情景教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用

毛路群

要構(gòu)建高效英語課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。為此，教師可以有效運(yùn)用情景教學(xué)法，助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了有效運(yùn)用情景教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Colours”教學(xué)前，教師可為學(xué)生創(chuàng)建愉快、輕松、和諧的導(dǎo)入情景，使他們?cè)敢忾_口、開展探究。當(dāng)詢問學(xué)生喜歡的季節(jié)，“它”是什么顏色的時(shí)候，教師可以“Good morning， everyone！Today were going out for a trip， and the magic is that we can pick our favorite season！”作為激趣導(dǎo)入開場(chǎng)白，并出示不同季節(jié)的圖片。當(dāng)詢問學(xué)生：“Which season do you like best？”時(shí)，有孩子回答“I like autumn”，有學(xué)生說“I like spring”……教師可繼續(xù)追問：“What colour is it？ Do you know what it means？”接著出示不同顏色的物品，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)white，green，red，yellow，blue等各種顏色。

二、促進(jìn)創(chuàng)新引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

為保證情景教學(xué)法的有效運(yùn)用，還可與信息化教學(xué)工具有機(jī)結(jié)合，這樣有助于學(xué)生擁有沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升英語教學(xué)的靈活性。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)“Unit 9 A friend in Australia”教學(xué)中，教師用微課教學(xué)的方式，促進(jìn)情景教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)合運(yùn)用，可以讓學(xué)生在家中觀看教學(xué)視頻，認(rèn)識(shí)中國(guó)與澳大利亞的氣候差異;還可設(shè)置難度不同的問題，使學(xué)生在真實(shí)情景中獨(dú)立學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、詞匯量較為豐富的學(xué)生，可讓其思考“How is Christmas in Australia different from what we think？ Hows the weather？”，并結(jié)合實(shí)際回答。對(duì)于潛能生，只要確保他們聽懂“Hows the weather in December？”并做出合理回答即可。在課堂中，教師可以營(yíng)造不同場(chǎng)景，檢查自主預(yù)習(xí)情況;結(jié)合學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地開展施教，使小學(xué)生感受南北半球的氣候差異，在開闊視野中積累語言知識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話，增強(qiáng)合作意識(shí)

情景教學(xué)法的運(yùn)用，會(huì)使英語課堂變得更鮮活，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)。教師可以幫助班級(jí)學(xué)生分組，確?！敖M內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，使學(xué)生相互幫扶，進(jìn)行合作學(xué)習(xí);也可以通過情景構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生交流，進(jìn)行角色扮演。

例如，在六年級(jí)下冊(cè)“Unit 7 Helping others”教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生以角色扮演的方式，進(jìn)行情景再現(xiàn)，開展劇情演繹、對(duì)話創(chuàng)編。比如，有一組學(xué)生，上學(xué)路上看到老奶奶的東西散落一地，兩名學(xué)生趕緊上前幫助老奶奶。此時(shí)，另一學(xué)生可用英語進(jìn)行旁白解說“Today is Thursday， Tong tong and Xiao shan go to school together as usual， when they get to the school gate， but this happened——”。在這個(gè)情景教學(xué)中，學(xué)生不僅能選擇正確的時(shí)態(tài)，進(jìn)行對(duì)話、交流，也體現(xiàn)了樂于助人的價(jià)值觀，其對(duì)話內(nèi)容豐富，角色扮演生動(dòng)。

總之，在情景教學(xué)中，教師不僅需要掌握科學(xué)的施教藝術(shù)，以生為本，還應(yīng)有意識(shí)地促進(jìn)英語教學(xué)與不同學(xué)段孩子的認(rèn)知能力以及語用能力等相結(jié)合，在生動(dòng)、直觀的教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。