立足思政課堂，做好育人文章

王慶榮

摘要：思政課要想落實立德樹人根本任務(wù)，思政課教師就必須明確責(zé)任，提高素養(yǎng)，在課程目標(biāo)的把握上站位要高，在課程資源的開發(fā)上眼界要廣，在課程環(huán)節(jié)的設(shè)計上思維要新，以高品質(zhì)的課堂增強課程的吸引力、感染力和說服力，讓思政課有高度;思政課教師要立足活動型課程的要求，加強對現(xiàn)實問題的研究，通過多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中踐行，拓展課程的深度;思政課教師應(yīng)著眼生活、訴諸真情，用真實案例講好中國故事，讓思政課入腦入心，讓學(xué)生真學(xué)真做，在情感共鳴中突出價值引領(lǐng)，讓課堂有溫度。

關(guān)鍵詞：高中思政課立德樹人

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。”思政課要實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，教師就必須立足思政課堂，做好育人文章，讓思政課有高度、有深度、有溫度。

一、明責(zé)任，讓思政課有高度

習(xí)近平總書記指出，辦好思政課，關(guān)鍵在教師。教師研發(fā)課程、組織教學(xué)，教師專業(yè)素養(yǎng)的好壞、高低直接影響教育目標(biāo)的實現(xiàn)。思政課教師首先必須明責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上播撒善良與希望的種子、傳遞真理與正義的聲音，增強課程的吸引力、感染力和說服力，讓思政課真正成為立德樹人的主陣地。具體而言，思政課教師不僅要有傳道授業(yè)解惑的本領(lǐng)，更要有立德樹人的情懷、通古博今的視野、身體力行的擔(dān)當(dāng)，在課程目標(biāo)的把握上站位要高，在課程資源的開發(fā)上眼界要廣，在課程環(huán)節(jié)的設(shè)計上思維要新。

例如，教學(xué)“發(fā)展中國特色社會主義文化”一課時，我結(jié)合課標(biāo)要求，立足核心素養(yǎng)，從政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與三個角度設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，即引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同中國特色社會主義發(fā)展道路，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，認(rèn)同馬克思主義及中國特色社會主義理論體系在中國文化發(fā)展中的指導(dǎo)地位;在對待傳統(tǒng)文化及外來文化時，理性分析不同文化的影響，科學(xué)地選擇發(fā)展道路;通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動參與文化建設(shè)的責(zé)任感和主體意識，引領(lǐng)學(xué)生為建設(shè)社會主義文化強國貢獻(xiàn)力量。

圍繞這一目標(biāo)，我翻閱了大量的歷史資料，最終確定以中華文化復(fù)興之旅為主題，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為“尋夢、筑夢、圓夢”三個篇章。在“尋夢”環(huán)節(jié)，通過電影《建黨偉業(yè)》，讓學(xué)生身臨其境地感受五四運動前夕的風(fēng)云變幻，并穿越時空進(jìn)行角色模擬，投身于未名湖畔那一場轟轟烈烈的大辯論中，在不同觀點的交鋒中感悟文化發(fā)展道路的選擇有其歷史的必然性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強政治認(rèn)同。在“筑夢”環(huán)節(jié)，以電影《戰(zhàn)狼2》為例，通過國產(chǎn)大片的崛起，探尋當(dāng)代中國文化發(fā)展的道路，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在“圓夢”環(huán)節(jié)，緊扣文化自信，以提高全民族文化創(chuàng)造活力為切入點，通過設(shè)計文明城市創(chuàng)建標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會主義文化強國建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識，凸顯教學(xué)主題。三個篇章圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，從歷史中走來，在現(xiàn)實中求索，為未來創(chuàng)新，呈現(xiàn)出一種育人的張力。這樣的教學(xué)，不再是簡單地講授知識，而是從立德樹人的高度，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與政治認(rèn)同，堅定學(xué)生走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的信念，立意高遠(yuǎn)而又形式活潑，有利于學(xué)生在歷史與現(xiàn)實的交匯上感悟、提升，收到了良好的教育效果。

二、重踐行，讓思政課有深度

隨著教育改革的深入，思政課正逐步發(fā)展為以學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型課程。活動型課程的基本要求之一是課程內(nèi)容活動化，這就要求思政課教學(xué)必須加強對現(xiàn)實問題的研究，在真實的社會情境下，立足課程要求，在體驗與踐行中拓展課程深度，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，彰顯思政課的學(xué)科魅力。

例如，在教學(xué)“世界是普遍聯(lián)系的”一課時，我結(jié)合滁州發(fā)展實際開展教學(xué)活動：請運用普遍聯(lián)系的觀點，為滁州市旅游宣傳設(shè)計一句廣告語。這一問題要求學(xué)生在生活中尋找聯(lián)系，在實踐中尋求創(chuàng)新，猶如一道趣味挑戰(zhàn)題，很好地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。為完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組合作，積極探究，通過查閱資料、走訪社區(qū)、社會調(diào)查、集中研討，提出了許多富有創(chuàng)造性的宣傳廣告語，并對滁州市已有的旅游宣傳標(biāo)語進(jìn)行了分析、探討，提出了修改意見。在活動中學(xué)生們感到，要想避免千城一面，突出滁州特色，就必須抽絲剝繭，深刻挖掘聯(lián)系的多樣性，找到滁州歷史的根及旅游發(fā)展的魂;要想在宣傳的過程中避免虛假、實事求是，就必須注重聯(lián)系的客觀性，摒棄似是而非的聯(lián)系。整個探尋過程更讓學(xué)生明白了生活處處有聯(lián)系、處處有哲學(xué)，哲學(xué)的功用就在身邊。最后，學(xué)生將本次活動的最終成果《關(guān)于滁州市旅游宣傳標(biāo)語的研究報告》寄給了滁州市旅游主管部門，受到了歡迎與好評，學(xué)生也深受鼓舞。

這種以實際問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程、以實踐活動拓展學(xué)習(xí)空間的做法，讓學(xué)生在社會實踐活動中感悟了道理、培養(yǎng)了能力，實現(xiàn)了活動型課程的要求，也提升了課程的深度。這樣的學(xué)習(xí)基于解決現(xiàn)實問題的需要，思政課上學(xué)到的知識成了學(xué)生行動的方法論，思政課賦予了學(xué)生智慧與思想。

三、潤心靈，讓思政課有溫度

為了讓思政課入腦入心，讓學(xué)生真學(xué)真做，思政課必須著眼生活、訴諸真情，用真人真事喚醒學(xué)生的真情實感，用真實案例講好中國故事，在情感共鳴中突出價值引領(lǐng)，讓課堂有真情、有溫度。

例如，在教學(xué)“價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)”一課時，我引用“安徽好人”嚴(yán)明友的事例。嚴(yán)明友是滁州市定遠(yuǎn)縣的一位退休教師，為了讓農(nóng)村孩子也能和城里孩子一樣聆聽到動人的音樂，老人在退休后義務(wù)為農(nóng)村孩子上音樂課。為提升自己的音樂素養(yǎng)，時年78歲的他帶著省吃儉用攢下的一萬多元錢去北京學(xué)習(xí)鋼琴，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后為學(xué)校購置了一臺鋼琴，從此簡陋的教室里也有了最動聽的音符。老人今年已經(jīng)九十多歲了，卻依然堅持為孩子們唱紅歌、講革命故事。用學(xué)生身邊好人的事跡作例子，也更容易激發(fā)他們內(nèi)心的信服和感動。

又如，在講授中華民族精神時，我以林覺民的《與妻書》為例，這是他在英勇就義前寫給妻子的一封信，信中沒有轟轟烈烈的豪言壯語，沒有驚天動地的慷慨激昂，有的只是無盡的思念與哀傷，但是為了民族大義，縱有萬般不舍，最終還是毅然離去，如追求光明的飛蛾，縱然粉身碎骨也在所不惜。在讀這封信時，學(xué)生與我均熱淚盈眶，此刻，民族精神已不再是書本中短短的幾行文字，民族精神背后所凝聚的夢想、所包含的奉獻(xiàn)、所喚醒的力量深深地鐫刻在學(xué)生的心靈深處。這樣的思政課堂，是對心靈的一次洗禮，也是對信仰的一次升華。

有人說教學(xué)是一門“引導(dǎo)”的藝術(shù)，而“引導(dǎo)”不僅是一種教學(xué)智慧，更是一種價值追求。在風(fēng)云變幻的時代洪流中，思政課教師必須靜下心、定下身，明確責(zé)任，提高素養(yǎng)，注重踐行，以情育人，才能打磨出有高度、有深度、有溫度的課堂，才能為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。

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責(zé)任編輯：唐丹丹