“學(xué)生助教”模式提升中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)效益的實踐研究

摘?要：社會對汽修專業(yè)人才的需求較高，同時對汽修專業(yè)人才的技術(shù)水平和知識能力要求也在逐漸拔高，這要求中職汽修專業(yè)的教師要加強對學(xué)生的日常實訓(xùn)和基礎(chǔ)理論知識的培訓(xùn)，促進學(xué)生的職業(yè)技能得到提高。但目前，我國中職教育汽修實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量還有待提升，各種教學(xué)條件、師資條件等都不夠充分。而“學(xué)生助教”的模式有助于緩解中職教育中存在的師資教學(xué)問題，推動中職教育的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和社會對人才的要求。本文將研究“學(xué)生助教”教學(xué)模式的內(nèi)涵和重要作用，探討了目前中職教學(xué)中存在的明顯不足，基于此，本文提出有效的教學(xué)策略，將“學(xué)生助教”模式更好地應(yīng)用于中職汽修專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)課堂上，推動我國中職教育汽修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“學(xué)生助教”模式;中職汽修專業(yè)實訓(xùn);教學(xué)實踐探究

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活變得越來越富足，生活水平、生活質(zhì)量得到了長足的發(fā)展和進步。在這樣的經(jīng)濟背景之下，人們對于汽車的需求越來越高，汽車的生產(chǎn)規(guī)模逐漸擴大，人們選購的汽車也越來越多，也因此，社會對汽修人才的需求也在逐漸增加，人們對汽車修人才的專業(yè)要求也在不斷提高。而近年來，我國教育教學(xué)也在不斷隨著社會的變化發(fā)展而進行改革，中職教育作為現(xiàn)代化教育的重要組成部分，自然也要不斷革新。特別是汽修專業(yè)這樣的實操性比較強的專業(yè)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從整體提高教學(xué)質(zhì)量和水平，促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)觀念，以及現(xiàn)代化社會中存在的各種因素影響，中職教學(xué)的改革并不順利，許多創(chuàng)新的教學(xué)措施沒有得到很好落實。

一、“學(xué)生助教”模式應(yīng)用的必要性和重要作用

在當(dāng)前，我國中職教學(xué)的整體情況不容樂觀，普遍存在教學(xué)實訓(xùn)條件不完善、教師數(shù)量比較少、教師指導(dǎo)不到位、考核情況不過關(guān)、教學(xué)開展困難等問題，而“學(xué)生助教”模式對于中職學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生的專業(yè)技能和個人能力的發(fā)展都有著十分重要的、積極推動的作用。

首先，“學(xué)生助教”模式能夠緩解中職教育中師資不足、教師教學(xué)指導(dǎo)不到位的情況。在許多職業(yè)院校當(dāng)中，每個班的班級人數(shù)普遍超過四十五人，而教師的數(shù)量比較少，尤其是能夠進行技能培訓(xùn)的教師數(shù)量更少，大部分中職學(xué)校都是讓教師承超負荷的教學(xué)工作。一般實訓(xùn)指導(dǎo)教師的周課時都在十二節(jié)以上，如果每個班學(xué)生都超過四十五人，教師要完成教學(xué)目標(biāo)，還要一一指導(dǎo)，這顯然是非常難以完成的任務(wù)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師就無法完成對每個學(xué)生的指導(dǎo)，這阻礙了教師教學(xué)課堂的質(zhì)量提升，不利于學(xué)生的技能發(fā)展。而利用“學(xué)生助教”的教學(xué)模式，教師就可以根據(jù)學(xué)生的個人情況進行分組，讓助教參與教學(xué)，指導(dǎo)其他學(xué)生，解決師資問題，緩解教師的教學(xué)指導(dǎo)壓力，讓每個學(xué)生的疑難問題都能得到解答。

其次，“學(xué)生助教”模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的積極性，關(guān)照學(xué)生的個體差異性，促進課堂教學(xué)效率的提升?！皩W(xué)生助教”教學(xué)模式將優(yōu)秀學(xué)生選拔出來，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生，參與教學(xué)，能夠給予這部分學(xué)生更強烈的成就感和自信心，讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，更加積極地去指導(dǎo)其他學(xué)生。同時，由學(xué)生來指導(dǎo)學(xué)生，能夠營造出良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)更加輕松，學(xué)習(xí)效率能夠得到提升。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍比較嚴肅和壓抑，部分學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會相對更加畏懼教師，遇到問題不敢主動向教師提問，但是由助教進行指導(dǎo)，學(xué)生就能夠更加活躍地詢問問題，解決自己的疑問，提升自己的技能技巧和知識水平。另外，學(xué)生都是獨特的人，具有個體差異性，每個學(xué)生所掌握的知識水平、技能和個人性格都有所差異，利用“學(xué)生助教”的教學(xué)模式有助于發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生都能發(fā)揮出自己的作用，讓每個學(xué)生得到一對一的針對性指導(dǎo)。

再次，“學(xué)生助教”模式能夠增強學(xué)生的技能操作水平和個人的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的三觀、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、高尚的精神內(nèi)涵?！皩W(xué)生助教”的教學(xué)模式需要讓水平高、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來指導(dǎo)其他學(xué)生，在指導(dǎo)的過程中，能夠反復(fù)地磨礪自己的知識和技能，逐漸發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并進行思考和改進，學(xué)生的技能熟練程度將得到進一步提升，其他學(xué)生能夠請教的人變多了，個人能力提升的速度也會提高。并且，班級內(nèi)部學(xué)生進行交流與合作，能夠讓班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，團結(jié)互助的風(fēng)氣增強，學(xué)生們的合作能力、探究思考能力、實踐能力、集體精神等都能得到培養(yǎng)和鍛煉。

二、中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的不足

在我國中職汽修專業(yè)教學(xué)中，主要存在以下幾個方面的問題，阻礙了學(xué)生的知識水平提高和個人技能熟練。

其一，中職汽修專業(yè)的師資力量有限，教學(xué)設(shè)備相對缺乏，教師的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)水平較低。中職汽修專業(yè)的實訓(xùn)課堂當(dāng)中，必須要有相應(yīng)的設(shè)備才能讓學(xué)生進行操作，讓學(xué)生得到實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的技能水平。但是，大多數(shù)中職學(xué)校受到自身辦學(xué)條件和經(jīng)濟來源的限制，未能在學(xué)校配備相應(yīng)的機械設(shè)備，還有的學(xué)校的設(shè)備比較老舊，沒有跟隨時代發(fā)展而對相關(guān)設(shè)備進行更新?lián)Q代。汽修專業(yè)的實踐性是比較強的，而學(xué)校教學(xué)設(shè)備的缺失會讓學(xué)生的實踐能力降低。中職汽修專業(yè)的教師數(shù)量比較少，每一位教師需要教導(dǎo)大量的學(xué)生，這會讓教師只能指導(dǎo)部分學(xué)生，而不能全面關(guān)照學(xué)生的實訓(xùn)。部分中職汽修專業(yè)的指導(dǎo)教師其自身的教學(xué)水平、專業(yè)能力不高，在教學(xué)過程中難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的指導(dǎo)能力有限。

其二，中職汽修專業(yè)的學(xué)生文化水平較低，學(xué)習(xí)難度較大，缺乏學(xué)習(xí)興趣。一般來說，進入中職教育的學(xué)生其自身的文化課水平比較低，汽修專業(yè)的理論知識的學(xué)習(xí)也需要語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識的支撐，文化課知識掌握不足也影響了學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生對知識的靈活掌握、吸收理解等能力不足，也并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且自身的意志力比較薄弱，對于學(xué)習(xí)的困難，很難堅持去克服。在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生思維比較僵化，反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)效率低，部分學(xué)生的心思沒有放在學(xué)習(xí)上，不愿意進行知識的學(xué)習(xí)和思考。這些讓學(xué)生對汽修專業(yè)的理論學(xué)習(xí)興趣不足，有很大的阻礙作用。

其三，中職汽修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容與實際產(chǎn)生分離，理論與實際聯(lián)系困難。我國技術(shù)發(fā)展很快，汽修行業(yè)在不斷進行革新，產(chǎn)生許多新的事物，而汽修專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展不符，學(xué)生對汽修行業(yè)知識的認識不足，教學(xué)又缺乏實踐，模式單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐發(fā)展產(chǎn)生了脫離，教學(xué)難以培養(yǎng)出社會所需要的汽修人才。

三、將“學(xué)生助教”模式應(yīng)用于中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課程的有效措施

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，為更多人接受職業(yè)教育提供了機會。良好的中職教育能夠培養(yǎng)出具有應(yīng)用性的人才和擁有一定知識水平和技術(shù)能力的專業(yè)勞動者，能夠為培養(yǎng)技術(shù)人才提供合格指導(dǎo)教學(xué)，促進理論與實踐相結(jié)合，培育出更具有實踐能力的學(xué)生。因此中職教育以及中職教育當(dāng)中的熱門專業(yè)，即汽修專業(yè)是十分重要的。在前文探究了“學(xué)生助學(xué)”模式的內(nèi)涵和重要作用，分析了當(dāng)前中職汽修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足以后，本文提出將“學(xué)生助教”模式應(yīng)用于中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的有效措施，通過這些具體的措施，給予中職汽修專業(yè)指導(dǎo)教師們一些啟發(fā)和有效的經(jīng)驗，提升汽修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，加快學(xué)生們的知識吸收和技能提升，促進中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展。下面是一些具體的教學(xué)實踐措施。

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，引進教學(xué)設(shè)備

針對中職汽修專業(yè)的教師數(shù)量不足、教師教學(xué)水平不高、缺乏教學(xué)設(shè)備的問題，中職學(xué)校需要招聘更多具備專業(yè)素養(yǎng)的教師，對教師進行科學(xué)合理的培訓(xùn)，引進更多先進的教學(xué)設(shè)備，教師自身也要加強學(xué)習(xí)，提高自己教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

首先，中職學(xué)校的開辦者和管理者要加強對汽修專業(yè)的關(guān)注，提高學(xué)校對汽修專業(yè)指導(dǎo)教師的待遇，吸引更多汽修專業(yè)的教師來本校開展教學(xué)工作。學(xué)校要引進更新的教學(xué)設(shè)備，為汽修專業(yè)的教學(xué)順利進行提供保障。在進行教師招聘的過程中，要進行合理的選拔，招聘具有較高專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)水平和良好職業(yè)道德素養(yǎng)的教師，并且定期對教師開展培訓(xùn)，尤其是原來專業(yè)水平不足的教師要進行重點培訓(xùn)，提升教師的個人能力。

其次，教師是教學(xué)中對學(xué)生進行指導(dǎo)的重要角色，教師的態(tài)度對學(xué)生的教學(xué)影響也很大。教師自身也要重視教學(xué)能力和專業(yè)能力的提升，把學(xué)生的成長放在重要地位，不斷檢測自己的教學(xué)課堂效果，反思自己的教學(xué)水平和教學(xué)策略，貫徹落實終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的教學(xué)，不斷為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。尤其要注意對新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和運用，注意將“學(xué)生助教”的教學(xué)方法合理而高效地融入自己的教學(xué)課堂，促進汽修專業(yè)實訓(xùn)課堂的質(zhì)量提升。在進行教學(xué)方面，教師要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進行認真準備，確立合理的教學(xué)目標(biāo)，完善日常的教學(xué)工作，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，深入理解“學(xué)生助教”教學(xué)模式的內(nèi)涵和運用方法，完善過程性教學(xué)評價機制，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用與“學(xué)生助教”的教學(xué)輔助作用。

（二）合理對學(xué)生進行分組，選拔助教

對于中職汽修專業(yè)學(xué)生興趣不足、教師教學(xué)方法單一的問題，可以采用“學(xué)生助教”的教學(xué)方法來進行完善和創(chuàng)新，能夠更加充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的技能和綜合素養(yǎng)得到更加快速的提升。

“學(xué)生助教”教學(xué)模式的運用，其前提是教師要對學(xué)生進行合理的分組與選拔，挑選出合適的助教人選，并且指導(dǎo)助教進行教學(xué)輔助、管理、檢測等工作。針對助教人員的選拔，教師可以對學(xué)生的能力和素養(yǎng)進行測試，挑選各汽修專業(yè)班級當(dāng)中學(xué)習(xí)積極性高、組織管理能力比較強、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生或者在國家、省市、學(xué)校的汽修競賽當(dāng)中獲獎的學(xué)生來擔(dān)任助教。一方面學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)能力都比較強，有能力對其他學(xué)生進行指導(dǎo)和管理，另一方面，其他學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠看到他們的優(yōu)秀，對這些學(xué)生比較認同，愿意向他們請教和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在選拔的過程中，也要注意個人意愿，有部分學(xué)生不愿意進行助教工作，或者部分學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不能夠很好地開展助教工作，教師要尊重學(xué)生。還要注意助教的選拔分布平衡，盡量在每個班都能挑選幾名學(xué)生，能夠更好地開展高效的課堂教學(xué)。

（三）加強對助教的培訓(xùn)、管理、考核

采用“學(xué)生助教”的教學(xué)模式，教師要注意對學(xué)生助教進行合理的培訓(xùn)、管理和考核，加強學(xué)生的個人能力和組織管理能力，讓學(xué)生理清助教工作的內(nèi)容，提高“學(xué)生助教”教學(xué)模式的高效性，促進全體學(xué)生的技能提升和能力增強。

在選拔出助教以后，相關(guān)教師要對培訓(xùn)工作進行具體安排，比如，將培訓(xùn)內(nèi)容按照難度進行劃分，每次培訓(xùn)根據(jù)難度安排時間，每周培訓(xùn)一到兩天。教師可以開展不同類型的培訓(xùn)形式，常見的有面授形式，教師將助教們集中到一起進行授課和實訓(xùn)指導(dǎo)，還有如互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺進行自主觀看學(xué)習(xí)。教師要對助教進行專門的管理和考核評價，讓助教在參與教學(xué)的過程中更加認真。教師要注意，對于培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)強度等的安排，要更具有實操性，切實提高助教的理論掌握水平和實踐操作能力;教師在進行培訓(xùn)和考核的過程中，要將紀律松散、開展助教工作不用心的學(xué)生及時淘汰，通過多種形式鍛煉學(xué)生的助教能力。

通過對學(xué)生助教嚴格的培訓(xùn)、管理和考核，讓學(xué)生助教的教學(xué)輔助工作做得更好，能夠完善地對學(xué)生進行指導(dǎo)，遇到突發(fā)的情況可以快速反應(yīng)，解決問題，加強對學(xué)生思維能力、實踐能力的培養(yǎng)和增強，讓學(xué)生助教在參與教學(xué)工作時將這些正確的思想、積極的三觀滲透到汽修專業(yè)知識和技能的指導(dǎo)當(dāng)中，讓所有學(xué)生共同進步。此外，教師還要注意給予學(xué)生助教一定的自主權(quán)利，讓助教能夠自主選擇合適的方法去指導(dǎo)其他學(xué)生，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語

“學(xué)生助教”模式在教學(xué)中發(fā)揮出的積極作用改善了中職教育中的不足，推動了中職教育的發(fā)展，推動了學(xué)生的綜合成長，在一定程度上決定了中職教育汽修專業(yè)教學(xué)的過程中必須要使用“學(xué)生助教”的模式。中職教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，必須要全面分析教學(xué)模式，針對問題進行教學(xué)改善和創(chuàng)新，增加對“學(xué)生助教”的教學(xué)模式的重視和理解，利用“學(xué)生助教”的教學(xué)模式促進中職汽修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高汽修專業(yè)實訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生能力的發(fā)展和技術(shù)的運用。

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作者簡介：張斯亮（1987—?），男，江蘇如皋人，本科，講師。