語(yǔ)境代入法在英語(yǔ)單詞記憶中的應(yīng)用

汪春

摘要：?jiǎn)卧~作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。要想學(xué)生高效地記憶英語(yǔ)單詞，提高英語(yǔ)綜合水平，方法尤為重要。語(yǔ)境代入法能夠有效提高英語(yǔ)單詞的記憶效果。本文就如何利用語(yǔ)境代入法幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞記憶語(yǔ)境代入法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法是最重要的三個(gè)部分。詞匯作為三大基本要素之一，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要學(xué)好英語(yǔ)，掌握詞匯尤為重要。沒有詞匯的鋪墊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說寸步難行。不論是在學(xué)習(xí)還是工作的時(shí)候，方法都是十分重要的，英語(yǔ)單詞記憶也一樣。英語(yǔ)單詞記憶不可能全部是機(jī)械性死記硬背，要想不遺忘，必須尋找一個(gè)適合自己的方法。單詞的記憶方法有很多，如聯(lián)想法、重復(fù)記憶法、構(gòu)詞記憶法、自然拼讀法、語(yǔ)境代入法等，本文主要探討語(yǔ)境代入法在英語(yǔ)單詞記憶中的應(yīng)用。

一、英語(yǔ)單詞記憶中存在的問題

英語(yǔ)不僅僅是國(guó)際交流的橋梁，更是我們獲取多元信息的重要渠道。研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)詞匯的記憶困難是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要攻克難題。那么，在單詞記憶方面到底存在哪些問題呢？概而言之，主要包括記不住和無法正確使用兩個(gè)方面。首先，英語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)生來說是一門外來語(yǔ)言，學(xué)生沒有或缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，只是單純地學(xué)習(xí)但很少使用，這不管是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是單詞記憶都是十分不利的。其次，許多同學(xué)記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候只是機(jī)械地記，既不聯(lián)想也不關(guān)注單詞的相關(guān)用法，這樣就會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，即單詞會(huì)讀、會(huì)拼寫，但就是無法準(zhǔn)確地記住單詞相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思，或者記住了單詞的意思卻不會(huì)運(yùn)用到具體的情境中去，等等。最后，目前多數(shù)學(xué)生還是為了考試而學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)而不是自己的興趣，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的實(shí)用性不是特別重視，這也是英語(yǔ)水平難以提高的一個(gè)重要原因。

二、語(yǔ)境代入法在單詞記憶中的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)境代入法又叫代入語(yǔ)境法，即將所學(xué)語(yǔ)言置于一定的句子中，將單詞和句子相結(jié)合，以便加深對(duì)語(yǔ)言的理解，使所學(xué)語(yǔ)言更好地應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一句話叫“詞不離句，句不離段，段不離篇”，這正是語(yǔ)境代入法的體現(xiàn)，這在英語(yǔ)中也同樣適用。例如，我們單獨(dú)記憶“l(fā)iberty”一詞的時(shí)候，可能記得不準(zhǔn)確，但可以換一種方法記憶，將它放入“Swallows fly about，carefree and at liberty.”這個(gè)句子中去記憶，就可以加深對(duì)這一單詞的理解，理解了單詞的真正含義就會(huì)記得更容易、更牢固，使用起來不但準(zhǔn)確而且能夠得心應(yīng)手。

三、語(yǔ)境代入法在單詞記憶中的應(yīng)用

（一）設(shè)置語(yǔ)境加深理解

以往學(xué)生記憶單詞都是對(duì)著單詞表或單詞書單純地背誦，缺少語(yǔ)境的支撐，十分枯燥，久而久之，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)境代入法可以彌補(bǔ)這種不足。比如，dilemma的中文意思是“（進(jìn)退兩難的）窘境，困境”，放在句子中，可以說She was in a dilemma whether to stay at school or get a job.（是繼續(xù)求學(xué)還是找工作，她感到難以決定。）單純根據(jù)to stay at school or get a job就可以猜出dilemma是“左右為難”的意思。同時(shí)，也可以仿寫出下面的句子：The doctor was in a dilemma whether to tell the patient the truth about his condition or not.（醫(yī)生進(jìn)退兩難，不知道是否該把病人的真實(shí)病情告訴他。）再比如，ring既有“電話”的意思，也有“戒指”的意思，假如一位女生對(duì)一位男生說“Give me a ring.”在這樣的語(yǔ)境下這句話很可能是一語(yǔ)雙關(guān)，可以理解為“給我打電話”，也可以理解為“給我一個(gè)戒指”，讓我們?nèi)炭〔唤匀痪驼莆樟诉@個(gè)詞的用法。

（二）通過語(yǔ)境加深印象

英文中有很多單詞看似書寫簡(jiǎn)單，但意義多變，一詞多義，單純靠死記硬背并不能真正掌握它的用法。而語(yǔ)境代入法就可以有效解決這個(gè)問題。比如，“make it”這個(gè)詞組從表面來看讓人很困惑，不知道怎么理解，可是放在“The flight leaves in twenty minutes—well never make it.”這樣的語(yǔ)境中，我們就可以猜出是“準(zhǔn)時(shí)到達(dá)”的意思;放在“The doctors think the patient is going to make it.”語(yǔ)境中，我們就可以猜出是“渡過難關(guān)”的意思。再比如，“cloud”這個(gè)單詞大家都知道是“云”的意思，可在“His last years were clouded by financial worries.”這個(gè)句子中“cloud”作了動(dòng)詞，通過“financial worries，經(jīng)濟(jì)窘困”我們可以猜出“經(jīng)濟(jì)窘困讓他的晚年生活蒙上了陰影”，因此，這里“cloud”可以翻譯成“使不快”。有了語(yǔ)境的幫助，對(duì)單詞的印象更深刻，記起來更容易。

（三）通過語(yǔ)境學(xué)會(huì)應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，記住是首要的，但最終目的還是學(xué)以致用，不然就失去了它原本的意義。我們所記憶的英語(yǔ)單詞一般都來自課本、詞匯書和習(xí)題，恰好這些單詞都會(huì)有對(duì)應(yīng)的例句，將單詞放在句子中去記憶，不僅可以提高記憶效率，還可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的遣詞造句。例如：學(xué)生在背誦“play”這一單詞的時(shí)候，往往只會(huì)記住“玩”這一種釋義，但通過熟記“Whether the game will be played depends on the weather.”這一例句，就可以記住“比賽”這一釋義;熟記“I can recommend this play to all lovers of good theatre.”這一例句，就可以記住“戲劇”這一釋義;熟記“Microcomputers are playing an important role in our lives.”這一例句，就可以記住“扮演”這一釋義。在這種模式下，學(xué)生對(duì)于“play”這一詞的常用詞義也就能夠記住并且會(huì)使用了。

綜上所述，利用語(yǔ)境代入法記憶英語(yǔ)單詞，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，掌握單詞的使用方法。雖然語(yǔ)境代入法是一種記憶單詞的好方法，但一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況，懂得什么是適合自己的，這樣你的記憶效率才會(huì)更高。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]梁明.語(yǔ)境教學(xué)法在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究＼[D＼].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

＼[2＼]梁婉華.淺析高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)法＼[J＼].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（14）：286.

＼[3＼]汪得新.例說高考語(yǔ)文文言文實(shí)詞詞義的推斷方法＼[J＼].神州（下旬刊），2016（12）：54.

＼[4＼]廖素蘭.初中英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考＼[J＼].好日子，2019（36）：1.

＼[5＼]石云.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法探討＼[J＼].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（19）：9495.

責(zé)任編輯：唐丹丹AA130814-1935-45B4-B242-42B3C1169932