“雙減”政策背景下體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策

陳 靜，李 理，黃 歡

（湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），致力于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)科類校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”），對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展提出了新目標(biāo)和新要求。校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展是快速落實(shí)“雙減”政策、學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型與體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值最大化的有機(jī)統(tǒng)一，轉(zhuǎn)型發(fā)展和提質(zhì)升級(jí)是體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的動(dòng)力源泉。本文研究對(duì)“雙減”政策背景下的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究，以“雙減”政策頒布為起點(diǎn)，探尋體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所迎來的機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為“雙減”政策背景下體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的健康有序發(fā)展提供借鑒。

1 “雙減”政策背景下體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)遇

1.1 國家引領(lǐng)，激發(fā)市場活力

有調(diào)查顯示，2016—2020年全國有24.4萬家體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立，2020年是5年里體育機(jī)構(gòu)注冊(cè)的高峰，全年新增6.7萬家企業(yè)，同比增長76.3%（圖1）。值得一提的是，據(jù)央視財(cái)經(jīng)報(bào)道顯示，我國目前有37萬家藝術(shù)類培訓(xùn)相關(guān)企業(yè)、66萬家體育運(yùn)動(dòng)類培訓(xùn)相關(guān)企業(yè)?！半p減”政策發(fā)布以來，以上2類培訓(xùn)相關(guān)企業(yè)新增了3.3萬余家，與2020年同期相比，增長99%?？梢姡囆g(shù)類培訓(xùn)市場需求在逐漸增加。

圖1 2016—2020年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注冊(cè)量和同比增速

“雙減”減的是2個(gè)負(fù)擔(dān)：一是義務(wù)教育階段的作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是學(xué)科校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)。首先，《意見》要求校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)，這樣一來非學(xué)科類教育的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將迎來機(jī)遇。具體層面，“雙減”政策使學(xué)生可以將空閑時(shí)間用來體育鍛煉。以往學(xué)生的課余時(shí)間常被各種各樣的文化課補(bǔ)習(xí)班占用，現(xiàn)在學(xué)生可以發(fā)展自己的興趣愛好，選擇自己喜歡或者熱愛的體育活動(dòng)，在放松自己的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)一項(xiàng)或多項(xiàng)體育技能；在充實(shí)生活的同時(shí)還可以愉悅身心；在強(qiáng)身健體的同時(shí)還可以增長見識(shí)。2021年，武漢全民健身中心的乒乓球館場館負(fù)責(zé)人李浩表示，2020年上學(xué)期開學(xué)時(shí)報(bào)名10個(gè)訓(xùn)練課時(shí)的學(xué)員有50人左右，而2021年上學(xué)期同期報(bào)名人數(shù)增加了約25%。簡而言之，在國家政策的支持下，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源市場有很大前景，市場需求不斷擴(kuò)大，抓住機(jī)遇，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展會(huì)迎來繁榮。

1.2 管控焦點(diǎn)，促進(jìn)健康發(fā)展

“雙減”政策主要在資質(zhì)審核、培訓(xùn)內(nèi)容、融資方式、收費(fèi)管理、培訓(xùn)時(shí)間、教師資質(zhì)以及廣告內(nèi)容等方面對(duì)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。其主要表現(xiàn)在：“雙減”政策提出，要對(duì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)建立考核退出機(jī)制，政府以及相關(guān)部門會(huì)更加關(guān)注服務(wù)水平低、招生渠道不正規(guī)、不符合規(guī)定要求等問題的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律和招生秩序的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)決取消其培訓(xùn)資格。此外，“雙減”政策還要求通過對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦費(fèi)儲(chǔ)備金進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管控，以有效防止“退費(fèi)難”和“卷錢跑路”的問題。例如，2021年8月中旬南寧市良慶區(qū)永和街大偉泰拳武館，教練員以家中有事為由卷款10多萬元跑路。對(duì)此教育部、國家發(fā)展改革委、中國人民銀行、稅務(wù)總局、市場監(jiān)管總局、中國銀保監(jiān)會(huì)為貫徹落實(shí)相關(guān)問題，嚴(yán)格規(guī)范預(yù)收費(fèi)管理、全面實(shí)施預(yù)收費(fèi)監(jiān)管、健全預(yù)收費(fèi)監(jiān)管機(jī)制、認(rèn)真抓好組織實(shí)施。簡而言之，各部門嚴(yán)格管控將促使校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樹立正確的價(jià)值觀、建立良好的口碑、現(xiàn)金流充足、健康有序發(fā)展。

1.3 學(xué)科轉(zhuǎn)型，教育資源集中

體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展離不開好的教育資源與引導(dǎo)。“雙減”政策下達(dá)后有大量學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型，教育資源將集中于體育培訓(xùn)行業(yè)。一是教育者人力資源，涌現(xiàn)了大量學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀管理人才。一個(gè)機(jī)構(gòu)的生存發(fā)展、興盛衰落在很大程度上取決于管理層的決策，特別是高級(jí)管理者的戰(zhàn)略決策能力，這取決于高級(jí)管理人員是否能夠評(píng)估形勢、了解環(huán)境的變化、抓住機(jī)遇并做出大膽的風(fēng)險(xiǎn)決策。勝任的管理人員往往是改革者。二是物力資源。學(xué)科培訓(xùn)的場地可以通過改造直接利用起來。在滿足運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽及大眾體育消費(fèi)需要的同時(shí)滿足學(xué)生的各種需求，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。三是財(cái)力資源。許多資本家嗅覺很靈敏，開始重點(diǎn)投資體育培訓(xùn)行業(yè)?！半p減”政策對(duì)體育培訓(xùn)行業(yè)的總體前景肯定是利好，特別是對(duì)籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球這樣廣受歡迎的項(xiàng)目和武術(shù)等國家大力扶持的項(xiàng)目，同時(shí)像圍棋這樣的智力項(xiàng)目兼具體育競技和傳統(tǒng)文化屬性，一直是國家鼓勵(lì)發(fā)展的項(xiàng)目?？傊趯W(xué)科類培訓(xùn)受限的大背景下，這些具有很強(qiáng)邏輯思維的項(xiàng)目很可能會(huì)受部分重視學(xué)習(xí)成績的家長群體的垂青。

2 “雙減”政策背景下體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)

2.1 行業(yè)競爭問題

“雙減”政策出臺(tái)后，體育類培訓(xùn)市場原本就小的賽道未來可能變得更加擁擠。各大機(jī)構(gòu)扎堆進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域，競爭越來越激烈，利潤也會(huì)越來越低。第一，行業(yè)內(nèi)部競爭。很多大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型已經(jīng)涉及體育培訓(xùn)市場，開始和已有的體育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搶占市場、形成競爭。例如，東方啟明星籃球俱樂部創(chuàng)始人勒星表示，“雙減”政策頒布后，許多投資人開始與俱樂部談合作。大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以品牌認(rèn)知度、社會(huì)知名度等優(yōu)勢聚集目標(biāo)客戶群體，其有穩(wěn)定的生源、雄厚的財(cái)力、豐富的資源、成熟的系統(tǒng)和制度，轉(zhuǎn)型相對(duì)容易。一旦轉(zhuǎn)型成功，許多體育類中小型機(jī)構(gòu)的教師和教練員，極有可能面臨被高薪挖走的風(fēng)險(xiǎn)。論平臺(tái)、論薪酬、論市場占有率，多數(shù)體育類中小型機(jī)構(gòu)沒有與之抗衡的能力。第二，家長的多元選擇。價(jià)格方面，家長會(huì)貨比三家，會(huì)利用機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的競爭，加強(qiáng)自己的議價(jià)能力。例如，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)籃球或足球以及師資水平和服務(wù)態(tài)度都不相上下的情況下，家長會(huì)選擇價(jià)格相對(duì)低的機(jī)構(gòu)。如果家長對(duì)市場供求狀況、價(jià)格變動(dòng)趨勢和機(jī)構(gòu)成本等有所了解，甚至價(jià)格會(huì)更低。第三，資金鏈管理問題。資金鏈管理的安全、有效運(yùn)行與否，關(guān)系到體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的折現(xiàn)能力以及如何提高資本周轉(zhuǎn)率。例如，體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)藝雅創(chuàng)始人表示，很多體育類中小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用了預(yù)付費(fèi)模式運(yùn)營。簡而言之，在“雙減”政策背景下，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨眾多競爭問題，需建立行業(yè)規(guī)范。

2.2 師資力量問題

師資力量決定教育質(zhì)量，打造一支強(qiáng)大的教學(xué)隊(duì)伍，有助于增強(qiáng)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力，形成獨(dú)特的教學(xué)理念，讓學(xué)生在濃厚的體育鍛煉氛圍中突破自我，找到自身的興趣愛好。某籃球俱樂部負(fù)責(zé)人表示，教練員的問題不解決，就無法制定出滿足學(xué)生和家長需求的課程。具體而言，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資成本比學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高，其商業(yè)邏輯也跟學(xué)科類培訓(xùn)不太一樣。“雙減”政策出臺(tái)之后，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源市場需求擴(kuò)大了，但是師資還是原來那么多。教師和教練員在各種體育訓(xùn)練中發(fā)揮著重要作用。近年來，隨著整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展，教練員人數(shù)缺乏、入職門檻低。再者，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練員在資質(zhì)方面有較大的問題?？偠灾w育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資方面還存在很多問題亟待解決。

2.3 應(yīng)試“內(nèi)卷”問題

當(dāng)前，國內(nèi)許多地區(qū)已經(jīng)將體育中考的分值提高至30～100分。中考體育分值的提高可能導(dǎo)致部分家長的焦慮，家長希望通過體育培訓(xùn)提高學(xué)生的體育水平，尤其是提高應(yīng)試體育成績。有家長表示，擔(dān)心學(xué)生體育中考成績不合格，因此將學(xué)生交給體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考前培訓(xùn)，以應(yīng)付考試。體育教育的本質(zhì)是教育，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)本著教育第一的原則，培養(yǎng)學(xué)生從小鍛煉，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，即使體育不納入中考范圍，也應(yīng)讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉保持濃厚的興趣并愛上體育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。眾所周知，體育對(duì)人的身體以及心理都有教育意義，強(qiáng)身健體、發(fā)展體育技能的目的比較容易達(dá)到。但是，體育的教育功能不僅是素質(zhì)教育，更是人格教育，要實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)生就必須參加更多的與自身能力相適應(yīng)的體育學(xué)習(xí)和比賽，培養(yǎng)各方面的能力，如毅力、團(tuán)結(jié)與合作、規(guī)則與公平、誠信與自律、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、獨(dú)立思考能力、敢于面對(duì)失敗、膽量和冒險(xiǎn)精神等，學(xué)生只在體育中考里拿到滿分或及格，是達(dá)不到體育教育人格育人的。簡而言之，規(guī)范體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，讓學(xué)生真正參與體育活動(dòng)，充分發(fā)揮體育的教育作用，讓學(xué)生體會(huì)到體育的真正魅力，從而“沉迷于體育”，才是體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視的方面。

3 “雙減”政策背景下體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)策

體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面對(duì)“雙減”政策帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)部署戰(zhàn)略，強(qiáng)化組織能力。強(qiáng)化體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的3大組織能力，包括監(jiān)管、服務(wù)和創(chuàng)新（圖2）。其中，監(jiān)管是體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量的保障、服務(wù)是體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的基礎(chǔ)、創(chuàng)新是體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存的路徑。3種能力的中堅(jiān)力量是戰(zhàn)略，圍繞戰(zhàn)略搭建組織，機(jī)構(gòu)才會(huì)得到更好的發(fā)展。

圖2 體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍繞戰(zhàn)略的3大組織能力

3.1 提戰(zhàn)略，培育基于共同價(jià)值觀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略不斷迭代，機(jī)構(gòu)組織內(nèi)部也要不斷迭代，及時(shí)制定戰(zhàn)略并調(diào)整組織。首先，實(shí)現(xiàn)自我批判、自我超越，樹立體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同價(jià)值觀。體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)和分享文化價(jià)值觀并追求共同目標(biāo)的高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。其次，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)機(jī)制和方法，從學(xué)習(xí)世界各地的領(lǐng)導(dǎo)者到學(xué)習(xí)、反思和分析機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理中的問題，并共同尋找解決問題的思路和方法。最后，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)決定著資源的分配和獲取、資源的積累和適應(yīng)以及釋放資源的能力。其總體趨勢是加強(qiáng)組織的組織能力并約束組織。特別是在數(shù)字時(shí)代，總體趨勢是組織層面變得越來越同質(zhì)化和分散。應(yīng)遵循邏輯，不要急功近利，先做強(qiáng)，再做大。

3.2 迎監(jiān)管，占據(jù)運(yùn)營規(guī)范的高地

目前體育培訓(xùn)行業(yè)監(jiān)管相對(duì)較松，面對(duì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該早準(zhǔn)備。在強(qiáng)監(jiān)管到來之前，主動(dòng)理性試錯(cuò)，規(guī)范運(yùn)營，對(duì)收費(fèi)、師資、考核標(biāo)準(zhǔn)化，首先占據(jù)強(qiáng)者的地位。第一，在行業(yè)高門檻下，形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，規(guī)范運(yùn)營。做好服務(wù)工作，隨著體驗(yàn)學(xué)生的增加，服務(wù)本身的價(jià)值也應(yīng)隨之增加。第二，做好自己的課程產(chǎn)品，從課程的整體規(guī)劃與延續(xù)性和根據(jù)市場需求設(shè)計(jì)課程類型2個(gè)方面制定立體課程體系。首先，課程目標(biāo)和階段的劃分要符合體育教育的基本階段和原理，在不同的學(xué)習(xí)階段，具體上什么內(nèi)容的課程，要根據(jù)學(xué)生身體心理發(fā)展特征設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；體育有很多的教育成果是隱形成果，所以體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更應(yīng)將此方面進(jìn)行量化。其次，按照課程“功能”來設(shè)置健全完善的課程體系，如籃球、足球、排球需要團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)感能力、反應(yīng)能力、決斷能力；羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球?qū)Ω纳埔暳τ幸欢ǖ膸椭?；圍棋則可以開發(fā)腦力。“雙減”政策背景下，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)配合市場監(jiān)管等部門，強(qiáng)化措施，有序發(fā)展。

3.3 重服務(wù)，營造學(xué)生開心、家長放心的環(huán)境

一個(gè)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功離不開人性化的服務(wù)，有經(jīng)營能力又懂專業(yè)的管理者是關(guān)鍵。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的管理者是影響體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展的核心因素。培養(yǎng)歷練出一批社交能力、時(shí)間管理和協(xié)作能力等基本職業(yè)素養(yǎng)比較強(qiáng)的人才，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織執(zhí)行力也會(huì)隨之增強(qiáng)。第一，應(yīng)充分考慮被服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況和家長與學(xué)生的需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，將體育培訓(xùn)游戲化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長，引導(dǎo)學(xué)生參與體育比賽，在競爭中獲得成就感，愛上體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到終身體育的目的。第二，服務(wù)者加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。掌握專業(yè)知識(shí)是提升專業(yè)化服務(wù)能力的基礎(chǔ)和保障，服務(wù)者應(yīng)培養(yǎng)注重學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際、持之以恒，在自己的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)商業(yè)技能，為專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，克服技能短缺、經(jīng)驗(yàn)盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，成為此行業(yè)的精英和行家。第三，拒絕拿“應(yīng)試”作為賣點(diǎn)實(shí)行焦慮營銷，不能刺激家長的焦慮，并增加學(xué)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生平時(shí)上課、參加體育鍛煉的表現(xiàn)。總之，只有最大限度地提高現(xiàn)有服務(wù)能力，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能在競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出。

3.4 勤反思，加快組織能力的積累與迭代

體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織能力需要不斷積累。體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力的提升是一個(gè)漫長的過程，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)長期價(jià)值為目標(biāo)，以能力發(fā)展、積累和迭代過程為基礎(chǔ)。首先，體育專業(yè)培訓(xùn)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織能力提高的關(guān)鍵。在數(shù)字化、智能化飛速發(fā)展的時(shí)代，教師和教練員需要快速更新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將個(gè)人專業(yè)技能知識(shí)提供給體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的共享平臺(tái)。其次，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要提供平臺(tái)，給教師和教練員展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。教師和教練員通過此平臺(tái)激發(fā)自身潛力，提升教學(xué)能力，最終雙方達(dá)成共贏，實(shí)現(xiàn)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體價(jià)值最大化。最后，在機(jī)構(gòu)的任職資格評(píng)價(jià)體系里，建立知識(shí)經(jīng)驗(yàn)累積性貢獻(xiàn)的KPI指標(biāo)。機(jī)構(gòu)要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人業(yè)務(wù)活動(dòng)的留痕，強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重。在這一點(diǎn)上，我國的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以向其他國家一些發(fā)展較好的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)企業(yè)學(xué)習(xí)，持續(xù)改善，不斷優(yōu)化組織能力。

4 結(jié) 語

近年來，隨著國家全民健身事業(yè)的整體性快速發(fā)展，有效帶動(dòng)了體育培訓(xùn)行業(yè)的快速發(fā)展。在“雙減”背景下，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既面臨機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)。因此，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該跟上國家政策的步伐，平穩(wěn)、規(guī)范地發(fā)展，提質(zhì)升級(jí)，為 廣大青少年提供優(yōu)質(zhì)的體育培訓(xùn)服務(wù)，為體育教育事業(yè)、全民健身奉獻(xiàn)力量。