大數(shù)據(jù)時代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

趙春艷

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的特征之一就是隨手可觸及大量的知識庫，就像一個搜索引擎就可以快速得到我們想要的知識，高效便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)也無時無刻不在影響我們的生活，向我們證明著科技的力量，讓很多的不可能變?yōu)榭赡?，讓很多的曾?jīng)以為的遙不可及變成如今的觸手可及，同樣，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，同樣可以為我們的生活創(chuàng)造更多的可能性，為我們的教學(xué)工作增添色彩，更加富有創(chuàng)新性，重新構(gòu)建教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的定義，拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生重新認識老師這一身份，不再是之前的傳統(tǒng)式填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生重新感受學(xué)習(xí)的意義和課堂的魅力，

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科融合

引言

利用互聯(lián)網(wǎng)接觸到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，某種程度上突破地域和空間的限制，意味著不僅僅在課堂上才能學(xué)習(xí)理論知識，而是可以用現(xiàn)代技術(shù)讓課堂知識觸手可及，甚至是以更加有趣新穎，具有吸引力的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和活躍程度。那同樣，老師的角色也不再局限于傳統(tǒng)的講臺上去講授理論知識，而是可以用更加創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識，比如動手實踐，幫助學(xué)生理解和運用，利用視頻幫助教學(xué)，很久之前其實就有人提出過，但是受限于科技發(fā)展，并未真的付諸實踐，現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的興起，讓這一想法變?yōu)楝F(xiàn)實，成為可能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的效果與反思

（一）減輕教師負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的介入，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的有趣，評價體系更加科學(xué)，對于教師來說，相當于多了一個極其智能化的輔助設(shè)備，同時也可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和快樂，愿意主動探索數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

教學(xué)要以尊重學(xué)生個性化為出發(fā)點去展開，尊重學(xué)生個性的多樣化，學(xué)生思考問題的角度很多樣，本身的個性也很多樣，所以對于問題的思考角度也很多樣，所以要堅持以人為本，尊重學(xué)生的各種想法，那么信息化技術(shù)幫助提高學(xué)生的個性化水平，信息化讓教學(xué)模式更加的了解學(xué)生，真正的從學(xué)生角度去創(chuàng)新教學(xué)模式，信息技術(shù)本身作為教學(xué)輔助工具，可以有效的激發(fā)出學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生積極主動的去探索，感受數(shù)學(xué)背后展現(xiàn)的美。比如微課的介入也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在更多的場合都可以學(xué)習(xí)，所以豐富了學(xué)習(xí)的渠道，創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可能性。

（三）大數(shù)據(jù)助推改變教學(xué)評價機制

大數(shù)據(jù)可以精準的評價一個班級或者學(xué)生個體的學(xué)習(xí)水平，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式更加的科學(xué)和合理，所以也便于學(xué)生更加直觀的了解自己當下的學(xué)習(xí)狀況，可以有效的制定學(xué)習(xí)方案，教師也可以根據(jù)大數(shù)據(jù)評價分析的結(jié)果來及時調(diào)整教學(xué)方案和目標，有針對性的對于當下的不足進行完善，也在更加了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上針對性的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情景教學(xué)法是教師通過提煉出教學(xué)內(nèi)容重點主題，與實際生活相結(jié)合，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，幫助學(xué)生順利的進入情境學(xué)習(xí)，以達到提升學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)習(xí)成果的目的。職高的部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生會感覺比較枯燥，甚至厭煩，容易產(chǎn)生抵觸心理甚至是逆反心理。那么情景教學(xué)法的代入可以有助于解決這些問題，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)認知。情境式教學(xué)以其獨特性和優(yōu)越性在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的價值，展現(xiàn)著重要的作用。信息技術(shù)可以將課堂內(nèi)容更加生動的展現(xiàn)出來，教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成充滿趣味性的場景和故事，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還能引入一些學(xué)生比較感興趣的動漫卡通形象輔助講解。

三、利用信息技術(shù)化抽象為具體

小學(xué)階段的學(xué)生想象力有限，對于難度稍高的數(shù)學(xué)題理解起來比較困難，尤其是一些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容很難理解透徹。信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠?qū)⒊橄髨D形變得更加具體，幫助學(xué)生理解。利用交互式教學(xué)一體機使課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，老師終于可以和學(xué)生面對面地互動交流，演繹精彩課堂。交互式白板一體機還能夠?qū)⒇S富多彩的圖形與課堂教學(xué)進行高效融合。同時，在學(xué)習(xí)圖形與幾何這方面內(nèi)容時，教師還可以利用集多種功能于一身的希沃白板，有效地將文字、幾何圖形、圖像、動畫、聲音相互融合，使學(xué)生學(xué)得更加愉快。

結(jié)束語

得益于現(xiàn)代高新技術(shù)的大力發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的興起，那么同時也擴展到了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓我們可以重新展現(xiàn)課堂模式，讓學(xué)生感受原來學(xué)習(xí)也可以這么有趣?？萍嫉陌l(fā)展造福人類生活的方方面面，那么同時，我們也要去不斷學(xué)習(xí)科技的原理，發(fā)現(xiàn)科學(xué)改善生活的美妙之處，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才從此刻抓起，培養(yǎng)孩子對于科技的興趣，加強學(xué)生對于科技力量的感知。

參考文獻

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