交互式電子白板在小學(xué)課堂中的應(yīng)用研究綜述

楊璐遙

摘 要：交互式電子白板屬于現(xiàn)代教育當(dāng)中的一項非常重要的技術(shù)工具，在教育領(lǐng)域也得到了肯定，并且廣泛應(yīng)用的教育課堂當(dāng)中。本文主要對交互式電子白板在小學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用研究進(jìn)行的分析，主要包括電子白板的功能和相應(yīng)的優(yōu)勢，它帶來了許多教育方面的便利，這是一種非常重要的課堂教育的輔助工具，這種多媒體交互白板可以幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中提升學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)設(shè)了一種比較新穎的課堂，符合現(xiàn)代化教育課程的改革，也有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育提升等等。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板、小學(xué)課堂、應(yīng)用研究

引言

交互式電子白板帶來了許多教育當(dāng)中的便利，無論是給老師還是學(xué)生，都在各方面有相應(yīng)的輔助作用，這種輔助作用恰好可以連接學(xué)生與老師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生與老師之間建立一個更好的溝通效果，通過溝通效果來達(dá)到更好的一種課堂氛圍，一個比較優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，所以交互式電子白板在根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也改善了課堂的教育模式，通過交互式電子白板也可以推動資源的共享，許多資源在我國的教育領(lǐng)域是分布非常不平衡的，所以通過交互式電子白板也可以建立起名師共享制度，這種優(yōu)勢在教育課堂當(dāng)中是十分顯著的。

一、交互式白板對于改善小學(xué)教學(xué)的哪些工作所起的作用最顯著

在新課改進(jìn)程的推動當(dāng)中，主要以學(xué)生為中心，多多發(fā)揮學(xué)生的思維，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生去引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生去有效互動，強調(diào)在課堂當(dāng)中學(xué)生的作用，這就需要形成一種以學(xué)生為中心的核心目標(biāo)，交互式電子白板具有的特性可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中以自我為中心，通過電子白板的交互性、記錄性、儲存和回放幫助學(xué)生學(xué)習(xí)形成一種更加完整的課堂教學(xué)模式，推動新課改進(jìn)程，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提升綜合能力，提升學(xué)生的素質(zhì)。通過交互式電子白板的運用也可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)到更好的教學(xué)效果，也可以幫助教學(xué)及時地反饋，讓老師有效地管理課堂內(nèi)容。

交互白板不僅可以將教師與學(xué)生相互聯(lián)系，更能夠幫助教師在課堂上提高課堂效率，教師不僅可以通過交互白板對所講內(nèi)容的重難點更能對其內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生更能夠清晰準(zhǔn)確地明白所學(xué)內(nèi)容的重要性。此外，教師可以使用感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)，這不僅可以使教師不局限于講臺上可以在教室內(nèi)隨意走動，檢查學(xué)生的上課狀況，還可以通過感應(yīng)筆使學(xué)生的注意力更加集中在所講的知識點上，能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地尋找出重點，因此這樣的課堂教學(xué)可以幫助師生之間更有效地深入交互，從而提高教學(xué)效率。

二、交互式白板在小學(xué)課堂中應(yīng)用時所需要的條件

（一）教師需要有先進(jìn)的教學(xué)理念

交互式白板的應(yīng)用是新時代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是時代進(jìn)步的趨勢，是必然出現(xiàn)的科技，對此，想將交互式白板在課堂中有發(fā)揮其優(yōu)勢，就需要教師將其功能進(jìn)一步深層次的挖掘并且進(jìn)行研究，同時科學(xué)合理的應(yīng)用交互式白板。交互式白板的出現(xiàn)不僅需要教師學(xué)習(xí)如何使用交互式白板，更是需要對其創(chuàng)立的理念進(jìn)行思考，關(guān)注這項技術(shù)出現(xiàn)的本質(zhì)原因，從而針對此原因更好地學(xué)習(xí)如何使用交互式白板，如何在課堂中應(yīng)用。此外，教師需要積極的學(xué)習(xí)，并將交互式白板融入到日常的教學(xué)中去，從而設(shè)計出新型的教學(xué)模式，如果教師還是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有對其進(jìn)行創(chuàng)新，那么即使運用了交互式白板新型的技術(shù)也并不會有很大的效果。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開發(fā)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

（二）教師需要熟練的進(jìn)行操作

任何輔助教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)都需要教師對其熟練地掌握，如果教師并沒有擺正姿態(tài)，虛心學(xué)習(xí)新技術(shù)，那么這一項新技術(shù)即使可以幫助減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，但也不能發(fā)揮出其預(yù)期的效果，對此，教師需要熟練的對交互式白板熟練操作。在部分小學(xué)課堂中引入交互白板之后，大多數(shù)的教師在使用后并不是認(rèn)為操作很難，相反只要簡單的學(xué)習(xí)就可以使用到教學(xué)中，但如果想要熟練使用，還需要很長時間的磨合和思考。此外，大多數(shù)教師只認(rèn)為將其應(yīng)用到課堂中即可，不需要對其進(jìn)入進(jìn)行深度的思考和學(xué)習(xí)或是研究，但這樣的思想是錯誤的，交互式學(xué)習(xí)可以幫助師生在教學(xué)中可以，對教學(xué)過程進(jìn)行記錄的作用，還可以對資源進(jìn)行調(diào)整和修改，從而生成新的教學(xué)資源，這些都是交互白板的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)當(dāng)熟練地運用交互白板的優(yōu)勢，積極的開發(fā)其在學(xué)課中的應(yīng)用，從而提高課堂效率。

三、交互白板在小學(xué)課堂中應(yīng)用的反思

雖然每一個輔助教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)都可以為教學(xué)提供便利，但每一件事物都有雙面性，都會出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷，交互白板也不例外。對此，教師應(yīng)當(dāng)針對交互白板出現(xiàn)的不足而積極的創(chuàng)新和改善，首先在技術(shù)方面，教師在日常教學(xué)中進(jìn)行板書時書寫的精準(zhǔn)度不高，同時使用長焦距投影機所射出的光線非常刺眼，不僅會影響到老師還會影響到學(xué)生，特別是小學(xué)生身心都處于發(fā)展的快速階段，如果不恰當(dāng)?shù)氖褂脴O易會造成學(xué)生視力的損傷，此外，交互白板的反應(yīng)遲緩，部分教師反映，在使用交互白板時，該階段的導(dǎo)入語已經(jīng)說完，但是在播放所投放的視頻時并不能及時的出現(xiàn)，從而耽誤了一些課堂時間，而等待的時間也會造成學(xué)生的躁動，從而影響了課堂效率，也影響了課堂紀(jì)律。其次是在教學(xué)應(yīng)用方面，研究交互白板在學(xué)科中應(yīng)用的研究教師仍然稀少，這說明了很多教師認(rèn)為只需要掌握交互白板的基本操作，并將其融入日常的教學(xué)中即可，并沒有對其有進(jìn)一步探索的想法，或是對其進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的思想不可取，雖然交互白板在我國的教學(xué)中仍然處于初級階段，教師需要勇于探索積極的創(chuàng)新交互白板在學(xué)科中的實現(xiàn)模式和教學(xué)模式，探索出適用的教學(xué)方式。

總而言之，在我國的課堂教學(xué)當(dāng)中，交互式電子白板也有許多的漏洞，這種漏洞需要我們在進(jìn)行教學(xué)的時候不斷地彌補，用優(yōu)勢去代替漏洞，克服不足，這樣才可以保證交互式電子白板在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的有效運用。通過交互式電子白板的運用，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和課堂的教學(xué)模式都是一種非常重大的變革，希望在未來的小學(xué)教學(xué)階段交互式電子白板可以極大地推動信息化的進(jìn)程，將成為教學(xué)當(dāng)中的主流技術(shù)，將知識變得更加的廣泛化，讓整個的教育界進(jìn)行一場重大的改革，推動我國課堂教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程的嶄新時代的建立。

參考文獻(xiàn)

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