新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念解讀

谷曉玲

新時(shí)期，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求，更加重視書面表達(dá)和口語的融合。因此，高中語文教師要科學(xué)地對(duì)作文教學(xué)理念進(jìn)行解讀，以強(qiáng)化作文教學(xué)有效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

高中語文新課標(biāo)作文教學(xué)，要更加重視通過良好的課堂氛圍，喚醒學(xué)生的熱情和興趣，活躍學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力;同時(shí)，還要重視教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，致力于通過教師有效的引導(dǎo)方式，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力?；诖?，在作文教學(xué)中，教師要全面掌握學(xué)生情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的寫作題目，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而循序漸進(jìn)地提升寫作水平。

一、高中語文新課標(biāo)作文教學(xué)特點(diǎn)

1.擺脫文體限制，突出“活”的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力較受限制。新時(shí)期，作文教學(xué)改革擺脫了條條框框的限制，使作文寫作不再局限于課堂和教材，開始走向課外，與學(xué)生的實(shí)際生活相融合。就當(dāng)前的話題作文來說，既可以為學(xué)生提供自由的發(fā)揮空間，也能促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力，突出“新”的特點(diǎn)

新時(shí)期，教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)秉持全新的教育理念，將學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)置于首位。一篇佳作的完成，并不在于有多少高深的理論，而是要貼近生活。基于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作階段調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。同時(shí)，在寫作構(gòu)思時(shí)，也要適當(dāng)運(yùn)用諸如情節(jié)反轉(zhuǎn)和欲揚(yáng)先抑等寫作技巧。

3.重視個(gè)性化，凸顯學(xué)生個(gè)性

所謂個(gè)性，就是個(gè)體區(qū)別于他人的獨(dú)特之處。學(xué)生自身具有的獨(dú)特性，使其寫出來的作品也具有一定的個(gè)性。因此，教師在作文教學(xué)時(shí)也應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、高中語文新課標(biāo)作文教學(xué)理念解讀

1.關(guān)注寫作重點(diǎn)，融入真情實(shí)感

高中語文新課標(biāo)明確指出，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，務(wù)必將自身的真情實(shí)感融入作品，并堅(jiān)持對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)自身負(fù)責(zé)的態(tài)度。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師在寫作教學(xué)時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)和寫作目的，進(jìn)而融入真情實(shí)感，順利完成寫作任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生在具體寫作時(shí)，也要秉持反思態(tài)度，思考寫作目的，以免內(nèi)容跑題，并時(shí)刻牢記寫作要求，使文章首尾呼應(yīng)。學(xué)生只有完全投入到寫作中，所寫的文章才會(huì)富有美感、擁有靈魂，才能感染讀者，引起共鳴。

2.掌握中心思想，強(qiáng)化語言積累

高中生在寫作時(shí)，要牢牢把握文章的中心思想，進(jìn)而形成清晰的寫作思路，厘清文章整體結(jié)構(gòu)和順序，同時(shí)將自身的思想融入文章，與寫作主題相契。毋庸置疑，原創(chuàng)性內(nèi)容能夠體現(xiàn)文章質(zhì)量，其重點(diǎn)在于學(xué)生如何創(chuàng)作契合文章中心的內(nèi)容。

基于此，在具體寫作階段，學(xué)生不僅要利用自身的創(chuàng)造和想象能力，賦予文章新穎性，還要根據(jù)中心思想發(fā)散思維，從整體上提升寫作水平。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，以免影響寫作效果。

當(dāng)然，在高中作文教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生語言的積累和寫作能力的強(qiáng)化。在具體寫作階段，由于寫作題目和文體的不同，學(xué)生所展示的寫作風(fēng)格和方式也會(huì)有所不同。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將優(yōu)美的詞語和句子記錄下來。同時(shí)，還要主動(dòng)閱讀優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)作品中的寫作手法和表達(dá)方式，進(jìn)而選擇正確的表達(dá)方法和寫作方式完成習(xí)作。總而言之，在日常積累階段，學(xué)生應(yīng)豐富自身的語言儲(chǔ)備，強(qiáng)化寫作能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)造力。

另外，教師還要重視評(píng)價(jià)的作用，以正確的評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，對(duì)其優(yōu)秀之處加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其不足之處加以指正，幫助學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，推動(dòng)其寫作能力穩(wěn)步提升。

3.明確語言表達(dá)能力的重要性

基于高中語文新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的溝通能力和交流能力。作文教學(xué)亦是如此，若學(xué)生缺乏活躍的思維和豐富的語言，所寫出的作品就會(huì)乏味，沒有感染力。基于此，在寫作階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將作文內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，并以文字的方式表達(dá)出來。

眾所周知，學(xué)生在日常溝通時(shí)，大腦思維處于活躍狀態(tài)，可以逐漸提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，在具體交流時(shí)，雙方可能就某一問題形成共識(shí)或進(jìn)行爭(zhēng)論，這也鍛煉了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。在作文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象、勇于創(chuàng)新，大膽地在寫作內(nèi)容中展現(xiàn)自身的風(fēng)格和寫作特點(diǎn)，不拘泥于課堂這一方天地?？傊?，教師在高中語文作文教學(xué)中，需要采取有效措施對(duì)新課標(biāo)理念加以貫徹和落實(shí)。

4.重視學(xué)生觀察生活的能力

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考能力，因此，教師在作文教學(xué)中，要重視學(xué)生寫作的深度和廣度，提升對(duì)學(xué)生的寫作要求，進(jìn)而挖掘?qū)W生的寫作潛力。同時(shí)，為學(xué)生提供足夠的寫作空間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力最大限度地展現(xiàn)出來。

一般來說，作文往往是現(xiàn)實(shí)生活的寫照?；诖耍處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度和多層面出發(fā)，細(xì)致觀察生活，捕捉生活中的細(xì)節(jié)和相關(guān)信息，積累一定的生活素材，確保文章貼近現(xiàn)實(shí)生活。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于提取生活中的有用信息，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和現(xiàn)實(shí)問題的思考，從而使學(xué)生在寫作時(shí)更好地將自身的真情實(shí)感融入寫作內(nèi)容，以拓展文章的深度和廣度。學(xué)生在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)、完善寫作質(zhì)量的同時(shí)，也要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以富有創(chuàng)意的寫作方式把文章呈現(xiàn)給讀者。

高中語文新課標(biāo)的作文教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維要求較高，因此，在具體教學(xué)階段，教師要構(gòu)建有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并在課程設(shè)計(jì)時(shí)，綜合考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，推動(dòng)他們寫出富有個(gè)性的、精彩的文章。