立德樹人理念下初中道德與法治有效教學(xué)策略探析

王曉娟

摘要：十年樹木，百年樹人。教育是國家根本大計，對于國家和民族的未來發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。在初中教育的過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)。作為新時代的教育工作者，初中道德與法治教師要積極革新自身的教學(xué)理念，堅持立德樹人的教學(xué)原則，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)策略，促進學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教學(xué)策略

1提升教師職業(yè)素養(yǎng)，強化“立德樹人”意識

由于當(dāng)前的中考改革政策使學(xué)生面臨的升學(xué)壓力比較大，因此學(xué)校、學(xué)生以及家長下意識地將中考科目的學(xué)習(xí)作為重點，忽視了道德與法治這類課程的學(xué)習(xí)。這種情況之下，道德與法治課程教師也便缺少了教學(xué)創(chuàng)新的動力，一些教師在教學(xué)中仍然根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地向?qū)W生進行知識的灌輸，課堂沉悶乏味，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)效果自然也不甚理想。要想改變學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們將學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，更愿意參與課堂互動，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動去學(xué)習(xí)、探索一些新的教學(xué)方法、手段，并將其應(yīng)用在教學(xué)實踐中。隨著創(chuàng)新教學(xué)的實踐經(jīng)驗不斷增多，教師可以逐漸摸索出一個更成熟、科學(xué)的教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。另外，教師應(yīng)當(dāng)具有較好的“立德樹人”教育意識，對教學(xué)內(nèi)容進行深化、拓展，使各類德育元素能夠被充分利用起來，對學(xué)生的思想進行滲透，讓學(xué)生在掌握知識的同時，能夠用這些知識武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的實踐行為。面對學(xué)生的時候，教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生樹立道德榜樣。例如對待學(xué)生的態(tài)度，不能因教師的主觀喜好而區(qū)別對待學(xué)生;對待工作的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，一絲不茍，精心準(zhǔn)備每一堂課;對待同事的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)團結(jié)友愛;展現(xiàn)給學(xué)生的精神面貌應(yīng)當(dāng)是積極樂觀、健康向上的。教師的這些表現(xiàn)會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而無形中達到德育滲透的目的。

2挖掘課程德育元素，提升課程教育質(zhì)量

道德與法治課程教學(xué)中，蘊含的德育元素非常豐富，因此教師不能僅僅著眼于教材的書面內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)深入挖掘其中隱含的德育元素，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，進行知識的補充、拓展，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也更能夠與教學(xué)目標(biāo)相契合。這對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也具有較高的要求。作為道德與法治教師，不能安于現(xiàn)狀，而要具有教學(xué)創(chuàng)新意識，其中挖掘德育元素，主要是對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。以這門課程的教材為例，由于內(nèi)容有限，一些隱性的德育知識并沒有反映在書面上，導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽略了這部分內(nèi)容的滲透。如教學(xué)部編版道德與法治七年級上冊《享受學(xué)習(xí)》這節(jié)內(nèi)容的時候，如果教師知識照本宣科地進行生硬的德育觀點的灌輸，告訴學(xué)生當(dāng)前良好學(xué)習(xí)環(huán)境多么來之不易，讓學(xué)生應(yīng)當(dāng)對家庭、學(xué)校、社會心存感激，努力學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，這樣的說教式教學(xué)難以打動學(xué)生的心靈。大道理學(xué)生都明白，但是由于沒能有效調(diào)動學(xué)生的情感，因此學(xué)生難以產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，促使他們樹立非常積極、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生看作是快樂的事。這時教師就要注意挖掘隱含的教育元素，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行思考、想象，使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過自己聽過的、看過的、經(jīng)歷過的各種真實事件去感知國家、社會對教育的重視程度，學(xué)校為自己的學(xué)習(xí)提供的優(yōu)越條件，父母在自己的求學(xué)道路上付出的點滴努力。只有這樣，才能使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加端正，學(xué)習(xí)動力得到明顯增強。又如教學(xué)七年級上冊《敬畏生命》的時候，教師可以引入一些真實的案例，結(jié)合這些案例去進行問題的分析，利用更符合學(xué)生認(rèn)知、情感的方式去進行相應(yīng)觀點的滲透，讓學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)生更強烈的敬畏之心。以校園暴力為例，初中階段是校園暴力的高發(fā)期。這個階段的學(xué)生生理、心理都為發(fā)育成熟，一些學(xué)生盲目崇尚暴力，對生命缺少敬畏之心。同時由于有兒童保護法對于年齡的限制，一些參與校園暴力的青少年心存僥幸，認(rèn)為自己即使觸犯法律也不會受到懲罰，這使得他們在參與校園暴力的過程中變得肆無忌憚。為了避免學(xué)生出現(xiàn)這種錯誤的思想以及行為，教師在實際的教學(xué)過程中可以將在網(wǎng)絡(luò)上搜集的一些現(xiàn)實案例用多媒體給學(xué)生播放，組織學(xué)生分析討論。一方面，校園暴力視頻能夠讓學(xué)生以旁觀者的身份認(rèn)識到參與者的冷漠、殘忍，對生命的褻瀆，從而調(diào)動學(xué)生的情感，使他們深刻認(rèn)識到這種做法的不可取。另一方面，通過學(xué)生的討論交流，能夠讓他們認(rèn)識到生命的崇高和神圣，無論是自己的生命，還是他人的生命，都應(yīng)當(dāng)受到尊重。這樣的教學(xué)既有助于吸引學(xué)生的課堂參與興趣，又能夠讓學(xué)生受到深刻的思想教育。

3創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，確立學(xué)生主體地位

從道德與法治課程教學(xué)的實際執(zhí)行情況來看，很多學(xué)生甚至教師對于課程的重視程度都遠遠不夠。這使得一些教師在教學(xué)中習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，每堂課按部就班地進行，毫無新意和活力可言。而在學(xué)生方面，由于缺少考試壓力，學(xué)習(xí)動力也不足，加之課堂教學(xué)的沉悶、枯燥，也讓學(xué)生難以主動參與其中。這種情況之下，課堂中的師生互動少之又少，課堂教學(xué)效果必然難以達到理想的程度。要想使這種教學(xué)狀況得到改變，教師首先應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識到這門課程的重要性以及其具有的教育價值。其次，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多元化，使課堂變得更加生動有趣，有效吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，并讓他們在相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗中感受學(xué)習(xí)的快樂，受到思想的感染和熏陶，促使課堂教學(xué)實效性得到有效提升。其中情境教學(xué)法是當(dāng)前應(yīng)用比較多的新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法使用起來非常靈活，可以根據(jù)教學(xué)需求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種不同形式的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生使用對課堂教學(xué)保持新鮮感和學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要時刻牢記自己肩膀上立德樹人的教育使命，在日常的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在不斷地學(xué)習(xí)與實踐過程中提升自己，培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、世界觀、價值觀。

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