初中學(xué)生同伴交往常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策探討

徐燦

摘 要：初中階段是一個(gè)人身體發(fā)育的鼎盛時(shí)期，在這一青春期階段，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了一些特殊的變化。他們追求個(gè)性，追求獨(dú)立，在人際交往方面也出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)。初中生們更多的時(shí)間是在學(xué)校，所以在人際交往過(guò)程中，最重要的環(huán)節(jié)便是與同伴之間的交往。在初中生同伴交往范圍不斷擴(kuò)大的時(shí)代背景下，在交往過(guò)程中也會(huì)存在著很多問(wèn)題，作為一線教育工作者，必須關(guān)注學(xué)生們?nèi)穗H交往中存在的這樣或那樣的問(wèn)題，并且在問(wèn)題的剖析前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的交往觀念，促進(jìn)他們?cè)谂c同伴健康交往中茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;同伴交往;問(wèn)題;對(duì)策

初中階段是一個(gè)人社會(huì)化最為重要的時(shí)期，而這一時(shí)期離不開(kāi)人與人之間的交往，對(duì)于每一位初中生來(lái)說(shuō)，同伴交往對(duì)于他們一生的發(fā)展具有重要意義。對(duì)于整個(gè)初中生群體來(lái)說(shuō)，他們年齡相似，興趣愛(ài)好一致，在這樣寬松和諧的交往氛圍中，每個(gè)人都愿意表現(xiàn)自我、肯定自我，但是在實(shí)際的同伴交往中，由于各種原因存在而出現(xiàn)了很多問(wèn)題，老師應(yīng)該基于存在的問(wèn)題，尋找相關(guān)的解決對(duì)策和途徑，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以促進(jìn)每位初中生身心健康發(fā)展。

一、初中學(xué)生同伴交往常見(jiàn)問(wèn)題

（一）情感障礙問(wèn)題

情感是人與人之間交往的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，我們與人交往、與人溝通都是由情感而萌發(fā)的，初中階段的學(xué)生們正處于青春叛逆期，他們處于心理斷乳期，情感極其豐富，同時(shí)他們對(duì)于人或事想法很多，也會(huì)存在很敏感的狀況，所以同伴交往缺乏一定的穩(wěn)定性，在很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。

1、緊張害怕

有些初中生，尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，雖然有著很強(qiáng)的交往欲望，他們想要和別人交好，但是并沒(méi)有足夠的交往勇氣，致使自身雖然渴望交朋友，但是由于內(nèi)心問(wèn)題卻無(wú)法滿足這小小的愿望。他們?cè)谂c人溝通或與人說(shuō)話時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)不自覺(jué)的緊張害怕情緒，在這種緊張害怕情緒的影響下，會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次、手足無(wú)措，即使是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與別人溝通，也會(huì)出現(xiàn)畏首畏尾、躡手躡腳的狀況，這種緊張害怕的情緒，往往會(huì)出現(xiàn)在與異性同伴交往過(guò)程中。

2、自卑懦弱

人與人交往過(guò)程中，自信自尊是最基本的條件。倘若一個(gè)人充滿了自卑心理，覺(jué)得在哪些方面都不如他人，就會(huì)感覺(jué)別人瞧不起自己，久而久之，這就變成了與人交往過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)，不愿意和別人溝通，自己的社交圈子越來(lái)越小。尤其是成績(jī)較差的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生、生長(zhǎng)在單親家庭、重組家庭的學(xué)生，他們往往在自身的問(wèn)題上存在一些自卑，總覺(jué)得自己不如他人，所以在與人交往中存在自卑懦弱的情緒，以至于在交往過(guò)程中存在了很多的問(wèn)題。

例如，某校初中一班有名女同學(xué)，她的父母在她小時(shí)候就離異，并跟隨父親生活，但是父親又有暴力傾向，致使小女孩的心理十分脆弱，害怕和別人交流，于是在班級(jí)中總會(huì)看到她經(jīng)常是獨(dú)自一人去吃飯、學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)甚至都是不起眼的存在。

3、仇視嫉妒

學(xué)生之間存在著明顯的差異，并且存在這種差異的原因多種多樣，有的是來(lái)自于家庭因素，有的是遺傳因素，有的是心理因素。比如，班級(jí)中有家庭條件非常優(yōu)越的學(xué)生，他們的衣食住行都與其他的學(xué)生有著明顯的差異，這種明顯的差異就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生的仇視和妒忌，最后導(dǎo)致這名學(xué)生被孤立。

（二）認(rèn)知障礙問(wèn)題

初中生正處于心理斷乳期，他們有了自己的主見(jiàn)，更強(qiáng)調(diào)自主性，無(wú)論是對(duì)于自己的發(fā)展，對(duì)于周圍的環(huán)境，還是對(duì)于同伴交往，都開(kāi)始有自己的想法。

1、以自我為中心

學(xué)生們從小步入到學(xué)校中接受教育，他們無(wú)論是在家庭中，還是在學(xué)校中都備受呵護(hù)，加之沒(méi)有什么社會(huì)閱歷、生活經(jīng)歷，他們的心理不夠成熟，自尊心很強(qiáng)。在與人溝通中，總是以自我為中心，在與同伴交往中，總是在自己大腦中塑造一個(gè)自我理想的朋友模型，并且要求自己尋找到的同伴或是朋友，都應(yīng)該符合自己這個(gè)模型，這樣的想法導(dǎo)致他們?cè)谂c同伴交往中處處碰壁，從而產(chǎn)生了一些交往問(wèn)題。

2、沖突增多

到了初中階段，每一個(gè)初中生都有了自己的主見(jiàn)，并強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展。在很多事情上，能夠獨(dú)立思考，無(wú)論是對(duì)于同學(xué)的行為、對(duì)于教師的評(píng)價(jià)、對(duì)于家長(zhǎng)的工作還是對(duì)學(xué)習(xí)等等方面，都有著自我的見(jiàn)解和看法，他們想要表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且想要?jiǎng)e人接受他們的思維，所以每一個(gè)人都想要對(duì)方接受自己的意見(jiàn)，在與同伴交往中，爭(zhēng)論、沖突等等矛盾日益增多。

3、以偏概全

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，他們幾乎每天過(guò)著兩點(diǎn)一線的生活，所以他們很難有機(jī)會(huì)了解其他的客觀環(huán)境，在不能夠全面接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)中，他們的很多認(rèn)識(shí)都比較片面。因此在同伴交往中總會(huì)產(chǎn)生以偏概全的想法.

例如，在和朋友相處中，認(rèn)為對(duì)方出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，這個(gè)人就是不能夠再多加相處的朋友，是個(gè)不好的學(xué)生，因此放棄之間的朋友友誼。

（三）能力障礙問(wèn)題

很多初中生存在缺乏交往能力的現(xiàn)狀，不知道如何與人溝通，不知道怎樣關(guān)心人，不知道怎樣贊美人，更不知道用怎樣的話題與別人對(duì)話，所以他們雖然有著強(qiáng)烈的與人溝通的愿望，但是因?yàn)槿狈煌?jīng)驗(yàn)，所以錯(cuò)失良機(jī)，這嚴(yán)重阻礙了初中生的同伴交往。

二、初中學(xué)生同伴交往常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（一）培養(yǎng)初中學(xué)生正確的交往觀

正確的交往觀念是解決同伴交往中存在問(wèn)題的關(guān)鍵，更是使得每位初中生能夠健康地與同伴進(jìn)行交往的前提。

首先，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)尊重是交往的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。比如：開(kāi)展以“尊重他人和尊重自己”為主題的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們了解什么是自尊，什么是尊重他人，并且讓每個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，只有尊重他人的人才能夠得到他人的尊重;另外，還要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)心。同伴交往過(guò)程中最重要的就是要關(guān)心他人，讓別人感受到溫暖，讓別人獲得安全感，為別人帶來(lái)希望和快樂(lè)，才是一個(gè)忠誠(chéng)的同伴。

例如，在“尊重他人和尊重自己”為主題的班會(huì)中，利用多媒體為學(xué)生播放同學(xué)相處有關(guān)的電影如《陽(yáng)光姐妹淘》、《追風(fēng)箏的人》等，讓學(xué)生們透過(guò)視頻去觀察別人如何去與朋友相處，在面對(duì)朋友做錯(cuò)時(shí)、或者產(chǎn)生矛盾時(shí)，視頻里的主人公是如何去應(yīng)對(duì)處理。若是放任不管，最后又是怎樣的關(guān)系。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何正確去處理同伴關(guān)系。

其次，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)理解。設(shè)身處地為別人著想，不再以自我為中心，學(xué)會(huì)理解別人的情緒，學(xué)會(huì)理解別人的想法，學(xué)會(huì)理解別人的難處，這樣才能夠在養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣過(guò)程中與別人交好，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“己所不欲，勿施于人”的道理。

最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)，同伴關(guān)系是在互動(dòng)中產(chǎn)生的，而想要產(chǎn)生同伴交往，每個(gè)人就應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)，主動(dòng)找別人聊天、主動(dòng)加深與對(duì)方的了解和信任，這樣才能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余交流意見(jiàn)，溝通想法，建立友誼。

（二）培養(yǎng)初中生積極的交往能力

為了能夠讓初中生和諧地與人交往，產(chǎn)生積極的同伴關(guān)系，老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生們的交往能力。

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解微笑的魅力。微笑是建立友誼、建立同伴交往最基本的元素，微笑本身就是善意的象征，只有熱心的微笑、誠(chéng)摯的微笑才能夠讓自己的同伴，讓對(duì)方感受到無(wú)限的親切與溫暖，所以，老師要讓學(xué)生們明白，在與同伴的交往中，要面帶微笑，語(yǔ)氣溫和，這樣才能夠產(chǎn)生更多的親和力，讓同伴更加信任自己，從而促進(jìn)同伴和諧交往，積極交流。

另外，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。一個(gè)受別人歡迎的人，肯定是一名忠實(shí)的聽(tīng)眾。在同伴交往過(guò)程中，倘若每一個(gè)人都滔滔不絕的說(shuō)著自己的想法，那么肯定不能實(shí)現(xiàn)意見(jiàn)的交流和情感的溝通，所以我們要學(xué)會(huì)注意聽(tīng)別人講，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，仔細(xì)傾聽(tīng)，讓別人多說(shuō)一些，自己少說(shuō)一些，既能夠給予別人無(wú)限的尊重，又能夠真正得到他人的歡迎。

例如，某校初中三班的小麗和小紅是非常要好的朋友，她們?cè)谙嗵庍^(guò)程中，總是會(huì)耐心傾聽(tīng)對(duì)方的吐槽、時(shí)不時(shí)也跟著一言兩語(yǔ)的附和，她們每次的交談總是暢快、舒心，交流完后兩人之間的情感也逐漸加深。

最后，要學(xué)會(huì)贊美。每個(gè)人都期待被別人贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，贊美是人與人之間溝通的技巧，交流的催化劑。老師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谂c同伴交往的過(guò)程中，學(xué)會(huì)注意場(chǎng)合、注意尺度、適時(shí)適度真誠(chéng)地給予別人贊美。

例如：別人剪了一個(gè)新的發(fā)型，可以說(shuō)“這個(gè)發(fā)型真好看，顯得人充滿了陽(yáng)光與活力”。當(dāng)別人獲得了一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，可以這樣說(shuō)“真是為你高興，我以后一定會(huì)向你學(xué)習(xí)，你能教給我一些學(xué)習(xí)的方法和策略嗎？”。

（三）積極組織有效的交往活動(dòng)

為了讓初中生能夠積極地與同伴交往，并且建立良好的交往關(guān)系，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的平臺(tái)和途徑，通過(guò)交往活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的交往率。比如，開(kāi)展以班級(jí)為單位的硬筆書(shū)法比賽，既能夠讓班級(jí)中的所有同學(xué)擰成一股繩，團(tuán)結(jié)合作，共同努力，為班級(jí)爭(zhēng)光，同時(shí)又能夠促進(jìn)同伴交往，讓他們相互幫助，相互溝通，從而達(dá)到強(qiáng)化同伴交往的目的。另外，通過(guò)與其他班級(jí)的評(píng)比，也能夠在競(jìng)爭(zhēng)中擴(kuò)展學(xué)生們的同伴交往范圍，促進(jìn)他們建立更好的友誼;又如，可以組織集體性的娛樂(lè)活動(dòng)。如春秋游、生日聚會(huì)等等，當(dāng)學(xué)生處于玩樂(lè)亢奮狀態(tài)時(shí)，就能夠減少個(gè)人的約束，說(shuō)出自己想說(shuō)的話，選擇自己喜歡的活動(dòng)，既能夠滿足學(xué)生們同伴交往的需要，又能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)交往，擴(kuò)展交往的深度和廣度。最后，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在與其他同伴的交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交往，促進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

探究問(wèn)題研究對(duì)策，才能夠讓問(wèn)題得到更好地解決。作為一名初中階段的教育工作者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生同伴交往過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并且了解同伴交往對(duì)于每一名初中生發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀念并且積極組織一系列有效的交往活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在與人交往中獲得正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)他們社會(huì)性、個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)每位初中生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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