新時期高中班主任管理工作改進策略研究

包鋼

摘要：班主任作為高中學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)積極的順應(yīng)新時期的教育潮流，充分落實立德樹人的核心教育理念，在高中教育管理工作中，積極推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展，協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我規(guī)管理意識，尊重學(xué)生的個性化特征，營造出和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的班級風(fēng)氣，為學(xué)生身心健康成長營造出良好的環(huán)境。本文主要就新時期高中班主任管理工作改進策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新時期;高中班主任;管理工作;改進策略

引言：

高中時期學(xué)生的身心成長速度較快，知識積累十分深厚，但缺少足夠的社會經(jīng)驗，自身的價值觀和人生觀并不成熟，極易受到外界環(huán)境因素的影響和干擾，尤其是網(wǎng)絡(luò)文化的長期熏陶，使得學(xué)生的思想價值理念呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，極大的增加了班主任的教育和管理工作難度。班主任不僅需要完成日常的教學(xué)工作，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，消除高考帶來的沉重壓力并鼓勵學(xué)生建立起良好的自信心，幫助學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中，保持良好的心態(tài)。

1.新時期高中班主任管理工作面臨的難題

1.1高中階段學(xué)生的個性化特征十分鮮明，思維模式呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，高中階段學(xué)生的思維模式呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，班主任的單一教育管理模式無法滿足所有學(xué)生的成長需求，加之高中階段學(xué)生的個性化特征十分鮮明，他們積極表現(xiàn)自己，渴望得到他們的認(rèn)可與贊揚，學(xué)生之間的競爭也十分激烈。班主任需要妥善處理好學(xué)生之間的競爭關(guān)系，從學(xué)生的具體狀況出發(fā)制定管理教育方案。

1.2高中階段學(xué)生的青春期心理健康問題顯著。高中生大多處于青春期階段，他們的心理和生理都發(fā)生了巨大的變化，心理狀況更加敏感和叛逆，對于班主任的管理也有著一定的抵觸心理，與家長之間缺少足夠的溝通交流，逐漸出現(xiàn)焦慮、逆反、恐懼和自卑等消極心理，可以說高中學(xué)生的心理健康問題十分突出，這要求班主任在實際的工作過程中加強學(xué)生心理健康教育和思想道德教育[1]。

2.新時期高中班主任管理工作的改進策略

2.1根據(jù)學(xué)生的成長需求制定針對性的工作規(guī)劃

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，尤其是高中階段學(xué)生的身心成長速度存在差異，學(xué)生每天都會有所進步，心理和生理有著巨大的變化，這也使得學(xué)生之間的差異日益突顯，班主任的教育和管理工作也需要結(jié)合高中學(xué)生的具體成長狀況作出調(diào)整和完善，不斷革新教育管理模式，圍繞學(xué)生的健康成長開展多元化的教育管理工作。新形勢下的高中教育十分注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入落實立德樹人的核心理念，這對班主任的工作提出了新的要求，班主任作為學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的教育引導(dǎo)作用，以自身的言行為學(xué)生樹立典范，以公正的態(tài)度開展班級教育管理工作，給予學(xué)生人性化的關(guān)懷和照顧，增加學(xué)生對學(xué)校和班級的認(rèn)同感，從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，尊重學(xué)生的個性化差異，保證班級工作的公平、公正和公開，給予學(xué)生公平的對待，深入了解班級學(xué)生的心理活動狀況，根據(jù)學(xué)生的成長需求制定針對性的教育管理規(guī)劃，為學(xué)生的身心健康成長營造良好的氛圍[2]。

2.2合理的調(diào)整班級管理結(jié)構(gòu)明確班干部的職責(zé)

班主任想要順利的開展班級教育管理工作，僅僅依靠自己是無法完成相關(guān)的工作的，需要通過科學(xué)合理的規(guī)劃，制定完善的班級管理結(jié)構(gòu)，通過班干部的選拔來進行班級教育和管理，確保班級教育管理工作的順利開展。傳統(tǒng)的班級干部是由班主任指定的，新形勢下的高中教育管理需要保證公平、公正和公開，因此在確定班級管理結(jié)構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生之間的關(guān)系，因此可以采用輪換制的方式讓學(xué)生擔(dān)任班干部，保證所有學(xué)生都可以參與到班級事務(wù)的管理中，明確班干部的職責(zé)范圍，強化班干部的管理能力和社交溝通能力，可以協(xié)調(diào)好班級內(nèi)的各種事物，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位作用[3]。例如：在班級的日常管理活動中，就需要班干部進行組織和安排，發(fā)揮出自身的帶頭作用幫助同學(xué)處理好各種事物，對于違紀(jì)的同學(xué)給予批評和建議，保證班級內(nèi)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚，不出現(xiàn)遲到早退等狀況。

2.3增強德育教育和心理健康教育保護學(xué)生身心健康

班主任作為高中學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)充分落實高中教育立德樹人的核心理念，著重提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，了解學(xué)生的心理健康問題并予以指導(dǎo)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理，樹立起良好的自信心，消除焦慮和自卑等消極心理。尤其是在日常的教育管理中，將學(xué)生放在平等的地位上進行溝通和交流，尊重學(xué)生的情感問題等個人隱私，實施德育教育和心理健康教育，幫助學(xué)生正確的看待自己青春期的心理和生理變化，同時與家長進行及時的溝通交流，為學(xué)生營造健康的成長環(huán)境。通過人性化的關(guān)懷以及正確的心理健康干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，保護學(xué)生的身心健康。

2.4注重學(xué)生集體意識的培養(yǎng)提高班級的凝聚力

高中階段學(xué)生的思想價值理念并不成熟，極易受到外部環(huán)境的影響，為了促進學(xué)生的身心健康成長，班主任需要營造良好的班級環(huán)境，通過明確的班級規(guī)定和校園準(zhǔn)則，消除不良文化風(fēng)氣對學(xué)生的影響，積極構(gòu)建團結(jié)、積極、樂觀的班級風(fēng)尚。在此過程中，班主任需要注重學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，增加學(xué)生對學(xué)校和班級的認(rèn)同感和歸屬感，強化學(xué)生的社會交往能力和意識，積極的與他人溝通和交流，結(jié)合班級的實際狀況開展特色的班級實踐活動，提高班級的凝聚力和向心力。例如：開展班級運動會，班主任合理的組織班級進行籃球比賽，在比賽中強化學(xué)生的團隊意識與合作意識，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。這對于學(xué)生今后的成長有著重要的促進作用。

3.結(jié)束語

新時期高中班主任需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)教育作用，從學(xué)生的實際成長狀況出發(fā)制定教育和管理工作規(guī)劃方案，在班級的管理和教育工作中積極滲透德育教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價值理念，尊重學(xué)生的個性化差異，開展特色班級實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，促進學(xué)生身心健康成長。

參考文獻：

[1]唐佳賢.淺談新時期班主任管理工作常見問題及改進策略[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新.2019.1（15）：127-128.

[2]王文學(xué).新時期高中班主任管理工作創(chuàng)新策略分析[J].甘肅教育.2019.（01）：40.

[3]唐國強，孫娜.新時期高中班主任管理工作改進策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2018.（01）：25.