初中英語教學(xué)中提高學(xué)生“寫”的能力

叢美娟

摘 要：英語學(xué)習(xí)的四個最關(guān)鍵的要素是聽說讀寫。寫作內(nèi)容雖然一直排名在英語末尾，但毫無疑問它仍然在我初中英語課程教學(xué)環(huán)節(jié)中一直是我們最重要掌握的英語內(nèi)容。因此本文還將主要從教學(xué)和實際工作出發(fā)，對當(dāng)今初中生英語寫作存在的一些典型問題一一進行探討分析，并努力嘗試在實踐中提出了相應(yīng)具體的考試解決對策方法，為各位同行做出參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 寫作

[正文]初中英語教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的聽說都寫能力，但寫作一直以來是學(xué)生感到最為困難的一項。如何有效率地提高學(xué)生英語書面表達能力長期以來是廣大初中英語教師的難點。本文將就結(jié)合筆者自己在中學(xué)日常語言教學(xué)、教研與工作生活中取得的實際體會，針對學(xué)生書面言語表達習(xí)慣中發(fā)生的兩種常見表達錯誤分析及提出針對某些學(xué)生習(xí)慣在日常書面口頭表達方式中常出現(xiàn)過的幾種錯誤提出的有效應(yīng)對策略，提出了對提高學(xué)生英語書面表達能力的一些方法，與同行分享。

1、初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

英語學(xué)習(xí)對于中國很多小學(xué)初中生孩子來說一直是一件相當(dāng)令人緊張頭痛郁悶的學(xué)習(xí)事情，更別提英文寫作考試這種考驗的綜合運用能力題目了。初中英語短文寫作閱讀能力訓(xùn)練經(jīng)常都涉及關(guān)系到小學(xué)生到了初中學(xué)生階段對其詞匯、語法、邏輯分析等知識諸多方面知識的全面掌握程度。但因中國是以純正漢語為自己母語，日常在教學(xué)活動中語言也是全部以學(xué)習(xí)漢語詞匯為主，缺乏真正學(xué)習(xí)純正英語普通話的環(huán)境，所以該學(xué)生今后在日常英語的學(xué)習(xí)工作中存在以下眾多實際問題。

1.1詞匯量少，單詞拼寫錯誤

初中生為什么在寫英語短文寫作時總是會令人感到十分困難，無從下手，主要原因在于英語詞匯、必備短語和句子積累量不夠，對同一個漢語所對應(yīng)的英語表達知之甚少，往往表達詞匯零星幾個。尤其在考試這種短時間內(nèi)需要輸出大量詞匯，由于受時間、學(xué)生心態(tài)等因素影響，很多學(xué)生在最后的文章寫作中想不出關(guān)鍵單詞，以至于有可能熟悉的單詞也會存在拼寫錯誤的可能。諸如interesting， beautiful， difficult， unbelieve等常見單詞，在日常的考試文章寫作中也可能少些字母。

1.2語法錯誤多，出現(xiàn)中式英語

在英語應(yīng)用寫作題中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤，這是一項比較普遍常見到的寫作錯誤，這通常是因為大多數(shù)學(xué)生本身對基本語法規(guī)則掌握地不夠深入牢固的;其次就是由于我國學(xué)生口語寫作考試時往往受著漢語方言這種傳統(tǒng)母語方式的影響十分嚴(yán)重，習(xí)慣地用學(xué)習(xí)漢語方言的母語思維方法來去進行正式英語作文或?qū)懽?，所以他們在口頭寫作表達時很不善于注意口語人稱結(jié)構(gòu)與漢語時態(tài)之間的相對一致性，出現(xiàn)了中式的英語思維也因此就見怪不怪了。

2、提高初中生英語寫作的方法

因此為了可以更好地促進提高在校初中生英語在學(xué)校日常生活交際中所用的真實英語實際寫作技能水平，培養(yǎng)廣大學(xué)生平時良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x寫作思維習(xí)慣，提高初中學(xué)生作文在英語考試中使用的英文寫作質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡英語寫作，筆者提供了以下幾種方法：

2.1擴大詞匯量

足夠廣泛的英文詞匯量既是學(xué)校開展口語教學(xué)活動的基本第一步，也是廣大學(xué)生掌握在中學(xué)日常使用的英文課后文理解，課外閱讀技能和提高初中英語短文寫作成績的必要基礎(chǔ)。在進行日常學(xué)習(xí)的小學(xué)初中英語單元教學(xué)工作中，教師更應(yīng)該經(jīng)常要求輔導(dǎo)學(xué)生每天堅持的對自己每科一課單元中的關(guān)鍵詞匯、短語、重點句型等進行反復(fù)默寫，了解每位學(xué)生的掌握能力程度，并且學(xué)會根據(jù)每個學(xué)生掌握的遺忘規(guī)則，制定計劃，讓學(xué)生循環(huán)記憶內(nèi)容。同時教師往往還要幫助指導(dǎo)高年級學(xué)生及時將他們所學(xué)中的常用詞匯句型或一些關(guān)鍵詞組短語句子或句子進行科學(xué)分類與總結(jié)歸納，讓學(xué)生在融會貫通之間積累更為豐富的英語詞匯儲備。

如在仁愛版英語教學(xué)中表達喜歡的意義時，不僅僅只有l(wèi)ike一種說法，還可采用I like， I love， I enjoy， My favorite等表達。

2.2重視英漢語的差異

寫作英語習(xí)慣英語的書寫好壞往往對考生提升其寫作語言能力起有很至關(guān)重要的制約作用，不少高中學(xué)生英語短文寫作表達能力往往較英語弱很多或者只是在較一段時間的內(nèi)都沒有很大提高，問題可能就主要在于考生寫作口語的閱讀習(xí)慣并不好。

例如，在全英的仁愛版文教學(xué)及寫作訓(xùn)練中，常常有學(xué)生會碰到經(jīng)?？赡苡龅降挠h這種混合語言情況，英漢這一兩種的外國語言其實僅僅是屬于兩種語系不同語系民族語言的其中兩個主要的語系，差別也還真是比較特別地之大，學(xué)生往往因其受著傳統(tǒng)和漢語方言等兩種母語方言文化的雙重的影響，在一些實際生活寫作與應(yīng)用過程中自然也更容易會同時的出現(xiàn)多種中式風(fēng)格的英語。在學(xué)生寫作等級考試中，如果我們偶然會發(fā)現(xiàn)某學(xué)生作文有幾種中式類型的英語錯誤類型出現(xiàn)，閱卷組語文教師們按傳統(tǒng)評判考生語文知識的一個基本考試方法也會一般都會的按任何一種常見語法錯誤類型出現(xiàn)來逐一分析并處理，這樣我們的某學(xué)生語文寫作失分的后果可能就會很是嚴(yán)重很是十分嚴(yán)重。

結(jié)束語

說寫并不僅僅只是用來鞏固口語聽說基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)手段，而是一種用現(xiàn)代書面語快速傳遞交際信息的另外一種有效交際語言方式、交際表達能力。在升初中階段，只有能結(jié)合學(xué)校真實有趣的課外生活，開展富有功能性趣味的日常寫作閱讀練習(xí)，由繁易過渡到淺難、由簡到精繁、系統(tǒng)完整地閱讀練習(xí)與寫作，學(xué)生初步的小學(xué)英語書面寫作表達交際能力也才能迅速提高。

參考文獻

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