特殊教育小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)運(yùn)用探略剖析

袁玉翠

摘要：在新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)過(guò)程中，社會(huì)各界對(duì)特殊教育的關(guān)注度也在提高，而語(yǔ)文教學(xué)作為特殊教育教學(xué)中非常重要的一部分，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用。而在具體操作的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，降低語(yǔ)文教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，幫助特殊學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文基于當(dāng)前特殊教育中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了具體的游戲化教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)語(yǔ)文;游戲化教學(xué)策略

引言

特殊教育是殘障兒童接受正規(guī)學(xué)習(xí)教育的途徑，而語(yǔ)文教學(xué)是至關(guān)重要的科目，特殊教育的語(yǔ)文教材，是根據(jù)特定需要而編寫(xiě)制定的。在教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上都與普通學(xué)校語(yǔ)文教育有著一定的區(qū)別。特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理上有著一定的缺陷，包括智力障礙、精神障礙、語(yǔ)言障礙等，這些都是語(yǔ)文教學(xué)中必須面對(duì)的情況，特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教師，需要運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生降低語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在特殊教育學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文游戲化教學(xué)的意義

特殊兒童需要通過(guò)特殊的教學(xué)方式引導(dǎo)，才能得到更好的啟蒙與成長(zhǎng)。游戲化教學(xué)可以讓培智語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。游戲化教學(xué)可以提升學(xué)生的主體地位，符合當(dāng)下的素質(zhì)教育要求，符合當(dāng)下的教育觀念、理念。此外，游戲化教學(xué)可以讓培智語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式更加多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可以將語(yǔ)文教材內(nèi)容中單一、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靈動(dòng)、豐富的內(nèi)容，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在特殊教育學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文游戲化教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)游戲化教學(xué)缺乏正確理解

采取游戲化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，本意是實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單一的缺點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、活躍的學(xué)習(xí)空間，這樣學(xué)生才能長(zhǎng)久地保持對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。但是，一些教師對(duì)游戲化教學(xué)理念的理解不正確，認(rèn)為就是在教學(xué)中加入一些娛樂(lè)化的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生感受到快樂(lè)，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)往往導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象，也就是為了游戲而游戲，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，反而忽視了對(duì)真正教學(xué)目的的把控?？茖W(xué)的游戲化教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)與游戲內(nèi)容的良好結(jié)合，游戲只是一種輔助方式，教師一定不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。

（二）游戲教學(xué)方式內(nèi)容長(zhǎng)期不變

不論是游戲教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，剛開(kāi)始學(xué)生肯定都感覺(jué)很新穎，學(xué)習(xí)興趣自然就很高，但是如果教師長(zhǎng)期不改變教學(xué)內(nèi)容和形式，即便學(xué)生剛開(kāi)始覺(jué)得再有趣，一段時(shí)間后也會(huì)興趣闌珊，這實(shí)際上是教師不擅長(zhǎng)變通的表現(xiàn)。對(duì)于認(rèn)知水平不高的特殊兒童來(lái)說(shuō)，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，不定期地改變教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠一直感受到新鮮感。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師覺(jué)得對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行再創(chuàng)造會(huì)耗費(fèi)太多時(shí)間，剛開(kāi)始應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)效果很好，就一直循環(huán)往復(fù)地使用，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的真正作用難以得到發(fā)揮。

（三）游戲化教學(xué)受到的重視不足

以理論知識(shí)講解為主的教學(xué)模式長(zhǎng)期被語(yǔ)文教師廣泛使用，在特殊教育中，不少教師并不了解游戲化教學(xué)方式，再加上教育部門(mén)和學(xué)校也很少針對(duì)這些教學(xué)模式進(jìn)行宣傳和推廣，游戲化教學(xué)在特殊教育中的應(yīng)用和發(fā)展比較艱難。

三、在特殊教育學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文游戲化教學(xué)的策略

（一）發(fā)揮游戲作用，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力

在進(jìn)行培智語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師提出的問(wèn)題常常無(wú)法得到學(xué)生的響應(yīng)，出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是問(wèn)題比較枯燥，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的積極性，而另一個(gè)方面也有可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)的難度較大，學(xué)生無(wú)法理解這個(gè)問(wèn)題。除此之外，還可能因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)速度較慢，而教師教學(xué)節(jié)奏較快，導(dǎo)致無(wú)法有效匹配。因此，如何有效提高與學(xué)生的互動(dòng)性，成為教師需要著重思考的問(wèn)題。教師可以充分發(fā)揮游戲的作用，優(yōu)化整個(gè)問(wèn)答過(guò)程，利用其他游戲方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便拉近學(xué)生與教師之間的距離。

例如，教師可以將一些常見(jiàn)的動(dòng)作寫(xiě)在卡紙上，并通過(guò)“我說(shuō)你做”的游戲方式發(fā)出指令，而學(xué)生則需要根據(jù)教師發(fā)出的指令完成相關(guān)動(dòng)作，能有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)聲音游戲，活躍課堂氣氛

音樂(lè)是美好又抽象的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中合理使用音樂(lè)，可以深化培智語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵，且部分特殊兒童對(duì)聲音較為敏感，利于開(kāi)展學(xué)習(xí)。另一方面，在教學(xué)中融入美好的事物可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，增加音樂(lè)或聲音環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)等協(xié)調(diào)開(kāi)展學(xué)習(xí)，利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在培智語(yǔ)文課堂中，可以創(chuàng)設(shè)聲音游戲化教學(xué)，將聲音、游戲與語(yǔ)文課堂教學(xué)相互融合，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的游戲趣味性與內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量。在培智語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)代表聲音的名詞、描述聲音的詞句等進(jìn)行匯總學(xué)習(xí)，配合代表聲音來(lái)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

特殊兒童一般心思較為單純，受自身發(fā)展缺陷的影響，認(rèn)知與思維相較不足，更別說(shuō)參與社會(huì)生活方面了，存在很大的困境?；谶@種情況，教師可以組織一些競(jìng)賽小游戲，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)性提供有效的幫助。教師在進(jìn)行培智語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，組織競(jìng)賽游戲，塑造學(xué)生意志與良好的品性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思想。例如課程內(nèi)容通過(guò)辯論賽、搶答游戲等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的游戲氛圍，吸引學(xué)生參與游戲，不斷突破自己。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在特殊教育小學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)文游戲教學(xué)，需要結(jié)合特殊兒童的實(shí)際情況與心理發(fā)展特點(diǎn)，豐富游戲教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)游戲與互動(dòng)中增加教學(xué)的趣味性，對(duì)于學(xué)生生活技能、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積累來(lái)都是有利的。總之游戲化教學(xué)理念，能夠幫助教師更好且順利實(shí)施教學(xué);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用不同方式的趣味教學(xué)，使課堂氛圍變的輕松活潑，增加學(xué)生的參與度，將知識(shí)簡(jiǎn)單化，促使學(xué)生放松心理壓力，在游戲中掌握知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。與此同時(shí)，課堂教學(xué)的師生配合度明顯增加，在完成知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

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