體育教學中有效滲透民族文化的策略分析

梁雪紅

摘 要：“民族文化是各民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化。民族文化又可分為物質(zhì)文化和精神文化，具體包括衣食住行、生產(chǎn)工具、語言文字、文獻藝術(shù)、科學哲學、傳統(tǒng)節(jié)日、民風民俗、宗教信仰等內(nèi)容。民族體育文化屬于民族藝術(shù)文化的一種，是民族體育內(nèi)核的集成。在教學中滲透民族文化有利于培養(yǎng)學生文化自信，提升學生文化素養(yǎng)。下文立足于壯族體育，從壯族體育的追溯和壯族體育文化在體育教學中的滲透兩個維度進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育教學;體育文化;壯族

一、壯族傳統(tǒng)體育的追溯

（一）壯族傳統(tǒng)體育的歷史淵源

作為民族傳統(tǒng)體育實際上就是指一個民族或者多個民族在一定范圍內(nèi)開展的具有民族文化色彩或者民族特征的傳統(tǒng)體育活動。壯族傳統(tǒng)體育就是壯族人民在當?shù)亻_展的具有壯族特色及特征的傳統(tǒng)體育，比如“花炮”、“龍舟”、“板鞋競速”等傳統(tǒng)體育活動，又或者壯族體育舞蹈、壯族武術(shù)、壯族投繡球、壯族健身操等活動。這些活動都是壯族人民在一定自然環(huán)境和社會環(huán)境中開展的，其形成受自然環(huán)境以及社會環(huán)境共同作用。古代壯族人民主要居住在山區(qū)，叢林環(huán)繞，地勢險惡，生存環(huán)境惡劣，為了維持基本生活，壯族人民常以狩獵為生，這也就早就了壯族人民善騎射、跑跳以及投擲，在經(jīng)過時間發(fā)展，逐步形成了具有壯族人民特色的傳統(tǒng)體育活動，這些活動不僅是壯族人民身體素質(zhì)的體現(xiàn)，更是其精神的象征，大部分壯族傳統(tǒng)體育都表現(xiàn)出壯族人民艱苦奮斗、頑強勇敢的精神品質(zhì)。

（二）壯族傳統(tǒng)體育文化資源概況

壯族人民創(chuàng)造了大量體育活動。目前壯族民族體育文化項目多達194項，包括投繡球、踩高蹺、打扁擔、三人板鞋、搶花炮、打陀螺、師公舞、打磨秋、壯拳、螞拐舞等各色體育項目。從體育項目的外形來看，大多展現(xiàn)了壯族人民的生活、勞作場景，彰顯了壯族人民勤勞樂觀的品質(zhì);從體育項目的動作設(shè)計來看，是對疾跑、跳躍、攀爬、投擲器物、射擊、揮舞刀棍等早期體育動作的升華和改造，反映了壯族人民較強的生活能力。但隨著時代的發(fā)展，歷史的洪流也在不斷對文化進行“洗盤”，越來越多少數(shù)民族文化被淹沒在歷史洪流之中，壯族傳統(tǒng)體育文化也不例外，受到現(xiàn)代體育文化以及外來文化的沖擊，壯族傳統(tǒng)體育項目開展經(jīng)費少，開展頻率不高，尤其是當前青少年，對壯族傳統(tǒng)體育項目知之甚少，這非常不利于壯族傳統(tǒng)體育文化的傳承。

二、體育教學中有效滲透民族文化的策略

（一）挖掘民族傳統(tǒng)體育項目，豐富體育課堂教學形式

民族體育項目是民族體育文化在主要載體。在體育教學中有效滲透民族文化離不開民族體育的支撐，作為新時代體育教師，我們應積極挖掘民族傳統(tǒng)體育項目，找準民族傳統(tǒng)體育項目與當代體育教學內(nèi)容的融合點，伺機在教學過程中融入民族傳統(tǒng)體育。我在教學實踐中就進行了如下嘗試：

一是在體育課堂伊始滲透民族傳統(tǒng)體育項目。好的開始就是成功的一半，有效的課堂導入更是提高課堂教學效率的前提。在球類運動教學中，課堂一開始我就采取了游戲化教學，將壯族傳統(tǒng)民族體育項目----搶花炮引入課堂開始，應用搶花炮游戲規(guī)則指導學生進行攔球、搶球比賽。如此一來，幫助學生做好了運動熱身準備，讓學生在游戲過程中了解了壯族傳統(tǒng)體育項目，以“玩”的方式快速進入課堂，提高了學生體育運動積極性。

二是在體育課堂講授環(huán)節(jié)滲透民族體育項目?！爸v授”是課堂必不可少的活動，即使新課改提倡以學生為主體，推崇小組合作學習、探究學習，但依然離不開教師的有效講授。但體育課堂上的理論知識講授不能照搬文化課程模式，更不能采取“灌輸”方式，而應該創(chuàng)造性引導學生學習理論知識，比如采取邊講邊示范以及理論+實踐等方式進行，以形象直觀的方式增強學生對體育動作的理解。最好能夠在理論講授結(jié)束后，組織學生進行運動技能強化活動。以田徑類運動教學為例，我就將“三人板鞋”這一傳統(tǒng)體育項目與田徑訓練進行了融合，設(shè)定距離為25m，兩個來回，采用田徑比賽規(guī)則。要求學生繞凳子時，不能碰凳子，碰凳子為犯規(guī)，成績無效，在比賽過程中，行進中跌倒或腳脫出板鞋，必須在原地穿好板鞋后才能繼續(xù)前進;允許隊員攀肩、扶腰前跑;比賽分道進行，繞過指定點才能往回跑;以速度、時間或取得的物品多者、快者為勝。以競賽的方式增強學生運動訓練積極性，喚起學生競爭意識，激發(fā)學生求勝心，讓學生了解到更多傳統(tǒng)民族體育的同時達到了訓練田徑運動技能的目的。

二是在體育課堂結(jié)束之時滲透民族體育項目。課堂越是接近尾聲，學生越興奮，我們教師則應該越警惕，警惕忘記課堂總結(jié)與反思。傳統(tǒng)體育課堂教學中，體育教師總是容易忽略課尾環(huán)節(jié)?？紤]到學生實際情況，我在課堂將要結(jié)束時，增加了放松環(huán)節(jié)，引入了“壯拳”，提前從網(wǎng)上搜集了一套符合壯拳的音樂，一邊給學生演示壯拳一邊播放音樂，學生跟著音樂打打拳，實現(xiàn)身心放松。

（二）明晰傳統(tǒng)民族體育內(nèi)涵，培養(yǎng)學生體育精神

在初中體育教學中滲透民族文化的目的在于增強學生民族自信、文化自信，培養(yǎng)學生體育意識和體育精神。但僅僅在課堂上引入一兩個傳統(tǒng)體育項目，顯然不足以達成目的。為此，我們還應該在挖掘體育項目的同時幫助學生明晰體育內(nèi)涵，讓學生真正了解傳統(tǒng)民族體育的起源、發(fā)展、文化內(nèi)涵以及開展方式，全面深刻地認識民族體育項目，在開展民族體育項目活動中汲取“養(yǎng)分”，獲得能力提升和精神發(fā)展。

例如，“壯拳”這一民族體育項目，除了在課堂教學中組織學生學習壯拳之外，我們不妨鼓勵學生自主研究壯拳，從壯拳的歷史淵源、招式動作、的代表性傳承人、社會價值、體育研究價值等多個角度展開探索，讓學生自主去了解傳統(tǒng)體育項目蘊含的民族文化，在探索壯拳文化以及學習壯拳動作的過程中形成機智、勇敢、頑強的良好體育精神。

小結(jié)

綜上所述，民族體育文化是民族文化的重要組成部分，傳統(tǒng)民族體育是民族體育文化的重要載體，在初中體育教學中有效滲透民族文化必然要依托傳統(tǒng)民族體育項目，體育教師應正視傳統(tǒng)體育項目的重要性，積極挖掘傳統(tǒng)民族體育項目，加強傳統(tǒng)民族體育項目文化內(nèi)涵教學，幫助學生認識更多傳統(tǒng)民族體育項目的同時培育學生體育精神。

參考文獻

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