“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)探究

楊瑩

摘要：現(xiàn)如今我們國家隨著整個(gè)社會(huì)發(fā)展形勢的不斷轉(zhuǎn)變，提出了雙減政策。這是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)非常的嚴(yán)重，影響了學(xué)生課后生活和學(xué)習(xí)，因此國家提出學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行雙減，在保證學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這也使得現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)在不斷優(yōu)化，只有不斷的對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，才能夠更好的達(dá)到雙減的目的。因此教師應(yīng)該不斷的采取措施優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：雙減 小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì)

【引言】作業(yè)可以說是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生通過課后作業(yè)能夠進(jìn)一步的鞏固自己的課堂所學(xué)，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。因此教師不斷的提高作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有重要的意義。當(dāng)然在現(xiàn)如今雙減政策的要求下，教師不僅僅應(yīng)該注重作業(yè)的質(zhì)量，更應(yīng)該減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)語文課后作業(yè)時(shí)更應(yīng)該滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性，這樣才能夠保持學(xué)生長久的不斷的完成作業(yè)。因此教師應(yīng)該結(jié)合這些作業(yè)設(shè)計(jì)理念，不斷的優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)語文作業(yè)中存在的問題

1.1作業(yè)任務(wù)量重

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生在課下鞏固好課堂所學(xué)，盡量的掌握課上所學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)布置大量的語文作業(yè)讓學(xué)生完成。這也符合傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的要求，大量的練題能夠促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突破薄弱項(xiàng)，更好的提高自己的能力。但是在現(xiàn)如今雙減政策的要求下，教師應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)作業(yè)任務(wù)量重的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

1.2作業(yè)形式局限于練習(xí)題

教師在以往布置語文作業(yè)時(shí)，更多的是以課堂練習(xí)題，背誦，抄寫為主，其他形式的課后作業(yè)非常的少。這是因?yàn)檎n堂練習(xí)題背誦，抄書都有利于學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)點(diǎn)，而其他形式的課后作業(yè)具有一定的難度，而且不符合應(yīng)試教育下語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的作業(yè)形式也在一定程度上降低了學(xué)生完成作業(yè)的積極性時(shí)，同時(shí)不利于他們?cè)谶@個(gè)過程中充分的提高自己解決問題的能力，因此教師在雙減背景下應(yīng)該不斷的豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)的質(zhì)量。

二、雙減背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

2.1合理布置作業(yè)任務(wù)量

教師在現(xiàn)如今雙減背景下，應(yīng)該合理的布置作業(yè)任務(wù)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在有限的作業(yè)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在小學(xué)階段，教師經(jīng)常愛布置的作業(yè)就是抄寫生字，生詞，實(shí)際上這一部分作業(yè)教師完全可以通過課堂上的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，再加上學(xué)生課后的復(fù)習(xí)就可以完成，沒有必要讓學(xué)生反復(fù)的抄寫很多遍。當(dāng)然教師布置恰當(dāng)?shù)某瓕戇€是非常有必要的，但是教師應(yīng)該把握適度的量。而且合理的布置作業(yè)任務(wù)量也能夠促進(jìn)學(xué)生長久的完成作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高具有積極的意義。

例如：教師在進(jìn)行《七律長征》這篇課文的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)的是讓學(xué)生理解這首詩中所表達(dá)的思想感情，同時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這首詩能夠默寫，背誦。因此教師在布置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)該更多的強(qiáng)調(diào)背誦以及背誦完成后的默寫，而不是讓學(xué)生反復(fù)的抄寫。雖然抄寫詩詞是非常有必要的，但是過分的抄寫也會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以說教師應(yīng)該布置合理的作業(yè)任務(wù)。

2.2課堂作業(yè)與課后作業(yè)的結(jié)合

既然我們要減輕學(xué)生在課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，那么教師就應(yīng)該充分的發(fā)揮出課堂作業(yè)的重要性，使得課堂作業(yè)能夠幫助學(xué)生更好的鞏固課堂所學(xué)，這樣才有利于減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。教師對(duì)于一些可以在課堂上可以當(dāng)堂完成的練習(xí)，教師可以避免讓學(xué)生們?cè)谕系秸n后再進(jìn)行。這樣既讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然教師在進(jìn)行課堂作業(yè)與時(shí)，不能夠忽略學(xué)生課堂練習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，要在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，給予他們更多的思考時(shí)間，這樣才能過更好的達(dá)到當(dāng)堂練習(xí)的作用。

例如：教師在進(jìn)行《石灰吟》這首詩的教學(xué)時(shí)，由于這種詩的內(nèi)容非常的短，所以說教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上完成背誦默寫，這樣在一定程度上就能夠減輕他們?cè)谡n后的作業(yè)。同時(shí)也有利于教師當(dāng)堂的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也能夠充分的提高教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。這對(duì)于學(xué)生來說起到的效果可能遠(yuǎn)比課后作業(yè)起到的效果更強(qiáng)。

2.3教師布置多種類型的課后作業(yè)

在現(xiàn)如今的雙減背景下，小學(xué)語文作業(yè)不僅僅應(yīng)該布置練習(xí)題，也應(yīng)該布置多種形式的課后練習(xí)。比如說教師為了能夠鍛煉學(xué)生的作文能力，可以布置一些短篇日記，讓學(xué)生記錄一下生活中發(fā)生的事情，這樣既能夠提高學(xué)生的寫作能力，也有利于他們細(xì)心觀察生活。除此之外，教師也可以讓學(xué)生們留心一些生活中的語文知識(shí)，進(jìn)行一些探究性作業(yè)，這樣也能夠起到一個(gè)良好的作業(yè)效果。而且多種形式的課后作業(yè)也使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)積極興趣不斷提高。所以說教師要盡可能多的布置多種類型的課后作業(yè)。

三、雙減背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)具有哪些意義

在雙減背景下，教師不斷的優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，既是為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也是為了能夠更好的提高小學(xué)語文作業(yè)的有效性。優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕課后作業(yè)的數(shù)量是為了能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得他們能夠有更多的時(shí)間享受課外的生活，同時(shí)也能夠更好的提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。這樣對(duì)于學(xué)生長久的完成課后作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的做作業(yè)習(xí)慣都具有積極的意義。在現(xiàn)如今的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師采取多種類型的作業(yè)形式是為了能夠促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)積極性的提高，也是為了能夠幫助學(xué)生通過多種形式的作業(yè)綜合提高語文素養(yǎng)，避免他們僅僅只會(huì)利用語文知識(shí)進(jìn)行解題，而在生活中卻不能夠感受到語文知識(shí)。不斷的優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)是希望通過作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，也使得他們能夠更好的享受課堂以外的生活。

【結(jié)束語】優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)是從現(xiàn)如今雙減政策的背景下出發(fā)，也是要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不斷的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠更好的享受課外的生活，這對(duì)于學(xué)生健康成長具有重要的意義。同時(shí)不斷優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)也能夠不斷的提高作業(yè)的效果，使得學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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