莆田市新墩村僑鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查

王希妍

摘要：莆田市新墩村是我國的著名僑鄉(xiāng)之一，海外僑胞、港澳臺胞有5000多人。由于海外工作繁忙或經(jīng)濟壓力較大，他們中很多人無法將孩子帶在身邊共同生活，這一部分孩子便被留在家中交由親人撫養(yǎng)，成為僑鄉(xiāng)留守兒童。新墩村全村青少年332人，其中留守兒童251人。本文通過問卷調(diào)查與訪談，借助《留守兒童社會行為問卷》，從心理、學(xué)習(xí)、生活方面厘清他們的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決方案。研究發(fā)現(xiàn)，新墩村鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀可概括為三種類型，且非社會行為、反社會行為較少。

關(guān)鍵詞：新墩村 僑鄉(xiāng) 留守兒童 社會行為

一、引言

改革開放以來，福建經(jīng)濟迅速發(fā)展，一大批敢拼敢闖的福建人出國工作發(fā)展，這使得福建形成了獨特的僑文化，也成為了中國重點僑省之一。福建省莆田市是我國東南沿海著名的僑鄉(xiāng)之一，莆田市涵江區(qū)的轄鎮(zhèn)江口鎮(zhèn)被評為福建省僑鄉(xiāng)文化名鎮(zhèn)，而當(dāng)?shù)氐男露沾鍎t被人們稱為“華僑村”。[ 1 ]該村擁有常住人口2400多人，而海外僑胞、港澳臺胞有5000多人，全村約75.6%的青少年為留守兒童。出于工作需要以及經(jīng)濟能力較差等原因，大多數(shù)華僑不會將孩子帶在身邊，而是選擇讓孩子留在家鄉(xiāng)交由家中親人撫養(yǎng)，這也就誕生了許多僑鄉(xiāng)“留守兒童”。

僑鄉(xiāng)留守兒童是中國未來的重要僑務(wù)資源，僑胞是國家高度重視的群體，廣大海外僑胞是推動住在國同中國各領(lǐng)域交流合作的“橋梁”，更是共筑中國夢的重要力量。目前對僑鄉(xiāng)留守兒童問題的研究中，近年來以浙江省溫州市僑鄉(xiāng)留守兒童為研究對象的文獻居多，但福建地區(qū)相關(guān)研究較少，大多數(shù)研究成果距今已有十年甚至更長。[ 2 ]為了了解福建省僑鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀，筆者選取了較具有代表性的莆田市新墩村，在當(dāng)?shù)氐牧羰貎和行暮团e辦留守兒童夏令營的宮廟組織進行多次實地調(diào)研，通過發(fā)放及分析《留守兒童社會行為問卷》對新墩村留守兒童的現(xiàn)狀展開研究分析。

二、僑鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀研究設(shè)計

1.研究目的與內(nèi)容

僑鄉(xiāng)留守兒童是在經(jīng)濟全球化背景下衍生出的一個獨特群體。因其家庭背景特殊，這些“留守兒童”大多是在隔代教育和寄養(yǎng)教育環(huán)境中成長起來的。在父母缺位的情況下，這些孩子的成長教育現(xiàn)狀如何以及是否存在問題具有探究價值，是未來僑鄉(xiāng)留守兒童教育工作的重要參考。本文以著名僑鄉(xiāng)福建省莆田市新墩村作為研究現(xiàn)場，主要采用問卷調(diào)查法以及訪談法，調(diào)查新墩村僑鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀。[ 3 ]主要內(nèi)容包括：僑鄉(xiāng)留守兒童的基本生活信息、學(xué)習(xí)狀況以及心理健康狀況等。

2.研究工具與方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法及訪談法。

（1）問卷調(diào)查法

本次調(diào)研以留守兒童活動中心為研究場地，借助《留守兒童社會行為問卷》從學(xué)習(xí)、生活、心理三個維度調(diào)查僑鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀，從親社會行為、反社會行為和非社會行為三個維度分析僑鄉(xiāng)留守兒童的社會行為預(yù)測。問卷共設(shè)計46道題目，測試時間為20分鐘左右。

（2）訪談法

對留守兒童中心的創(chuàng)辦者李金燦先生進行深度訪談。主要了解新墩村的基本情況、留守兒童活動中心的運營情況及其對留守兒童中心工作的效果評價等。[4]還與調(diào)研的僑聯(lián)、關(guān)工委、其他留守兒童之家負責(zé)人進行座談，了解了政府部門在留守兒童工作方面的政策支持。

三、社會行為問卷數(shù)據(jù)分析

通過數(shù)據(jù)處理，學(xué)習(xí)變量、心理變量和生活條件變量得分越高說明越好，如下表所示，學(xué)習(xí)變量與因子2存在顯著正相關(guān)（P<0.05），對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)為0.211；心理變量與因子1、因子2存在顯著負相關(guān)（P<0.05），對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)分別為-0.284，-0.278，而與因子3存在顯著正相關(guān)（P<0.05），對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)為0.326；生活條件變量則與各個因子都不存在顯著相關(guān)性（P>0.05）；

四、僑鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀分析

1.僑鄉(xiāng)留守兒童的群體特征

調(diào)查共發(fā)放問卷120份，收回118份，其中有效問卷112份，問卷有效率95.02%。

在所調(diào)查樣本中男性54人，女性58人，男女性別比例較為均衡，年齡集中于14-17歲。43.75%的兒童隨爺爺奶奶、外公外婆等祖輩生活，家庭結(jié)構(gòu)為隔代直系家庭。54.46%的兒童隨叔、伯、舅、姑、姨等父母輩親戚生活。

71.43%的兒童學(xué)習(xí)成績處于中等及以下，多數(shù)監(jiān)護人對于孩子的學(xué)習(xí)情況并不重視。89.29%的兒童認為自己的心理健康狀態(tài)較為良好，70.54%的兒童經(jīng)常參加學(xué)校的心理健康教育活動。

75.89%的兒童能夠較為容易地與父母取得溝通交流，75.00%的兒童與父母的聯(lián)系頻率較為頻繁。74.11%的兒童一年可以見一次父母，其中18.75%的兒童每半年就可以見到一次。

僑鄉(xiāng)留守兒童普遍家庭經(jīng)濟條件一般，只有21.43%的兒童家中經(jīng)濟條件較好。

上述數(shù)據(jù)反映出：僑鄉(xiāng)留守兒童群體的監(jiān)護人由隔代直系親屬或父母輩親戚構(gòu)成；較容易受到來自父母和學(xué)校的情感關(guān)懷；大部分孩子的學(xué)習(xí)情況和家庭經(jīng)濟狀況都較為一般。

2.群體現(xiàn)狀總結(jié)

結(jié)合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果和訪談結(jié)果，從心理、學(xué)習(xí)、生活以及社會行為幾個角度來看，可總結(jié)出新墩村僑鄉(xiāng)留守兒童主要呈現(xiàn)三種發(fā)展現(xiàn)狀，以下按群體數(shù)量由多到少進行總結(jié)。

（1）心理獲得關(guān)愛較多，雖然學(xué)習(xí)情況一般，物質(zhì)條件相對不好，但反社會行為少

75.00%的兒童與父母的聯(lián)系頻率較為頻繁，70.54%的兒童經(jīng)常參加學(xué)校的心理健康教育活動，由此可以看出此類兒童可以受到來自家庭和學(xué)校的雙重關(guān)懷。在訪談中我們還注意到來自政府以及社會各界的關(guān)注與支持，比如留守兒童中心、宮廟組織等等，一些海外僑胞的捐款也被運用于僑鄉(xiāng)留守兒童的發(fā)展事業(yè)中。以下是與部分僑鄉(xiāng)留守兒童和留守兒童中心創(chuàng)辦者李金燦先生的訪談內(nèi)容。

“雖然爸爸媽媽距離我十萬八千里，但我們每兩三天就打一次視頻通話，即使不能陪在我身邊，但他們也很關(guān)心我的生活情況和學(xué)業(yè)。學(xué)校老師對于我們這種留守兒童會給予更多的關(guān)懷，除了學(xué)習(xí)有的時候還會關(guān)心我家里需不需要幫助，主觀上來說我并不認為我是一個‘留守兒童’。”（16歲 女生）

“能打視頻電話的話其實差不多，能見到他們的臉相當(dāng)于他們就在我身邊了。我覺得學(xué)校啊，村委會啊對我們這些留守的孩子都挺照顧的，家里有困難村里也會幫著解決。放寒暑假的時候還能去中心和其他孩子一起玩，還有城里的哥哥姐姐們來上課，教一些先進的知識，挺好的?！保?5歲 男生）

“這個留守兒童中心社會是在社會各界的合力幫助下開辦的。我們這里的規(guī)模并不大，但是我們也有一些成就。從2006年開始到現(xiàn)在，我們實現(xiàn)了零輟學(xué)率、零犯罪率。不僅如此，我們還十分重視愛國主義的教育，組織孩子們參加升國旗儀式，參觀烈士陵園等……”（李金燦 留守兒童中心創(chuàng)辦者）

（2）學(xué)習(xí)情況較好，雖然心理獲得關(guān)愛相對少、物質(zhì)條件一般，但親社會行為多

這類兒童的一個普遍特征是，雖然不能和父母在一起生活，但沒有埋怨自己的父母，而且理解父母在外打工的目的是為了自己的家。從而把這種不能相見化作了動力，通過好好學(xué)習(xí)、取得好成績來報答父母和在身邊照顧自己的親人。以下是與部分僑鄉(xiāng)留守兒童的訪談內(nèi)容。

“爸爸媽媽為了我，在外打工很辛苦很忙，我要好好的上學(xué)，不讓他們?yōu)槲也傩?，好好學(xué)習(xí)報答他們?！保?4歲男生）

“爸爸媽媽告訴過我，要好好學(xué)習(xí)將來才會有出息，不會像他們一樣只能選擇離開家，到很遠的地方打工掙錢。我和他們幾年才見一次面，因為有時差也不能經(jīng)常聯(lián)系，我很想他們也很擔(dān)心他們?！保?5歲 女生）

“家里的爺爺奶奶從小就很看重我的學(xué)習(xí)，對我比較嚴(yán)格。和國外的爸爸媽媽打電話也是學(xué)習(xí)情況聊得比較多，比起生活方面他們更在乎我的學(xué)業(yè)。我想高考考到北京去，讓他們?yōu)槲腋械津湴??！保?7歲 女生）

（3）物質(zhì)條件較好，雖然心理獲得關(guān)愛相對較少、學(xué)習(xí)情況一般，但非社會行為、反社會行為少。

有少部分孩子的父母已經(jīng)在國外“站穩(wěn)腳跟”，在事業(yè)上取得一定成績也較為穩(wěn)定，經(jīng)濟條件比較優(yōu)渥。但工作上的付出常常會讓他們?nèi)狈εc孩子溝通的時間，于是物質(zhì)就成為了情感缺失彌補的最佳工具。這類兒童往往物質(zhì)世界豐富，但父母提出的出國生活的未來安排，也讓他們失去了好好學(xué)習(xí)的動力。以下是與部分僑鄉(xiāng)留守兒童的訪談內(nèi)容。

“我爸媽在美國開中餐館的，賺了不少錢，再過兩年他們就會接我去美國生活了?！保?6歲 男生）

“他們（爸爸媽媽）在意大利做生意很忙，平時沒有時間交流，但是會經(jīng)常匯錢回來，我想買什么都可以買。我喜歡打游戲，以后想做職業(yè)電競，姨媽也很支持?！保?7歲 男生）

五、僑鄉(xiāng)留守兒童發(fā)展建議對策

1.學(xué)校教育層面的建議

學(xué)校作為孩子們的主要學(xué)習(xí)與社交場所，要健全關(guān)愛留守學(xué)生的制度，及時關(guān)心他們的身心健康和成長變化。開設(shè)心理健康咨詢室，在孩子出現(xiàn)情感困惑和情緒消極時給予及時的幫助和指導(dǎo)。建立完備的心理健康幫扶體系，實行心理檔案追蹤，密切關(guān)注心理變化。加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，二者之間要形成穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)周期，實現(xiàn)家校同步管理。加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)備以及學(xué)習(xí)環(huán)境，積極打造現(xiàn)代化多媒體智能圖書館、實驗室等，縮小與城市學(xué)校之間在硬件條件上的差距。[5]積極創(chuàng)辦開展蘊含鄉(xiāng)土風(fēng)情文化的創(chuàng)新性特色課程以及豐富多彩的課余活動，鼓勵孩子們多交流接觸，拓展社交圈，讓孩子們在校園中收獲知識的同時也能獲得更多伙伴，彌補父母不在身邊造成的缺憾。

2.家庭層面的建議

現(xiàn)如今通信條件已經(jīng)來到了便利自由的時代，從前只能通過寫信、打電話來聯(lián)系的日子已經(jīng)遠去，因此父母在空閑時要經(jīng)常與孩子們溝通，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)以及日常生活，不僅要在物質(zhì)層面扮演好父母的角色，精神層面的關(guān)懷更加重要。此外，要提升臨時監(jiān)護人的家庭教育理念，引導(dǎo)臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。對于學(xué)校政府舉辦的活動，鼓勵臨時監(jiān)護人與留守兒童一同參加，增進感情逐漸縮小代溝。讓遠離父母的孩子真正感到濃厚的關(guān)愛氛圍，合力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

3.政府層面的建議

政府要把留守兒童教育問題當(dāng)作重要問題來看待，自覺肩負起應(yīng)盡的責(zé)任。把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，結(jié)合時下的形勢政策，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護政策與措施，努力為留守兒童生存、保護和發(fā)展創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。同時及時地向上反映幫扶留守兒童工作中遇到的困難，不要讓僑鄉(xiāng)留守兒童因為家庭條件、國籍身份等原因陷入困境。要加強對留守兒童問題的調(diào)查研究，豐富相關(guān)問題的數(shù)據(jù)和案例，總結(jié)經(jīng)驗。[6]同時政府應(yīng)對尋找模范留守兒童的家庭以及關(guān)注重視留守兒童健康成長的海內(nèi)外部門等，并對其進行表彰獎勵，樹立榜樣，逐步擴大留守兒童幫扶事業(yè)的社會影響力。

4.民間組織層面的建議

為了讓孩子們的課余生活更加豐富，自2012年開始，新墩村關(guān)工委、計生協(xié)、老協(xié)會就自發(fā)組織，啟動由村民熱心捐資的“?；萏弥鷮W(xué)基金”，花費100萬元建造留守兒童中心，免費為村里的留守孩子和外來務(wù)工人員的子女舉辦暑期夏令營活動，得到社會各界的支持。中心負責(zé)人應(yīng)與周邊各大高校合作，定期組織志愿者活動，邀請大學(xué)生志愿者們帶來有趣的課堂以及創(chuàng)意活動，在假期與僑鄉(xiāng)留守兒童們一起學(xué)習(xí)玩耍，與僑鄉(xiāng)留守兒童們構(gòu)建起心靈的橋梁。同時對于問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，統(tǒng)籌多方面力量，給予留守兒童“一對一”式的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

5.鄉(xiāng)賢層面的建議

鄉(xiāng)賢是具有國家精神和鄉(xiāng)土情懷的經(jīng)濟能人、德性賢人、“治理精英”等組成的復(fù)合型精英，是當(dāng)下農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變遷中涌現(xiàn)出來的地方精英。鄉(xiāng)賢作為鄉(xiāng)村中具有較強號召力和權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)人，鄉(xiāng)賢治理越來越成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要角色。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢應(yīng)積極投身關(guān)愛留守兒童工作，利用自身的影響力，在鄉(xiāng)域范圍內(nèi)起到一定的組織作用。僑聯(lián)應(yīng)與地方政府合作，積極發(fā)揮鄉(xiāng)賢的領(lǐng)導(dǎo)示范作用，以強大的感召力吸引外資援助，并切實運用于學(xué)校、政府以及民間組織的幫扶工作中，喚起海外華僑同胞們對留守兒童的重視。還可以成立僑鄉(xiāng)留守兒童基金會，使幫扶資金形成穩(wěn)定的籌集以及使用渠道，做到信息公開透明化。

（本文系福建師范大學(xué)2021年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《僑鄉(xiāng)留守兒童教育難題的破局——基于莆田新墩村“宮廟”模式的調(diào)查》，項目編號：cxxl-2021058。）

【參？考？文？獻】

[1]徐輝.青田縣方山鄉(xiāng)華僑留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查[J].八桂僑刊，2020，（04）：82-93.

[2]何毅.僑鄉(xiāng)留守兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告——以浙江青田縣為例[J].中國青年研究，2018，（10）：53-57.

[3]孫浩峰.福建僑鄉(xiāng)“洋留守兒童”語言生活現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于福清市江陰鎮(zhèn)的田野調(diào)查[J].語言文字應(yīng)用，2019，（02）：61-69.

[4]杜日輝.浙江省麗水市青田縣僑鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2008，（01）：21-23.

[5]陳晶晶.親子溝通特點對海外留守兒童社會行為影響的研究[D].福建省，福建師范大學(xué)，2008.

[6]鄭淑娜.有關(guān)留守兒童的調(diào)查報告[J].時代教育，2014，（18）：32-33.

（責(zé)任編輯：劉占行）