淺談?dòng)變簣@傳統(tǒng)德育教育

范璐

摘 要：德育教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒的品德教育是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。在幼兒園里，教師可利用多種教育教學(xué)方法將幼兒德育教育落到實(shí)處，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，起著巨大的奠基作用。

關(guān)鍵詞：德育;教育; 幼兒園

新的幼兒園開(kāi)園了，新的大型玩具、新的校園、新的教室、新的玩教具……面對(duì)這一切新的氣象，對(duì)所有的路人，尤其是孩子們充滿了巨大的誘惑。

情景一：幼兒離園時(shí)間到了，家長(zhǎng)接上孩子在大型游樂(lè)玩具上興高采烈地玩著，不是很高的圍墻上騎著一個(gè)個(gè)周邊小區(qū)放學(xué)的小學(xué)生，眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著正在大門口守護(hù)的保安，躍躍欲試想翻越圍墻進(jìn)入幼兒園大型玩具場(chǎng)…….

情景二：幼兒園大門口，保安師傅、負(fù)責(zé)值班的老師迎接著前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，一位奶奶拉著大孫子（8歲左右）準(zhǔn)備進(jìn)去接幼兒園的小孫子，值班老師說(shuō)：“阿姨，您進(jìn)去接小孫子吧，這個(gè)大孫子就在門口稍等一下，我?guī)湍粗！蹦棠踢€沒(méi)說(shuō)什么呢，只見(jiàn)大孫子揚(yáng)起腳踢向電動(dòng)門，邊踢邊說(shuō)：“什么破幼兒園，我就要進(jìn)、就要進(jìn)！”

情景三：一戴絲巾的中年婦女拉著一小女孩站在幼兒園門口，要進(jìn)幼兒園玩，值班教師問(wèn)：“你是這個(gè)幼兒園的孩子嗎？”“是的”媽媽回答道，“你是哪個(gè)班的？”教師接著問(wèn)道，婦女支支吾吾了半天沒(méi)說(shuō)出來(lái)，教師說(shuō)：“不是我幼兒園的孩子沒(méi)做過(guò)體檢，不能隨便進(jìn)去玩，”婦女氣急敗壞地說(shuō)：“又不是你家的幼兒園，牛什么牛！”面對(duì)當(dāng)著孩子面撒謊、大喊大叫的媽媽，值班教師無(wú)奈之極。

類似上面的情景很多很多，無(wú)一不反映出人們道德的缺失。孩子們不聽(tīng)大人的話，家長(zhǎng)不注重個(gè)人修養(yǎng)，忽視對(duì)孩子造成的影響，后果是極為嚴(yán)重的。我國(guó)有著悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在千百年發(fā)展中，文明禮貌教育是其中的主流。古有為君子者，當(dāng)懂詩(shī)書，善騎射，善待人，是中華民族進(jìn)步的主要體現(xiàn)。在現(xiàn)今社會(huì)中，文明禮貌更是反映了一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低?；谝陨显?，在現(xiàn)今的學(xué)前教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于幼兒進(jìn)行德育教育工作，使得幼兒形成良好的思想道德修養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人類進(jìn)步。

現(xiàn)把我的一些做法與大家分享：

一、從我做起，通過(guò)我的言行帶動(dòng)幼兒，提高幼兒的禮貌意識(shí)。

俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！泵刻煸缟祥_(kāi)大門前我就早早穿戴整齊地站在大門口迎接孩子們。大門一開(kāi)，家長(zhǎng)帶著孩子蜂擁而入，我面帶微笑用優(yōu)雅的聲音問(wèn)道：“小朋友好，家長(zhǎng)好！”起初，家長(zhǎng)和孩子們很吃驚，有的還很尷尬，不知道是要回應(yīng)我，還是不回應(yīng)，有的家長(zhǎng)干脆頭也不抬拉著孩子就進(jìn)去了，但是，等家長(zhǎng)把孩子放在班里走出大門的時(shí)候，我還是微笑著給家長(zhǎng)再見(jiàn)，這下家長(zhǎng)真的不好意思了。通過(guò)家長(zhǎng)的表現(xiàn)，我知道我們的孩子沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們的家長(zhǎng)，他們不注重對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，沒(méi)有給幼兒起到模范帶頭作用。所以，要想抓好幼兒德育教育，第一堂德育課要給家長(zhǎng)上。我一如既往的每天禮貌迎接孩子、迎接家長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)得真快，一晃眼，兩周了。今天早上幼兒來(lái)園、下午離園時(shí)，我依舊站在大門口，但是，我們的孩子們、家長(zhǎng)們不再是面無(wú)表情地一溜煙走過(guò)，而是再忙也會(huì)“老師早、老師再見(jiàn)！”地回應(yīng)著我，不論我在院子里，還是樓道里，我們的小朋友都會(huì)高聲、熱情地問(wèn)道：“解老師好！”這種榜樣示范作用使幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了有禮貌的好習(xí)慣，從而使德育教育落到實(shí)處。

二、在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒來(lái)到集體環(huán)境中，一日生活各環(huán)節(jié)都存在教育契機(jī)，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育效果非常好。如幼兒來(lái)園后，教師每天給幼兒盛飯，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教師既可以讓幼兒通過(guò)觀察教師盛飯這一動(dòng)作，知道教師每天工作的辛苦，讓幼兒知道對(duì)別人的勞動(dòng)成果要尊重，要對(duì)老師辛勤的付出表示感謝，同時(shí)，在用餐過(guò)程中，教育幼兒愛(ài)惜糧食，不撒飯，不挑食，培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣，吃飯時(shí)坐姿端正，不邊吃飯邊說(shuō)話，防止食物嗆入氣管，發(fā)生安全事故。還有帶幼兒到戶外大型玩具活動(dòng)時(shí)，教育幼兒不能你推我搡，爭(zhēng)搶玩具，引導(dǎo)幼兒在具體的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享，形成較好的團(tuán)結(jié)意識(shí)。在一日生活中，教師還要通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得幼兒形成良好的常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)。

三、通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

學(xué)前教育工作的開(kāi)展是有一定的靈活性的，教師還可開(kāi)展相應(yīng)的德育教育活動(dòng)。德育是學(xué)前教育工作者重要的教學(xué)任務(wù)，因此，教師可將德育教育與五大領(lǐng)域教學(xué)相融合，在使得幼兒掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技能，形成較好思想道德的同時(shí)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。教師在進(jìn)行這一教學(xué)工作時(shí)，要注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性，使得幼兒在教師的指導(dǎo)下能夠建立起正確的是非觀念，學(xué)會(huì)如何和其他小朋友相處。這樣的教學(xué)方式能夠直觀地讓幼兒明白德育教育的重要性，使得德育教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到助推作用。

如在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《尊敬老人》中，老師讓幼兒觀看情景表演：一位小孫子從幼兒園回到家后，鞋子也不脫，坐到沙發(fā)上讓爺爺奶奶給換拖鞋，爺爺奶奶正在看新聞，他一把搶過(guò)遙控器把節(jié)目換到動(dòng)畫片頻道……看完情景表演后，教師提問(wèn)：“剛才情景表演中的小朋友做得對(duì)不對(duì)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？”在幼兒講述后，教師請(qǐng)幼兒分組扮演情境中的角色，通過(guò)自身體驗(yàn)，表達(dá)出尊敬老人的正面做法，讓幼兒在比較中學(xué)習(xí)尊敬老人的良好品質(zhì)。除此之外，我們還可以利用兒歌、故事、游戲等教學(xué)形式對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的品德教育。

通過(guò)這么多年的教育，我們發(fā)現(xiàn)孩子具有兩面性，即在家是一個(gè)樣，在幼兒園又是另外一個(gè)樣，如孩子在幼兒園吃飯都是自己吃，而在家時(shí)又要求爸爸媽媽喂飯;在幼兒園里，孩子們能夠做到自己上廁所擦屁股、提褲子，而在家時(shí)這一切都是家長(zhǎng)包辦代替。作為教師，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、QQ群等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的德育教育幼兒的知識(shí)，為家長(zhǎng)提高教育水平提供一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。

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