微信互動(dòng)，走心合作新潮流

王晶晶

摘 要：在信息時(shí)代背景下，微信影響著人們生活的方方面面。尤其在家園合作的過(guò)程中，微信可以打破傳統(tǒng)家園溝通模式的限制，拉近了家園之間的距離，在互動(dòng)過(guò)程中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，我們要如何有效應(yīng)用微信，做好家園合作呢？

關(guān)鍵詞：微信;走心;家園合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒教育不僅需要幼兒園，更加需要家庭。只有在家園合作的前提下，幼兒才會(huì)得到更好地發(fā)展。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微信的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)家園合作模式的限制，為教師和家長(zhǎng)的溝通提供了便利。那么，我們要如何在家園合作的過(guò)程中有效地發(fā)揮微信的作用呢？

一、抓住新契機(jī)，家園合作更充分

現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微信的兩大使用群體就是教師和家長(zhǎng)。但是，通過(guò)調(diào)查當(dāng)前幼兒園微信使用情況，我們可以發(fā)現(xiàn)：盡管幼兒園微信公眾平臺(tái)的各項(xiàng)功能較為健全，但是家長(zhǎng)對(duì)此的滿意度卻很低。造成這一情況的主要原因是，家長(zhǎng)無(wú)法通過(guò)幼兒園微信公眾平臺(tái)發(fā)現(xiàn)自己孩子的發(fā)展情況，其需求無(wú)法得到滿足，而幼兒園教師也在做一些重復(fù)性的工作，加重了其工作負(fù)擔(dān)?；诖?，在家園合作的過(guò)程中，我們要充分地把握好微信該契機(jī)，打破幼兒園微信公眾號(hào)的限制，自主地建立微信群，將幼兒的在園情況時(shí)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并在該微信群里與家長(zhǎng)積極互動(dòng)，以此使家園合作更充分。本學(xué)期，在家長(zhǎng)來(lái)幼兒園報(bào)到的時(shí)候，我建立了一個(gè)家長(zhǎng)微信群，并把微信群二維碼貼在了門(mén)口，讓家長(zhǎng)有事可以隨時(shí)和我們聯(lián)系。開(kāi)學(xué)第一天，我打開(kāi)家長(zhǎng)微信群發(fā)現(xiàn)群里有80多位家長(zhǎng)，而班里孩子人數(shù)只有36人，群里卻有如此多家長(zhǎng)。仔細(xì)查看后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)部分孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都進(jìn)來(lái)了。從這個(gè)“夸張”的數(shù)字里，我們可以清楚地知道家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的關(guān)心和重視。這是一個(gè)教育契機(jī)，一個(gè)可以和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系比以往每一年都要密切的機(jī)會(huì)。

如此，我們可以充分利用這個(gè)“家長(zhǎng)微信群”和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家園合作，讓家園合作更充分、更方便、更有效。

二、搭建新平臺(tái)，家園合作更方便

微信在家園合作中的應(yīng)用，是為了打破傳統(tǒng)家園合作模式的新知，拓展教師和家長(zhǎng)互動(dòng)的渠道，因此，在利用微信的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮微信的互動(dòng)功能，從多種方面入手與家長(zhǎng)進(jìn)行信息交換，從而在集思廣益中解決問(wèn)題，合作促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，作為教師，在利用微信的時(shí)候，要明確建立微信群的目的，以此在明確的目的引導(dǎo)下，使家園合作更準(zhǔn)確、更便捷。在開(kāi)學(xué)當(dāng)天晚上，我把以往簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“家長(zhǎng)群”改成“苗苗三班家長(zhǎng)互幫互助群”，明確了本班群的主導(dǎo)思想是“互幫互助”。大家可以在群里一起學(xué)習(xí)、分享、交流各種教育孩子的心得體會(huì)，有問(wèn)題還可以提出來(lái)大家共同探討，尋求解決的方案。我作為班主任和群主，引導(dǎo)家長(zhǎng)在群里發(fā)揚(yáng)正能量，展開(kāi)正面的討論和學(xué)習(xí)，并把自己的想法和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好以下教育：在家里，重視孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，如培養(yǎng)幼兒“每天運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣”、“每天早晚刷牙的習(xí)慣”、“繪本閱讀的習(xí)慣”等等。以上這些做法均得到了我們班家長(zhǎng)們的一致贊同和支持。另外，我們也會(huì)把孩子的表現(xiàn)通過(guò)照片、信息、語(yǔ)音等形式展示給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)有空時(shí)就可以打開(kāi)微信，從中了解孩子在園的各種情況，對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo)。同樣的，我們老師也可以通過(guò)微信群了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況。

就這樣，這個(gè)“互幫互助微信群”為老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓家園合作更方便，聯(lián)系更緊密了。

三、溝通從心開(kāi)始，家園合作更有效

基于生態(tài)系統(tǒng)理論，微信在家園合作中的應(yīng)用，不僅為教師和家長(zhǎng)的溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，也為幼兒的健康發(fā)展提供了有利條件。在傳統(tǒng)的家園合作過(guò)程中，家長(zhǎng)往往會(huì)圍繞幼兒的各項(xiàng)技能進(jìn)行詢問(wèn)和探討，忽視了幼兒在其他方面的發(fā)展。要想有效地在家園合作中發(fā)揮微信的作用，我們教師要打破各方面的限制，從心出發(fā)，立足幼兒發(fā)展的方方面面，就各種各樣的活動(dòng)與家長(zhǎng)積極溝通，以此保證家園合作的有效。作為教師，我們要關(guān)注幼兒的身心健康。比如在大班的時(shí)候，我利用微信群布置了一個(gè)打卡活動(dòng)：“為了孩子的身體健康，請(qǐng)各位家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)跳繩，并把孩子學(xué)習(xí)跳繩的照片或者視頻發(fā)到群里。”在晨談的時(shí)候，我展示群里的照片和視頻，請(qǐng)孩子上臺(tái)先自我介紹，然后說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程。這樣的活動(dòng)發(fā)揮了極大的作用：首先，鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力和膽量;其次，可以鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。在孩子上臺(tái)發(fā)言的同時(shí)，我們拍下孩子自我介紹的照片，發(fā)群里給家長(zhǎng)們看，家長(zhǎng)看到孩子在課堂上自信的表現(xiàn)，更支持我們的活動(dòng)了。

一物多用，這就是微信溝通的竅門(mén)。教師從心里為了孩子們，家長(zhǎng)能感受到的，通過(guò)微信互動(dòng)，家園合作更有效了。

總之，在家園合作的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮微信的作用，建立微信群、與家長(zhǎng)就幼兒發(fā)展的方方面面進(jìn)行討論、交流，展示幼兒的發(fā)展情況等，以此使家長(zhǎng)在了解幼兒的基礎(chǔ)上，積極地投身到幼兒的教育活動(dòng)之中，從而在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展。