可以實(shí)地探索、可以用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，還可以通過(guò)自制學(xué)具的操作來(lái)學(xué)。

換言之，課堂教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，教學(xué)方法應(yīng)該是多變的。應(yīng)該努力做到："解放小孩的大腦"，讓孩子多想一想;"解放小孩的眼睛"，讓孩子多看一看;"解放小孩的雙手"，讓孩子多做一做;"解放小孩的嘴巴"，讓孩子多說(shuō)一說(shuō)。想、看、做、說(shuō)都是在教師靈活的、綜合的策略引導(dǎo)下展開(kāi)的?？梢哉f(shuō)，教學(xué)策略的活，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新。所以，創(chuàng)新是當(dāng)今教育的必由之路。只有讓課堂教學(xué)充滿快活的氣氛、鮮活的知識(shí)、靈活的教法，把每節(jié)課都作為學(xué)生探索創(chuàng)新的一次歷程，才能真正使課堂教學(xué)活起來(lái)--充滿快活，實(shí)現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活！