如何在小學數學課堂教學中培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)微探

楊先發(fā)

摘要：在當下將核心素養(yǎng)作為基本視角的相應思維方式，還有實踐手段，能夠推動學生的全面發(fā)展和進步。在這一基礎之上，本文從當下小學數學核心素養(yǎng)所具有的內涵出發(fā)，分析對學生數學和新思想進行培養(yǎng)的作用，提出來了對于學生核心素養(yǎng)進行有效培育的策略以及應該使用的教材。當然還需要關注到學生生活方面的問題以及各方面能力的發(fā)展，側重讓學生進行數學知識的有效掌握。

關鍵詞：數學;核心素養(yǎng);小學數學;課堂教學

核心素養(yǎng)這個概念也是在素養(yǎng)概念基礎之上所形成的，知識素養(yǎng)這個詞匯所包含的內容相對比較廣泛，各種不同的知識技能還有相應的情感態(tài)度以及價值觀念，都應該涵蓋其中。最為關鍵的一部分就是核心素養(yǎng)，強調的是每一個個體所接受的教育，還有生活經歷等這些相對基礎的知識，還有一些技能，包括態(tài)度等相應的內容。在當下對于學生核心素養(yǎng)進行培育的重點在兩個方面體現了出來，首先第一個方面就是學生自身發(fā)展的具體內容，接下來就是個體和社會兩者進行有效協(xié)調發(fā)展的相應內容。以這兩方面的內容為基礎進行的研究，能夠了解到核心素養(yǎng)是小學數學教師在當下需要對學生進行培養(yǎng)一個重點。

1小學數學核心素養(yǎng)的內涵

素養(yǎng)的相應概念不能夠僅僅將其和知識技能等相應的內容劃等號，它是這些內容基礎部分的有效整合，更加側重于強調對于價值觀念以及情感態(tài)度的重要作用。對于在當下小學數學當中的核心素養(yǎng)來說，更多的就是在數學方面，學生表現出來的對于這些知識進行綜合應用的能力，以及教學數學當中的知識和相應的技能。指出來出來了數學應該在思維觀念還有所具有的思維本質上所形成的統(tǒng)一性，還有綜合性以及所具有的持續(xù)性等多方面的內容。數學核心素養(yǎng)進行養(yǎng)成的具體方式等同于學生進行學習的過程，而針對數學核心素養(yǎng)進行強調，則是可以使得數學課程設置的更加的合理，能夠讓學生以更加積極的態(tài)度接受目前的數學學科教學。

2小學數學核心素養(yǎng)的作用

2.1提升數學素養(yǎng)

教育的主要目的就在于使得公民的素質得到有效的發(fā)展，而數學素養(yǎng)是公民需要具備的最為基礎的一項素養(yǎng)。另外核心素養(yǎng)也是在原先統(tǒng)計，計算等相應知識作為基礎前提下所出現的一種新的思想方法，對于社會的價值還有作用呈現也是非常重要的。它不僅僅可以讓學生更加深入的對這些數學知識進行了解，學習相應的數學技能，還能夠使得學生的數學思維能力得到發(fā)展，還能夠使得創(chuàng)造性得到有效的提升。

2.2體現課程的理念

數學核心素養(yǎng)能夠將在當下小學數學課程當中最為基本的理念還有相應的目標完整的體現出來，在當下所進行的教育工作當中，對學生提出來的要求是非常明確的。學生不僅僅要學會相應的數學知識，還應該發(fā)展學生的自我個性。對于其中數學核心素養(yǎng)的有效重視實際上可以看作是針對學生個性的弘揚，關注到了學生在學習方面的相應需求，使得數學活動能夠和當下學生心理發(fā)展的具體規(guī)律進行有效的協(xié)調。

2.3體現數學價值

數學核心素養(yǎng)呈現出來了學生在進行知識學習的這個過程當中，需要完成的相應學習目的，這也是對數學還有相關知識內容價值的一種肯定。如果想要更加充分的領會數學內容，那么學習者就需要擁有相應的空間思考能力，對于數學知識的感知能力也要有更多的認知。這些數學學科的價值和學生所具有的核心素養(yǎng)養(yǎng)成之間的聯(lián)系是非常緊密的，只有在教學的過程當中關注到學生數學核心素養(yǎng)的培育，才能夠從數學所具有的價值這一角度出發(fā)，使得學生的學習質量得到升華和提高。

3小學數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1以教材為核心

為了能夠更好的培育小學生現有的數學核心素養(yǎng)，那么教師需要做的就是深入的了解教材，研究教材，尋找這些教材內容當中所蘊含的關于數學核心素養(yǎng)的具體內容。在目前已經明確的認識到數學核心素養(yǎng)實際上也是在計算，測量還有統(tǒng)一等一系列數學知識基礎之上衍生出來的相應思想方法。在這些數學知識進行教育的時候，教師一定要提前做好更加充足的準備，認真的對教材的內容進行研究學習，對于教材當中的文字還有圖片等詳細的分析，把握這些知識內在的聯(lián)系。同時教師還應該深入的探究這些數學教學內容的本質，挖掘其中所具有的數學核心素養(yǎng)，分析在當下學生能夠接受的相應核心素養(yǎng)，以這些核心素養(yǎng)作為基礎設置數學教育目標。

3.2關注生活問題

數學學科對于學生思維能力所產生的培養(yǎng)作用具有的優(yōu)勢是得天獨厚的，而思維能力的有效使用，不能夠僅僅在課堂上局限。因此在小學數學進行教學的這個過程當中，教師一方面要考慮到考試成績和知識技能進行掌握的程度，另一方面還需要注重在數學教學當中和生活進行緊密的聯(lián)系，目的是通過這種方式促使學生可以在現實的生活當中更加靈活地對這些知識進行有效的應用。為了能夠處理這方面的問題，教師就需要將在生活當中出現的一些現象引入到課堂當中，讓學生進行分析。

結束語

總的來說，在當下通過提高小學生數學核心素養(yǎng)的這種方式，可以使得小學生的數學學習效率得到進一步的加強，讓學生可以更好的進行數學知識的學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

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