小學(xué)音樂教學(xué)中的個性化管理策略

施偉

在新時代背景下，因材施教逐漸成為重要的教學(xué)理念。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，注重對教學(xué)觀念與方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文著重探討一下小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用個性化管理的幾個策略。

一、營造良好的課堂氛圍

要想充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的效果，需要師生建立良好的關(guān)系，并以此營造良好的課堂氛圍。“親其師，信其道”，教師在此基礎(chǔ)上講解知識，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂，可以讓學(xué)生更好地品味音樂旋律。教師可以創(chuàng)設(shè)合適的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動抒發(fā)情感。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到學(xué)生群體的差異性，注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績好的學(xué)生帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，從而揚長避短。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在教學(xué)中多鼓勵和贊美學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到被尊重，保持對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)當(dāng)始終遵循“以生為本”這一原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以有效提高課堂教學(xué)的趣味性。在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授演唱的理論與方法，還要注重調(diào)動學(xué)生的情感和思維，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠主動探究歌曲背后的故事、背景，了解相關(guān)的音樂知識。

教師還要充分了解學(xué)生的審美需求，選擇合適的音樂，注重對課內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行整合，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要善于提問，以此拓展學(xué)生的思維。比如，教師可以詢問他們喜歡的音樂有什么樣的風(fēng)格，讓學(xué)生說出喜歡的原因。教師也可以讓學(xué)生大膽對音樂進(jìn)行點評，在課堂上談一談自己對音樂的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)，利用音樂對學(xué)生進(jìn)行熏陶。

三、用情感共鳴提高教學(xué)成效

音樂教學(xué)主要是利用音樂藝術(shù)的價值對學(xué)生進(jìn)行調(diào)動，以此引發(fā)對學(xué)生情感層面的觸動，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生情感共鳴，并將學(xué)到的理論知識內(nèi)化為屬于自己的知識、技能，在實踐中靈活運用和表達(dá)。

因此，教師在課堂上要保持足夠的熱情，以此打動學(xué)生，通過情感共鳴、反復(fù)激勵的方式豐富學(xué)生的個性，從而提高音樂課堂的教學(xué)成效。

學(xué)生通過欣賞音樂，在潛移默化中得到美的熏陶，從而獲得情感上的升華。對此，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力，讓學(xué)生在欣賞音樂的時候能夠獲得不同的感受。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)母愛的音樂時，教師可以詢問學(xué)生對母親有什么樣的感情，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在反復(fù)回憶的過程中融入更多情感，以情感烘托的方式進(jìn)行個性化的歌曲演唱。

綜上所述，教師在音樂課堂上運用個性化管理調(diào)整音樂教學(xué)模式，能夠最大限度和學(xué)生在情感層面產(chǎn)生共鳴，從而提高音樂課堂教學(xué)的成效。