數(shù)字故事，推開歷史教學(xué)一扇窗

隋金梅

摘要：隨著教育信息化趨勢的迅猛發(fā)展，數(shù)字故事逐漸成為人們所熟知的可視化教學(xué)課程和教學(xué)方式。本文從數(shù)字故事的發(fā)展歷程、概念界定、內(nèi)涵特征、創(chuàng)作要素、應(yīng)用價值等方面，著重論述了數(shù)字故事在歷史學(xué)科中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事歷史教學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)用研究可視化教學(xué)課程

教育信息化推動了教育的革新與進(jìn)步，成為教育發(fā)展的主流趨勢。數(shù)字故事是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的一種微視頻課程，它顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，帶來了不一樣的課堂體驗(yàn)，打開了歷史教學(xué)另一扇窗，成為歷史教學(xué)的一股清流。本文依托安徽省教育科學(xué)研究院立項(xiàng)課題“‘借助歷史數(shù)字故事培養(yǎng)史學(xué)核心素養(yǎng)’的初中歷史教學(xué)實(shí)踐研究”的研究實(shí)踐，擬對數(shù)字故事展開探究，以求教于方家。

一、數(shù)字故事發(fā)展歷程

20世紀(jì)80年代，數(shù)字故事興起于美國，發(fā)起人是達(dá)納·溫斯洛·阿奇利（Dana Winslow Atchley）。老舊照片、故事講述、背景音樂構(gòu)成了其自傳體電影《下一個出口》的主體要素，作為最初數(shù)字故事的原生模樣，反響強(qiáng)烈，流行一時。新舊世紀(jì)之交，數(shù)字故事開始應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2001年，上海師范大學(xué)黎加厚教授把數(shù)字故事引入中國，其創(chuàng)作的數(shù)字故事《泰迪的故事》成為經(jīng)典案例，廣有影響。上海市教育工會、中國教育技術(shù)協(xié)會也曾舉辦過數(shù)字故事比賽，在中國教育界產(chǎn)生了廣泛影響。數(shù)字故事為我國教育培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)打開了新窗口。但總體來說，我國數(shù)字故事的研究起步晚、發(fā)展慢、水平低、零散不成體系，有待加強(qiáng)。

二、數(shù)字故事概念界定

（一）關(guān)于“數(shù)字故事”

數(shù)字故事，是指教師和學(xué)生在教學(xué)活動中，把講故事的藝術(shù)技巧與多媒體信息技術(shù)手段相結(jié)合，整合文字、圖片、音頻、影像等多媒體元素，創(chuàng)造出的一種可視化的教學(xué)課程，它也是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和表達(dá)方式。

（二）關(guān)于“歷史數(shù)字故事”

歷史數(shù)字故事，是數(shù)字故事在歷史學(xué)科中的具體化運(yùn)用，是對歷史故事的技術(shù)化、數(shù)字化、形象化、視覺化的表達(dá)。

三、數(shù)字故事內(nèi)涵特征

（一）故事性

數(shù)字故事把多媒體技術(shù)與講故事藝術(shù)結(jié)合在一起，與傳統(tǒng)故事的主要區(qū)別表現(xiàn)在呈現(xiàn)形式上。數(shù)字故事的本質(zhì)仍然是“故事”，它的第一特點(diǎn)仍然在于故事性。這就要求故事的標(biāo)題簡潔生動、清晰明了、緊扣教材、充滿文藝色彩;故事內(nèi)容富有典型性、內(nèi)涵豐富，語言生動形象;故事情節(jié)曲折動人、引人入勝，富有強(qiáng)烈的感染力;故事的表達(dá)方式要以敘事為主，圍繞一個照亮故事的主題，最終發(fā)人深思;故事的講述要有情感沖擊力度，能引起觀眾強(qiáng)烈的共鳴。

黎加厚教授在其《數(shù)字故事設(shè)計五要素》中提出第一大要素是“聚焦主題與故事”，“故事第一，畫面第二，音樂再其次”，給我們以方向性的引領(lǐng)。

（二）藝術(shù)性

數(shù)字故事是一件藝術(shù)品，具有獨(dú)特的藝術(shù)性：數(shù)字故事的講述方式要扣人心弦;語言充滿情感、精彩生動、富有感染力;文字簡潔、生動、充滿趣味、富有深情、蘊(yùn)含哲理;故事畫面風(fēng)格統(tǒng)一、構(gòu)圖和諧、色調(diào)相合，排列有章法、有美感、有構(gòu)圖意識，畫面富有藝術(shù)美感;背景音樂與畫面呈現(xiàn)和故事內(nèi)容能融為一體，情緒飽滿、節(jié)奏一致、相得益彰;數(shù)字故事最好還要具有意外性，有令人意外的情節(jié)生成，在意料之外，又在情理之中，還要符合歷史史實(shí)，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（三）技術(shù)性

數(shù)字故事是一門藝術(shù)，同時也是一門技術(shù)。數(shù)字故事貴在創(chuàng)新，能較好地運(yùn)用視頻表達(dá)故事;能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行適當(dāng)加工，增強(qiáng)畫面的美感;對文字與音樂的運(yùn)用獨(dú)具匠心;力求對圖片和文字進(jìn)行排版布局，講究構(gòu)圖美感，追求風(fēng)格統(tǒng)一，有章法、有思想;借助各種圖形元素，適當(dāng)增加動態(tài)元素，用動畫引導(dǎo)觀眾注意力;善于借助動圖，使圖片動起來、活起來，增加視覺沖擊力和內(nèi)容豐富度。技術(shù)追求精益求精，學(xué)無止境?！皟?nèi)容為王，技術(shù)至上”，這是數(shù)字故事的獨(dú)有本質(zhì)與特色。無內(nèi)容，不能體現(xiàn)“故事”之本質(zhì);無技術(shù)，不能體現(xiàn)“數(shù)字”之特色。

（四）創(chuàng)新性

數(shù)字故事，貴在創(chuàng)新。數(shù)字故事的創(chuàng)新性體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩大方面，力求獨(dú)特新穎、不落俗套。具體來說，數(shù)字故事內(nèi)容要與眾不同，作者能夠講出自己的風(fēng)格與特色，語言具有表現(xiàn)力，在講述時能夠選擇不同的視角和人稱;故事呈現(xiàn)形式別出心裁、富有創(chuàng)意，造型構(gòu)圖穩(wěn)中有變、富有亮點(diǎn)，顏色搭配風(fēng)格統(tǒng)一、富有特色;若是在一個宏大的結(jié)構(gòu)之內(nèi)，要盡力使自己的語言變得簡潔生動，加大時間跨度，在時長允許的條件下，稍做細(xì)節(jié)渲染，使其更充實(shí)。

（五）情感性

帶有情感的故事才具有影響力和傳播力，數(shù)字故事要想走得遠(yuǎn)、傳得廣、影響深，必然要具有濃厚的情感因素，帶有深深的情感特性。數(shù)字故事的情感性是指，故事的講述要富有感情，引起觀眾的強(qiáng)烈共鳴;能喚起觀眾心底的震撼，給觀眾帶來強(qiáng)烈的情感沖擊;語言富有深情，講述富有感染力。背景音樂作為數(shù)字故事的靈魂，一定要與畫面及主題珠聯(lián)璧合、交相輝映，能夠穿透觀眾心靈，產(chǎn)生持久的藝術(shù)魅力。

（六）歷史性

歷史性，是歷史數(shù)字故事的獨(dú)有特點(diǎn)。歷史數(shù)字故事的歷史性是指要基于歷史教材和歷史史實(shí)進(jìn)行選題;故事內(nèi)容要真實(shí)，要基于真實(shí)的歷史事實(shí)來講述故事;引用資料嚴(yán)謹(jǐn)、有據(jù)、有出處、不虛構(gòu);故事要能體現(xiàn)出對歷史的認(rèn)識與思考，哲理蘊(yùn)含在敘事之中;注重史實(shí)與史論的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)素養(yǎng)。數(shù)字故事要著力體現(xiàn)學(xué)史明智、知古鑒今的史學(xué)智慧，充分發(fā)揮歷史課堂在立德樹人方面的主陣地作用。

四、數(shù)字故事創(chuàng)作要素

（一）文本故事——數(shù)字故事的核心

數(shù)字故事的本質(zhì)仍然還是故事，離不開文本的演繹。故事為王，內(nèi)容至上，文本是數(shù)字故事的核心，技術(shù)應(yīng)當(dāng)為內(nèi)容服務(wù)。這里的文本故事，其實(shí)也就是腳本，是數(shù)字故事的核心之所在。當(dāng)然，文本故事離不開恰到好處的主題，離不開曲折動人的故事情節(jié)，離不開新穎獨(dú)特的敘述視角。有主題才能聚焦故事，有情節(jié)才能打動人心，有視角才能立場鮮明。有的數(shù)字故事適合宏觀勾勒，有的數(shù)字故事適合微觀刻畫;有的數(shù)字故事可以用第三人稱客觀描述，有的數(shù)字故事可以用第一人稱親切講述。黎加厚教授在其培訓(xùn)課件《數(shù)字故事設(shè)計五要素》中提出第一大要素就是“聚焦主題與故事”，正是這個立意。

（二）圖片呈現(xiàn)——數(shù)字故事的基石

一兩句文本配上一兩張相應(yīng)圖片，就構(gòu)成了每一頁數(shù)字故事的基本內(nèi)容。即使都是文本配圖片做成視頻，也不會顯得突兀。我們常說，文不如表，表不如圖，圖不如影。其實(shí)，“文本”與“圖片”才是不可或缺的元素，表格可以當(dāng)圖片來看待，視頻本就是由一幀幀的圖片組合而成。出于避免抄襲和追求原創(chuàng)的原因，我們一般不太提倡插入大段的動畫或者其他視頻。因此，圖片更成為數(shù)字故事不可或缺的基石?？梢哉f，數(shù)字故事能離得了視頻，但離不了圖片。

（三）音樂渲染——數(shù)字故事的靈魂

馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！睌?shù)字故事是情感化、敘事化的表達(dá)，而背景音樂能夠營造氛圍、渲染情感，深入人們的靈魂，伴隨著畫面的敘事表達(dá)最終推動人們情感認(rèn)知的提升。如果一個數(shù)字故事沒有了音樂，那么它就是沉寂的、沒有靈魂和生命的，就失去了強(qiáng)烈的感染力。即使配有語音講解，如果缺少了背景音樂的渲染，也很難引起觀眾的情感共鳴。我們在看電影電視的時候，喜怒哀樂之情的產(chǎn)生，就跟背景音樂營造的氛圍有關(guān)。畢竟，音樂是流動著情感的河流。

文本、圖片與音樂也是數(shù)字故事的三大必備要素。我們只要緊緊抓住了這三點(diǎn)，把文本、圖片與音樂整合好，就能創(chuàng)作出一個基本合格的數(shù)字故事了。

（四）精美畫面——數(shù)字故事的支柱

數(shù)字故事的精美畫面，其實(shí)追求的是畫面藝術(shù)性和視覺美感度。黎加厚教授提出的“五要素”中的“簡潔即美、字大且少、畫面設(shè)計”其實(shí)都是在追求精美的畫面。我們?nèi)绻每措娪?、電視的心理來審視?shù)字故事，這一切就比較好理解。數(shù)字故事切忌滿屏文字的堆砌，字又小又多，密密麻麻一大片，讓人頭昏腦漲，沒有看下去的欲望;還應(yīng)考慮版面的搭配、風(fēng)格的統(tǒng)一，不要花里胡哨亂搭配;在使用圖片時，要使用清晰、無水印的圖片;切忌長時間內(nèi)畫面靜止，多使用動畫元素以吸引觀眾視覺的關(guān)注點(diǎn)和思維的注意力。數(shù)字故事畫面的精美，可以做如下概括：字大且少、簡潔即美;版面搭配、統(tǒng)一即美;杜絕模糊、清晰即美;切忌靜止、動態(tài)即美。

（五）情感滲透——數(shù)字故事的特色

法國作家拉羅什富科說：“唯有感情是始終具有說服力的演說家?！惫适虏皇菬o情物，加入情感更動人。數(shù)字故事本質(zhì)上是為了授課，是為了傳授知識要點(diǎn)，但它與“課”的不同之處在于，它的知識點(diǎn)不是強(qiáng)行灌入，而是借助故事的敘述和情感的滲透而逐漸植入，是一種潛移默化的教學(xué)過程。我們在制作數(shù)字故事的過程中，要有著深厚而濃郁的情感體驗(yàn)，要能進(jìn)入人們的靈魂深處，要能打動學(xué)生的內(nèi)心，要蘊(yùn)含深刻的哲理，要能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，讓學(xué)生愿意看、愿意學(xué)、記得住、記得牢。

（六）傳遞知識——數(shù)字故事的目標(biāo)

數(shù)字故事是順應(yīng)教育信息化而新興的教學(xué)課程和學(xué)習(xí)方式，它服務(wù)于教師的教，更服務(wù)學(xué)生的學(xué)。同為教育信息化的新興產(chǎn)物，它與微課有著異曲同工之處。微課是“課”，數(shù)字故事實(shí)質(zhì)也是“課”，是故事形式的“課”。數(shù)字故事與一般故事的不同之處根本點(diǎn)在于，它是一種目的性很強(qiáng)的教學(xué)課程，最終要為教學(xué)服務(wù)，要以傳遞知識，培養(yǎng)技能、情感、態(tài)度與價值觀為第一要務(wù)。學(xué)生通過觀看和學(xué)習(xí)數(shù)字故事，掌握了一些教學(xué)中的知識要點(diǎn)，完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提升了自身的情感認(rèn)知，達(dá)到了立德樹人的目的，就是數(shù)字故事的終極追求。

（七）歷史味道——?dú)v史數(shù)字故事的獨(dú)特之處

歷史數(shù)字故事是數(shù)字故事在歷史學(xué)科中的具體化運(yùn)用，當(dāng)然要為歷史學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，這必然使得其與其他數(shù)字故事比起來，具有獨(dú)特的歷史味道。從主題上來說，歷史數(shù)字故事要從歷史上尋找主題，或者從現(xiàn)實(shí)入手反映歷史變遷;從內(nèi)容上來說，歷史數(shù)字故事要符合基本的歷史史實(shí)和真實(shí)，選擇史料和素材不能任意曲解、胡編亂造;從方法論上來說，歷史數(shù)字故事要能體現(xiàn)史論結(jié)合的史學(xué)方法，以及左圖右史的史學(xué)傳統(tǒng);從思想情感上來說，歷史數(shù)字故事要能體現(xiàn)學(xué)史明智的史學(xué)智慧。歷史數(shù)字故事，當(dāng)為歷史教學(xué)而生，要有濃濃的歷史味道。

五、歷史數(shù)字故事的應(yīng)用價值

（一）有利于豐富課程資源，更新學(xué)科教學(xué)策略

美國心理學(xué)家羅杰·斯坎克說：“人類生來并不能很好地理解邏輯，卻能很好地理解故事?！币獑枤v史課堂上學(xué)生最愛的是什么，一定是一則又一則精彩的歷史故事。華東師范大學(xué)教授許紀(jì)霖老先生說：“歷史學(xué)骨子里就是講故事……歷史的靈魂是故事?！辈粫v故事的歷史教師不是優(yōu)秀的歷史教師，沒有故事的歷史課堂也一定不是出彩的歷史課堂。講故事是歷史學(xué)科的突出特征，也符合學(xué)生的心理認(rèn)知水平。在當(dāng)今教育信息化迅猛發(fā)展的時代，把數(shù)字故事引入歷史學(xué)科教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了一股清流、輸入了新鮮血液，是對課程資源的極大豐富，也使歷史課堂得到優(yōu)化，使教學(xué)方式靈動多變，是歷史學(xué)科教學(xué)策略的一大更新。

（二）有利于落實(shí)核心素養(yǎng)，達(dá)成立德樹人目標(biāo)

數(shù)字故事彰顯了歷史學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特魅力，有利于學(xué)生史學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。那些真實(shí)史料的呈現(xiàn)，那些基于史實(shí)的敘述，有利于史料實(shí)證、歷史解釋核心素養(yǎng)的落實(shí);每則數(shù)字故事講述的過程中，歷史地圖幾乎成為標(biāo)配，再加上一些動畫元素對學(xué)生注意力的吸引，有利于時空觀念的培養(yǎng);數(shù)字故事是為了通過故事的講述提升學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看歷史本質(zhì)的能力，畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)地總結(jié)與點(diǎn)撥自然有助于學(xué)生唯物史觀的形成;數(shù)字故事畫面生動形象，情感真摯濃郁，更具視覺沖擊力、情緒感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)，滲透了學(xué)生的情感認(rèn)知，使得歷史課堂更加富有生命力，有助于家國情懷的提升，更好地達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo)。

（三）有利于提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

當(dāng)前，教育信息化2.0時代翩然而至，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合成為時代主流，提高教師教育信息化能力成為必然要求，信息化教學(xué)成為教師教學(xué)常態(tài)，教育對教師信息化素養(yǎng)的要求上升到一個新的高度。而數(shù)字故事正是伴隨信息化時代而生的一種有效教學(xué)策略，在故事講述過程中借助了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，體現(xiàn)了信息技術(shù)的無窮魅力和實(shí)踐價值，吸引學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，是21世紀(jì)教師的新素養(yǎng)和新技能，是信息技術(shù)與課程整合的新思路與新途徑。制作與應(yīng)用數(shù)字故事的過程，就是對各類教學(xué)資源的整合與取舍的過程，就是深入思考、不斷創(chuàng)新的過程，就是不斷提高教師教育信息化素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

數(shù)字故事給學(xué)生提供了一種多樣化學(xué)習(xí)的機(jī)會，也提供了一個知識建構(gòu)的平臺。數(shù)字故事因其故事性強(qiáng)、情感性濃，能夠把冰冷的歷史變得有血有肉，因而易識記、易傳播、易打動人心，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，數(shù)字故事與微課不同，其開發(fā)主體可以是學(xué)生，這為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)開辟出莫大的天地。當(dāng)學(xué)生成為歷史數(shù)字故事的敘述者和開發(fā)者，學(xué)生也就真正徹底摒棄了被動接受的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而采用主動探究的學(xué)習(xí)方式了。

（五）有利于重構(gòu)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式

教育發(fā)展的核心理念是以人為本，以生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)展人的個性。將數(shù)字故事引入到教育教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了多樣化且自主的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生不只可以在課中學(xué)習(xí)數(shù)字故事，也可以在課前預(yù)習(xí)和課后鞏固中學(xué)習(xí)，這實(shí)質(zhì)上與微課教學(xué)下的翻轉(zhuǎn)課堂有異曲同工之處。如果把數(shù)字故事應(yīng)用于課中，則優(yōu)化了課堂、提升了效率;如果應(yīng)用于課后，則鞏固了課堂所學(xué)、形成了體系;如果應(yīng)用于課前，則提前完成“信息傳遞”，在課堂上只需進(jìn)行“交流內(nèi)化”。如此看來，歷史數(shù)字故事的應(yīng)用有利于重構(gòu)教學(xué)流程，推動翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)。

（六）有利于傳遞人文關(guān)懷，提升信息情感溫度

感人心者，莫先乎情。黎加厚教授曾經(jīng)指出，“數(shù)字故事與其他教學(xué)方式相比，最大的特點(diǎn)就是將感情融入教育傳播之中，能夠有效激發(fā)教師工作熱情，樹立熱愛學(xué)生的信念”。數(shù)字故事借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)其表現(xiàn)力，具有深深的感染力。數(shù)字故事視角下的歷史教學(xué)，既激發(fā)了教師的工作熱情，增強(qiáng)了教師的教育信念，又以其豐富的內(nèi)涵、海量的信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，提升了信息技術(shù)的人文關(guān)懷和情感溫度。正是由于數(shù)字故事的引入，信息技術(shù)不再是簡單而冰冷的傳遞工具，它成為一種充滿情感和趣味的溝通方式。

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責(zé)任編輯：黃大燦